泥塑头像教案

1、北 华 大 学教 师 教 案 20212021学年第二学期课程名称：素描静物年 级：09级雕塑教 研 室：雕塑教研室任课教师：陈建勋美术教案教学内容素描静物授课教师陈建勋开课学年2021-2021学年第一学期开课班级09级雕塑学生人数20人教学目的通过每周教学，使学生能够掌握头部的人体结构和形体结构及其运动规律，学会立体的观察方法，培养学生们对空间的感受能力及立体造型能力，通过各个环节的训练使学生们具备较敏锐的观察和表现对象的能力，并能较熟练的运用雕塑辅助材料进行翻制。课程内容 及学时分配总课时数48学时，每周12学时，共计4周 周一 周一周二 周二周三 周三周四 周四周五 周五周六周日上午4

2、课时4课时4课时下午一男青年头像，共24学时1讲授人体结构知识及其运动规律，2学时2示范扎骨架、上泥和观察方法，2学时3泥塑写生，24学时二女青年头像，共24学时教学重点、难点1 头部解剖知识与头部形体结构的关系2 三维空间造型表现技能训练工具材料雕塑泥、雕塑刀课外作业每天10张速写参考文献?具象写实根底?吉林美术出版社霍波阳编?雕塑技法?重庆出版社张德蒂编讲义一 、形体与解剖在雕塑的制作中，形体结构相对于解剖结构要重要得多。初学者往往把精力过多的放在解剖结构上而忽略了形体结构的完整性，从而导致雕塑整体感不强，造型散乱缺乏节奏感。应该是以形体结构为主，强调大的体面关系，根本形明确；以解剖为辅，

3、帮助理解模特的形体变化，丰富形体结构的变化，以作到不但整体感强，而且变化丰富微妙，圆中含方。二、 观察方法从模特个性的角度来看，没有一定的规律可言，不同的模特具有不同的精神气质和不同的体貌特征。学生应该根据不同的模特得出不同的感受，做出精神气质不同，体貌特征不同的作业。从模特的共性来看，头像作业具有一定的规律可循。而这个可以遵循的规律就是正确的观察方法和思维方式。观察方法和思维方式是否正确直接关系到作业所到达的水平1、 要养成多角度观察的习惯。在我们进行塑造时非常忌讳站在雕塑前埋头苦干。雕塑与绘画最大的不同之处在于雕塑是立体的，我们在上一块泥的时候至少要观察两个面，这块泥在雕塑正面所处的点和它

4、在侧面所处的轮廓形的位置，也可以换一个角度思考，当我们上一块泥塑造雕塑的轮廓形的时候必须要考虑它所在的空间位置。2、 要养成远距离观察的习惯。由于雕塑是立体的艺术，可供人多角度欣赏，所以，在雕塑的塑造中不会出现绘画中所表现的透视。为了防止在塑造中出现透视变形，这就需要我们在观察模特时至少要与模特和雕塑相距其本身高度的两倍以上，这样的观察才不会产生透视变形的视觉错误。三、 思维方式1、 头部 我们在塑造胸像的初始阶段应该把头部看成一个在空间中具有特定方向和倾斜角度的体块。这个体块的方向、形态应该与模特的总体特征、模特的动态相一致，它的根本形是长方形和椭圆形的组合。2、 颈部 颈部在胸像中连接着头

5、与胸，它在控制头与胸的总体动态中起着极其重要的作用，能否对模特的情绪进行生动的表达，很大程度上要依靠对颈部动态的刻画。颈部的根本形是圆柱形。3、 根本形不是一个简单的几何形，根本形更深的含义是让学生立体的观察模特。既然构成了根本形，在雕塑中就包含了形成实体的六个以上的方向面。例如颈部的圆柱形的上面和底面在胸像中是不被刻画的，但是在头脑的思维中存在着圆柱形的上面和底面。4、 形体间的相互关系 两个以上的形体相处在一起就形成了两者之间的相互关系，如何处理好形体之间的连接那么是雕塑节奏感是否和谐的关键。形体结构和解剖知识的理解和运用那么为形体间的完美衔接提供了极大的辅助作用。第一单元 男青年头像 泥

6、塑头像的课程是培养学生以雕塑独特的艺术语言，立体地理解和把握对象。同时注重学生审美素质的培养，为今后雕塑专业所设置的各门专业课程的学习打下根底。学习雕塑，首先要建立造型观念。雕塑作为视觉造型艺术的一个种类与绘画有着诸多共同点，但是它们又有着明显的区别。一般地讲绘画是在平面上对三维空间的表现，是视觉上、心理上的一种感觉或错觉。而雕塑的三维空间却是实体在空间中所构建，它是通过一定的物质载体呈现的一种静态的，可视、可触的三维造型形态。学习雕塑需要培养立体领会客观对象和把握客观对象的能力，建构新的立体形态的思维方式，从绘画到雕塑要实现一种造型观念的转换、造型手段的转换。科学的方法与步骤是完成教学的前提

7、条件，是分阶段有重点地逐步到达教学要求的手段。泥塑写生步骤分为三个阶段：建立大型、深入刻画、总体调整。一、 建立大形这是完成一件雕塑作品最重要的阶段。教师往往在习作的每个阶段反复强调大形的重要性，强调大形并不是说局部塑造、深入刻画不重要，而是要说明大关系在整体造形中的统领位置或作用即大形错了一切全错“。动手做雕塑的第一步，首先是搭骨架，以往总是把它归到泥塑的准备阶段，而它恰恰是大形阶段的重要组成局部。一件雕塑作品内部的框架，正是由骨架的构成组合而成，根据对象的外部造型搭建内部骨架，做到准确、鲜明、结实、不外露，对学生立体地、三维地思考，正确领会雕塑造型内里框架构成结构和空间意识确实立都十分重要

8、。接着就要动手做泥塑，首先要迅速地去把握客观对象的第一感受，要把这种具有鲜明印象的感受贯穿塑造的全过程。这种最初始的心灵领悟往往是我们追求的最终的艺术感受。建立大型要全方位地观察与比拟在理解的根底上敏锐和大胆地塑造，立体地捕捉大型。要把对象看得单纯一些，区分本质与表象，始终抓取主要的东西。要牢牢把握住对象的形象特征，表现出具体客观对象独有的造型特点，防止符号化、概念化。要以框架观念、几何体积的观念来构筑形体、塑造形象，这一阶段虽然具有不少理性的成分，但总的来说还是要以感性作为主导。二、 深入刻画通过对组成整体的每个局部的具体刻画来充实、丰富整体造型。依据解剖知识和对于形体的理解，深入地分析、研

9、究人类头部的造形以及骨骼肌肉的生长规律和形体建构的结构等相互关系。力求表达出具体对象的造形特性、气质和个性，要特别着重强调的是由于雕塑是主体的构建形式，所以在分析塑造的过程中，应当使形体结构重于解剖结构，在形体结构的分析中，寻出形体与形体之间的穿插坐落，这是一个分解、组合直至确立的过程。这一理性阶段的成分要大于感性阶段的成分。深入刻画局部应以大关系作为主导，千万不要掉到局部里，要有选择地进行重点刻画，防止外表模拟，学会和掌握提炼与概括的能力。三、 总体调整这一阶段就是从整体出发，回到“第一感受“上，从新审视自己的作业。检查作品造形是否准确，形体和结构是否严谨，大的节奏是否鲜明，是否具备一定的体

10、感、量感和空间感，有没有把对象的气质和个性特征表现出来，作品整体是否和谐统一，是否具备一定的力度和风格。 这一阶段要多看少做，冷静地对待每一个问题，思想明确后，有针对性地、主动地去加以解决，直至到达比拟满意的效果。 大形阶段，应该注意两点：第一点，大的形象应该肖似于模特，也就是应该像模特。在大的形象上、大的轮廓上、大的形体感觉上不偏离模特的根本特征。第二点，要注意根本形体骨架的搭建，这就好似钢混建筑，在一开始的时候要做柱子和梁，这时的构造和搭建完成了建筑的主体框架，主体框架完成后，建筑的外形尺寸、空间关系就已经完成。雕塑也是一样，大形阶段完成后，头像的根本形象、大的空间关系和形体关系根本完成。

11、雕塑自身的结构形成了一个完整的构架。大形阶段我们首先完成了作品的根本框架，但是模特的形象特征并没有得以完整的表现，一个较为简单的大形。这时需要我们进一步地深人刻画。首先需要深人刻画的是处于形体转折角上的骨骼的位置。形体也只是坐标点确实定，决定了其他关系的相对位置。其次我们应该将注意力放在形象特征上，以便形成一个不脱离客观对象的总体的作业状态。因为这些转折的角就好似一个个坐标的点，这些转折的点并不是一个简单的关系，它应该是符特征的形体，逐步地布置在我们的头像作业在最后阶段：我们的感受又回到了初始，但这种感受是经过了严格理性分析后的感受。首先我们塑造的形象要与模特一致。其次，我们要求搭建好既符合模

12、特特征又符合结构特征的骨架关系，这时的骨架关系应该是具有一定体量感的体积关系，就好似我们的建筑装上了外皮一样。我们需要检查构滩每一个单独形体的点、线、面、体是否构成的合理。再次，我们要塑造出合理的结构关系，我们需要检查两个以上形体的结合是否准确无误。应该强调：这一切理性的分析都是在忠实于自然模特形象根底上的分析，是一种将客观对象形体化的分析过程，任何脱离客观对象的作业方式都是有害无益的。第二单元女青年头像等大女青年头像中包含了男青年头像中的根本形体关系和解剖关系，但是在塑造女青年头像中更应该注意体量感，单纯的方向面并不具备体量感，或者说，单纯的方向面不具备重量感，只有在多个方向面围合相扣成“方，并在“方的根底上，注入“圆的因素时才能更好地表现出体量感。在女青年头像中我们重点学习体量感的应用，一般来讲体量感大至分为四种形态： 1 、弱量感：一般来讲立方体不具备体量的感觉，因为它们较平的面使形体突出了棱、角的形象，也就是说棱角成为主要视觉语言。2 、失量感：当在一个形体中的面向内凹陷，那么失去了体量感，因为凹陷的面使形体力的方向在形体里面开展，体量感在同体积中感觉最小，中国北魏雕塑中的“瘦骨清象常指这一种形体处理方法。3 、强量感：圆的东西虽然具有相对较大的体积，但是由于圆本身不具备方向性，对于