八年级数学下_勾股定理导学案全

1、18.1勾股定理(1)学习目标：1、了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。2、培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。3、介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。重点：勾股定理的内容及证明。丁1彳，二难点：勾股定理的证明。学习过程：一、预习新知1、正方形边长和面积有什么数量关系？2、以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关系？归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系。(1)那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？(2)组织学生小组学习，在方格纸上画出一个直角边分别为3和4的直角三角形

2、，并以其三边为边长向外作三个正方形，并分别计算其面积。(3)通过三个正方形的面积关系，你能说明直角三角形是否具有上述结论吗？二、课堂展示(4)对于更一般的情形将如何验证呢？方法一;如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形,利用面积证明。精心整理S正方形=方法二；已知：在ABC中，/C=90°,/A、/B、/C的对边为a、b、c。求证：a2+b2=c2。以a、b为直角边，以c为斜边作两个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于2ab.把这两个直角三角形拼成如图所示形状，使a、e、点在一条直线上.RtAEAD里RtIBE,/ADE=/BEC.:/AED+/ADE=90o, /

3、AED+/BEC=90o. ./DEC=180o90o=90o. ADEC是一个等腰直角三角形,它的面积等于1c2.2又/DAE=90o,/EBC=90o, .AD/BC. .ABCD是一个直角梯形，它的面积等于归纳：勾股定理的具体内三、随堂练习1、如图，直角ABC的主要性质是：/C=90°,(用几何语言表示)两锐角之间的关系：;(2)若/B=30。，则/B的对边和斜边：(3)三边之间的关系：四、课堂检测1、在RtABC中，/C=90若a=5,b=12,贝Uc=;若a=15,c=25,贝Ub=若c=61,b=60,则a=;若a:b=3：4,c=10则SRtAABC=2、已知在RtAA

4、BC中，/B=90°,a、b、c是AABC的三边，则（l）c=。（已知a、b,求c）（2）a=。（已知b、c,求a）（3）b=。（已知a、c,求b）3、直角三角形两直角边长分别为5和12,则它斜边上的高为<J,'J74、已知一个Rt的两边长分别为3和4,则第三边长的平方是（）X_丫尸b«|A、25B、14C、7；D、7或255、等腰三角形底边上的高为8,周长为32,则三角形的面积为（）A、56B、48C、40D、3218.1勾股定理（2）学习目标：1、会用勾股定理解决简单的实际问题。2、树立数形结合的思想。3、经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定

5、理的应用方法。4、培养思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值。重点：勾股定理的应用。难点：实际问题向数学问题的转化。1、/年解沏用鹘呼上摄个直角三角形需知道几个条件？直角三角形中哪条边最长？2、在长方形ABCD中，宽AB为1m,长BC为2m:求AC长.问题（1）在长方形ABCD中AB、BC、AC大小关系？2颜（1%对木板，问怎样从门框通过?也，宽2.2米呢？为什么？米,Jal二、课堂展示上例：如图2,一个3米长的梯子AB,斜着靠工竖直,墙离为2.5米.Ji求梯子的底端B距墙角。多少米？.1如果梯的顶端A沿墙下滑0.5米至C.菽A算一算，底端滑动的距离近似值（结果保留两位/随堂练习1、小

6、明和爸爸妈妈十一登香山，他们沿着4n11:的坡M走丫50主B到了一棵红叶树，这棵红叶树的离地面的高度是2、如图1,山坡上两株树木之间的坡面距离是473米，则这两株树之间的'?垂直距离是米，水平距离是米。图3四、课堂检测1、如图2,一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固定，两个固定点之间的距离是。2、如图3,原计划从A地经C地到B地修建一条高速公路，后因技术攻关，可以打隧道由A地到B地直接修建，已知高速公路一公里造价为300万元，隧道总长为2公里，隧道造价为500万元，AC=80公里，BC=60公里，则改建后可省工程费用是多少？3、如图，欲测量松花江的宽度，沿江岸取B、C两点,在江对

7、岸取一点A,使AC垂直江岸，测得BC=50BC精心整理/B=60°,则江面的宽度为。4、有一个边长为1米正方形的洞口，想用一个圆形盖去盖住这个洞口，则圆形盖半径至少为米。5、一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两学习目标:1、能利用勾股定理，根据已知直角三角形的两边长求第三条边长；并在数轴上表示无理数。2、体会数与形的密切联系，增强应用意识，提高运用勾股定理解决问题的能力。3、培养数形结合的数学思想，并积极参与交流，并积极发表意见。重点：利用勾股定理在数轴上表示无理数。难点：确定以无理数为斜边的直角三角形的两条直角边长。一、预习新知1、探究：我们知道数轴上的点有的表示有理

8、数，有的表示无理数，你能在数轴上画出表示日3的点吗?2、分析：如果能画出长为的线段，就能在数轴上画出表示-3的点。容易知道，长为四的线段是两条直角边都为的直角边的斜边。长为J13的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗？利用勾股定理，可以发现，长为后3的线段是直角边为正整数的直角三角形的斜边。3、作法：在数轴上找到点A,使OA=，作直线l垂直于OA,在l上取点B,使AB=,以原点。为圆心，以OB为半径作弧，弧与数轴的交点C即为表示出3的点。.：一：E"i'U-74、在数轴上画出表示新7的点？(尺规作图)二，_I;J/;-I二、课堂展示L-.X"例1、已知直角三角

9、形的两边长分别为5和12,求第三边。等边例2、已知：如图，等边ABC的边长是6cm。求ABC的高。求SAABCo三、随堂练习1、填空题(1)在RtABC,/C=90c=。在RtAABC,/B=90aa=8,b=15,贝Ua=3,b=4,贝Uc=在RtAABC,/C=90,c=10,a：b=3:4,则a=,b=(4)已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm,则第三边长为。2、已知等腰三角形腰长是10,底边长是16,求这个等腰三角形面积。四、课堂检测1、已知直角三角形中30°角所对的直角边长是2套cm,则另一条直角边的长是（A.4cmB.43cmC.6cmD.63cm2、ABC中，AB

10、=15,AC=13,高AD=12,则ABC的周长为（A.42B.32C.42或32D.37或333、一架25分米长的梯子，斜立在一竖直的墙上，这时梯足距离墙底端7分米.如果梯子的顶端沿墙下滑4分米，那么梯足将滑动（）4、5、A. 9分米D.8分米B. 15分米C. 5分米如图，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花铺内走出了一条“路”.他们仅仅少走了步路（假设2步为1米），却踩伤了花草.等腰ABC的腰长AB=10cm，底BC为16cm,则底边上的高为面积为6、一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为7、已知：如图，四边形ABCD中，AD/BC,ADDC,AB

11、，AC,/B=60CD=1cm,求BC的长。18.2勾股定理的逆定理（一）学习目标体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。2、探究勾股定理的逆定理的证明方法。3、理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。重点：掌握勾股定理的逆定理及简单应用。难点：勾股定理的逆定理的证明。、预习新知1、三边长度分别为3cm、4cm、5cm的三角形与以3cm、4cm为直角边的直角三角形之间有什么关系？你是怎样得到的?2、你能证明以6cm、8cm、10cm为三边长的三角形是直角三角形吗?精心整理3、如图18.2-2,若ABC的三边长a、b、c满足a2+b2=c2,试证明ABC是直角三角形，请简要地写出证明

12、过程.4尸4、此定理与勾股定理之间有怎样的关系？/I(1)什么叫互为逆命题/|4-t(2)什么叫互为逆定理图18.2-2(3)任何一个命题都有，但任何一个定理未必都有5、说出下列命题的逆命题。这些命题的逆命题成立吗？I.(1)两直线平行，内错角相等；(2)如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等；(3)全等三角形的对应角相等；L-.X'1f；(4)角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。二、课堂展示例1、判断由线段a、b、c组成的三角形是不是直角三角形：(1)a=15,b=8,c=17；(2)a=13,b=14,c=15.(3)a=7,b=24,c=25；(4)a=1.5,b=2,

13、c=2.5；三、随堂练习1、如果三条线段长a,b,c满足a2=c2-b2,这三条线段组成的三角形是不是直角三角形？为什么？2、A,B,C三地的两两距离如图所示，A地在B地的正东方向，C地在B地的什么方向？3、思考：我们知道3、4、5是一组勾股数，那么3k、4k、5k(k是正整数)也是一组勾股数吗？一般地，如果a、b、c是一组勾股数，那么ak、bk、ck(k是正整数)也是一组勾股数吗？精心整理四、课堂检测1、若ABC勺三边a,b,c满足条件a2+b2+c2+338=10a+24b+26G试判定ABC勺形状.2、一根24/卷绳于1折成三边为三个连续偶数的三角形，则三边长分别为多少米？此三角形的帝状

14、为？3、已知：如图，在ABC中，CD是AB边上的高，且CD2=AD-BD求证：ABC是直角三角形。18.2勾股定理逆定理（2）学习目标：1、进一步掌握勾股定理的逆定理，并会应用勾股定理的逆定理判断一个三角|X形是否是直角三角形，能/，'、FIIIII（,够理解勾股定理及其逆定理的区别与联系，掌握它们的应用范围。2、培养逻辑推理能力，体会“形”与“数”的结合。I3、在不同条件、不同环境中反复运用定理，厂达到熟练使用，灵活运用的程度。4、培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值重点：勾股定理的逆定理、预习新知*喉魂难点：勾股定理的逆定理的应用归纳：求不规则图形的面积时，

15、要把不规则图形,四边形ABCD,AD/BC,AB=4,BC=6,CD=5,AD=3。ABCD的面积。例1.“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各二、课堂展示自沿一固定方向航行，“远航”号每小时航行16海里，“海天”号每小时航行12海里，它们离开港口一个半小时后相距30海里.如果知道“远航”号沿东北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗?丁算一下产量。JJ、明我了一米，CD=13米，DA=12A3:4:5B5:4:3C20:15:12D10:8:2例2噂，小明的爸爸在鱼池边开了二a四边地种了一些蔬菜爸爸让小明计算一下土地的面积，卷来尺-泗彳#AB=4来,莱，又白知/B=90。三、随堂练习

16、1、一个三角形三边之比为3:4:5,则这个三角上的高值比为2、如果ABC的三边a,b,c满足关系式|a+2b-同+(b-18)2+|c-30=0则4,11JABC是三角形。&TIII(a2+b2-c2)=0,则AABC是四、课堂检测A.筹厚三角形/C.等腰三角形或直角三角形;B.真用三角"D.等腰直角三角形o1、若4ABC的三边a、b、c,满足(a-b)J2、若AABC的三边a、b、c,满足a：b:c=1:1:<2,试判断4ABC的形状。3、已知：如图，四边形ABCD,AB=1,BC=-,CD=,44AD=3,且ABLBC。求：四边形ABCD的面积。4、小强在操场上向东

17、走80m后，又走了60m,再走100m回到原地。小强在操场上向东走了80m后，交走60m的方向是。5、一根30米长的细绳折成3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长7米，比较长边短1米，请你试判断这个三角形的形状。6、已知ABC的三边为a、b、c,且a+b=4,ab=1,c=J14,试判定ABC的形状。7、如图，在正方形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点且EC1=-BC,求证：/EFA=90.4五、小结与反思勾股定理复习(1)学习目标1、理解勾股定理的内容，已知直角三角形的两边，会运用勾股定理求第三边.2、勾股定理的应用.3、会运用勾股定理的逆定理，判断直角三角形.重点：掌握勾

18、股定理及其逆定理.难点：理解勾股定理及其逆定理的应用.一、复习回顾在本章中，我们探索了直角三角形的三边关系，并在此基础上得到了勾股定理，并学习了如何利用拼图验证勾股定理，介绍了勾股定理的用途；本章后半部分学习了勾股定理的逆定理以及它的应用.其知识结构如下：1、勾股定理：(1)直角三角形两直角边的和等于的平方.就是说，对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边分别为a、b,斜边为c,那么一定有：二.这就是勾股定理.一'一(2)勾股定理揭示了直角三角形之间的数量关系，是解决有关线段计算问题的重要依据.22,2,2222,22,2,22a=c-b,b=c-a,c=aba=c-b,b=c-a,勾

19、股定理的探索与验证，一般采用“构造法”.通过构造几何图形，并计算图形面积得出一个等式，从而得出或验证勾股定理.2、-勾股定理逆定理一二.,士.："v'v%、.Xr.I.I“若三角形的两条边的平方和等于第三边的平方，则这个三角形为'.II|7一!.”这一命题是勾股定理的逆定理.它可以帮助我们判断三角形的形状.为根据边的关系解决角的有关问题提供了新的方法.定理的证明采用了构造法.利用已知三角形的边a,b,c(a2+b2=c2),先构造一个直角边为a,b的直角三角形，由勾股定理证明第三边为c,进而通过“SS6证明两个三角形全等，证明定理成立.3、勾股定理的作用:精心整理（1

20、）已知直角三角形的两边，求第三边；（2）在数轴上作出表示尿（n为正整数）的点.勾股定理的逆定理是用来判定一个三角形是否是直角三角形的.勾股定理的逆定理也可用来证明两直线是否垂直，勾股定理是直角三角形的性质定理，而勾股定理的逆定理是直角三角形的判定定理，它不仅可以判定三角形是否为直角三角形，还可以判定哪一个角是直角，从而产生了证明两直线互相垂直的新方法：利用勾股定理的逆定理，通过计算来证明，体现了数形结合的思想.（3）三角形的三边分别为a、b、c,其中c为最大边，若a2+b2=c2,则三角形是直角三角形；若/+法1,则三角形是锐角三角形；若a2+b2<c,则三角形是钝角三角形.所以使用勾股

21、定理的逆定理时首先要确定三角形的最大边.二、课堂展木例1:如果一个直角三角形的两条边长分别是6cm和8cm,那么这个三角形的周长和面积分别是多少？例2:如图，在四边形ABCM,/C=90°,AB=13BC=4,CD=3AD=12求证：ADLBD三、随堂练习1、如果下列各组数是三角形的三边，那么不能组成直角三角形的一组数是（）A.7,24,25B.3-,4-,5-C.3,4,5D.4,71，2222o1822、如果把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的2倍，那么斜边扩大到原来的（）A.1倍B.2倍C.3倍"4倍3、三个正方形的面积如图1,正方形A的面积为（一A.6B.36C

22、.64/10D784、直角三角形的两直角边分别为5cm,12cm,其中斜必近为（）囱1A.6cmB.8.5cmC.cmD.0cm5、在AABC中，三条边的长分别为a,b,c,a=n21,b=2n,c=n2+1（n>1,且n为整数），这个三角形是直角三角形吗？若是，哪个角是直角四、课堂检测1、两只小豚鼠在地下打洞，一只朝前方挖，每分钟挖8cm,另一只朝左精心整理挖，每分钟挖6cm,10分钟之后两只小豚鼠相距（）A.50cmB.100cmC.140cmD.80cm2、小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多1m,当它把绳子的下端拉开5m后，发现下端刚好接触地面，则旗杆的高为（）

23、A.8cmB.10cmC.12cmD.14cm3、在ABC中，/C=90°,若a=5,b=12,则c=4、等腰ABC的面积为12cm2,底上的高AD=3cm,则它的周长为5、等边ABC的高为3cm,以AB为边的正方形面积为.1117Ti'6、一个三角形的三边的比为5：12：13,它的周长为60cm,则它的面积是_：."/.；7、有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门，如果把竹竿竖放就比门高出1尺，斜放就恰好等于门的对角线长，已知门宽4尺.求竹竿高与门高.8、如图3,台风过后，一希望小学的旗杆在离地某处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部8m处，已知旗杆原长16m，你能

24、求出旗杆在离底部什么位置断裂的吗？勾股定理复习（2）学习目标1、掌握直角三角形的边、角之间所存在的关系，或练应用直俞三角形的勾8股定理和逆定理来解决实际问题.2、经历反思本单兀知识结构的过程，理解和领会勾股悬!和逆定理.3、熟悉勾股定理的历史，进一步了解我国古代数学的伟大成就，激发爱国主义思想，培养良好的学习态度.重点：掌握勾股定理以及逆定理的应用.难点：应用勾股定理以及逆定理.考点一、已知两边求第三边1、在直角三角形中，若两直角边的长分别为1cm,2cm,则斜边长为.2、已知直角三角形的两边长为3、2,则另一条边长是3、在数轴上作出表示J10的点.4、已知，如图在ABM,AB=BC=CA=2

25、qmAD是边BC上的高.人求AD的长；ABC的面积./考点二、利用列方程求线段的长1、如图，铁路上A,B两点相距25kmiC,D为两村庄，DALAB于A,CBLABji.-I.-于B,已知DA=15kmCB=10kmd现在要在铁路AB上建一个土特产品收购站E,使得、DJTec?的距离相等，则E站应建在离A站多少km处？AeB.,n,II.I2、如图，某学校（A点）与公路（直线L）的距离为300米，又与公路车LI.'I站（D点）的距离为500米，现要在公路一门上建一个小商店（C点），使之与该校A及车站D/L的距离相等，求商店与车站之间的距离.考点三、判别一个三角形是否是直角三角形1、分别

26、以下列四组数为一个三角形的边长：（1）3、4、5;（2）5、12、13;（3）8、15、17;（4）4、5、6,其中能够成直角三角形的有2、若三角形的三别是a2+b2,2ab,a2-b2（a>b>0）,则这个三角形是.3、如图1,在4ABC中，AD是高，且ad2=bdcd,求证：ABCI直角三角形。考点四、灵活变通1、在RtzABC中，a,b,c分别是三条边，/B=90,已知a=6,b=10,则边长c=2、直角三角形中，以直角边为边长的两个正方形的面积为7cm2,8cm2,则以斜<B、J一f三、A<>边为边长的正方形的面积为2cm3、如图一个圆柱，底圆周长6cm高4cm,一只蚂蚁沿外壁爬行，要从A点爬到B点，则最少要爬行cm4、如图：带阴影部分的半圆的面积是（五取3）弋5、一只蚂蚁从长、宽都是3,高是8的长方体纸箱的A,凉褊爬到B点，那么它所爬行的最短路线的长是6、若一个三角形的周长12.：3cm,一边长为33cm,其他两边之差为.3cm,则这个三角形是7、如图：在一个高6米，长10米的楼