冀教版二年级数学长方形基本特征

1、长方形基本特征.教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形.2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念教学重难点：重点：使学生掌握长方形的特征.难点：长方形特征的归纳总结.教学准备长方形纸片，直尺1把，三角尺1块教学过程设计一、创设情境，揭示课题1,我们一起玩一个“猜谜游戏”“耳朵像扇子，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干.”2,问学生是怎么猜到谜底的，引导出这就是大象的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征，我们数学中的图形也有自己的特征，（教师手指向黑板上课前画好的长方形）师：现在我们就一起去寻找和

2、探索长方形和正方形的特征（板书课题：长方形和正方形的基本特征）.师：在我们教室里你能找到哪些物体的面是长方形吗？师：在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形？二、自主探究，发现特征1、研究长方形的基本特征师：生活中像这样的例子还很多，可见长方形是我们常见的图形.它也有自己的特征,我们先看看长方形的边和角有什么特征.师：请同学们拿“出学具袋中的表格、长方形纸片、直尺，先用直尺量一量这个长方形的上边、下边、左边、右边的长度，”开始.生1:我发现了长方形的上边和下边都是一样长生2:我发现了长方形的右边和左边都是相等的长相等师：长方形的上边和下边（边说边用手指），因为它们的位置是相对的，我们把它们叫做

3、“对边”.同样的，还有哪两条边也是“对边”？生：左边和右边师：刚才我们发现了上边和下边一样长，左边和右边也相等，那我们可以用哪句话来概括？师：什么相等？生：上边和下边的厘米相同.师：长度相同对吧？上边和下边我们又叫做？生：对边师：对边相等（板书）师：刚才我们发现并验证了“长方形边的特点，对边相等”.我们再仔细观察一下，长方形的角有什么特征.生：四个角全是直角.师：你怎么知道？生：可以用尺子量.师：你上来演示一下你是怎么量的.生：（上台演示）师：请大家按照方这个同学的方法量一量你手中的长方形的四个角.生：（学生活动，量角.）师：（课件演示，三角板量角）第一个角，第二个角，第三个角，第四个角，说明

4、这四个角都是？生齐答：直角（师板书：四个角都是直角）师：刚才我们量了几次？生齐答：4次师：你有没有什么方法能使量的次数少一点？生：将长方形纸对折.生：先量这个角（生把长方形对折一次），证明了这个也是直角，再这样对折（演示）师：对折了几次？生：2次师：现在只要量哪一个角生：证明了这2个角也是直角.师：证明几个角？生：证明4个角师：那我们只要用三角板量1次就证明这四个角都是一一？生齐答：直角师：我们刚才通过量一量、折一折、用三角板比一比发现并验证了长方形的边和角的特点，一起来说一说（手指向黑板）生：对边相等，四个角都是直角.2，认识长方形的长和宽师：长方形的每一条边都有自己的名称，想知道吗？生齐说：想.师：我们一起来看，（师边用直尺画线边阐述：）通常把长方形长边的长边叫做长，那这条边？（手指另一条长边）（生答：长.）师：短边的长叫做那那？（生答：短.）师：我们换一个名字，叫做“宽”，那这条边呢？（生答：宽）.二、实际应用，解决问题师：下面我们就运用自己刚刚掌握的知识来解决一些