让追问成为课堂中一道亮丽的风景研究性学习与实践活动课例

1、.让追问成为课堂中一道亮丽的风景-研究性学习与理论活动课例您如今正在阅读的让追问成为课堂中一道亮丽的风景-研究性学习与理论活动课例文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!让追问成为课堂中一道亮丽的风景-研究性学习与理论活动课例追问，顾名思义是追根究底地问，它是老师对学生理答过程的一种有效处理，是对学生答复以下问题的进一步提问。追问本身不是目的，而意在将学生的思维引向深化、对学生思维和行为作即时的疏导、点拨。适时追问，可以对学生的学习过程进展有效控制，优化数学课堂教学，捕捉课堂中闪光的生成点。最近听了不少数学课，发现老师们在追问技巧上还留有不少遗憾。镜头一：一年级?找规律?在教学完例题

2、即颜色、图形的排列规律后老师让学生填空：A B A B A B 你真棒 你真棒 填完后让学生说一说你发现了什么？有学生答复得很精彩：我发现它们每一部分都是一样的！老师非常满意，就让这名学生坐下来。我在想：其他学生是否理解了这名学生表达的意思？对规律的提醒是否还可以更清楚些？假如老师此时追问一句：你能指出每组题目中哪是你说的一部分吗？并用虚线隔开画一画，然后适时小结：每部分一样在数学中称为重复排列，不仅颜色、图形可以重复排列，字母、词组、数字都可以用重复的规律组成一列！这样，学生从整体列和部分组成列的单元两种不同的角度来认识和分析规律，也能为后面学习其他规律作好比照和铺垫。镜头二：六年级?抽屉原

3、理?在教学练习十二第1题从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52中任意抽出5张，至少有2张是同花色的。有的学生用525，有的用524。当学生出现这些错误时，老师没有引起重视，而是直接让做对了学生解释为什么应该用54。假如这里老师能追问一句：在这道题中，什么是物品数，什么是抽屉数？以帮助学生稳固建模的过程，同时可以促进出错的学生反思：为什么52不是物品数，从而深化考虑错误的原因并改正。镜头三：三年级?面积和面积单位?在教学统一面积单位这一环节时，学生对于用圆形不方便比较容易理解，但对于用长方形作面积单位出现了争议。不少学生看到用长方形来度量规那么图形的面积也比较方便，因此对用正方形作为统一的面积单位

4、其优势体会、理解不深。假如老师在此时出示一个新图形，用课件非常直观地凸显出用长方形格子不能铺满、而用正方形却可以正好铺满的情况，并追问学生你发现了什么？学生就能体会到长方形长、宽不同，用正方形那么更为方便些。镜头四：三年级?小数的初步认识?练习中老师出示了一道看图想数的问题，用一个正方形表示数1，然后平均分成10份、100份，涂出部分阴影，让学生说出相应的分数或小数。这是一道数形结合的好练习，培养了学生的观察、想像才能，开展了学生的数感。但假如能再追问两个问题，是否效果会更佳呢？一是给每幅图再加上一个正方形，又该用什么数表示呢？这样可以使学生对小数的认识更加完好，初步感知到带小数的组成。二是同

5、样涂了7份，为什么一个是0.7，另一个却是0.07呢？以促进学生对小数意义的理解，充分发挥一题多用的价值。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的

6、结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使