信息技术环境下师生教学交互活动中期报告

1、信息技术环境下师生教学交互活动中期报告资兴市东坪学校课题组杨资萍一、课题提出的背景无论是传统课堂教学，还是利用信息技术的互动课堂，其构成要素之间的关系是否协调、融洽，不仅可以反映出教育者的理念，还能反映出师生在课堂上的互动状态是否为良性互动。信息技术中丰富的教学资源以及师生合作存在的发展方式，打断了传统教学以书本为中心，教师垄断知识，教师居于中心位置的局面，以学生为中心的口号已深入教育领域，信息技术环境下教学师生交互的活动更加受到重视，而师生交互活动主要体现在以下几个方面：教师与教学资源之间的交互；学生与资源之间的交互；教师与学生之间的交互；教师与其他教师之间的交互；学生与其他学生之间的交互。

2、文献研究发现，有关师生交互活动的研究成果从2003年开始增多，不同领域的研究成果存在显著性差异。基本上是涉及远程交互的研究，而师生之间面对面交互活动的研究却极其匮乏。在此背景下，我校进行了信息技术环境下师生教学交互活动的研究。二、研究目标及预期研究成果我们制定了以下三个目标：通过课题研究，促进信息技术与初中各学科课程目标、内容、方法、形式等整合，以实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革；通过课题研究，为学生创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展学生的创新思维能力与

3、自主探索能力；通过课题研究，进一步优化教师教学行为，努力打造一支新课程意识强、并具有创新精神和实践能力的现代教育技术骨干队伍。通过研究，我们将撰写出与之有关的系列论文并编写论文集。三、课题研究的主要内容以网络和多媒体计算机为手段，利用研究网络多媒体教学软件，应用于学科教学，以学生的学习活动为中心，运用现代信息技术的教育思想和以人为本的教育理念，将现代信息技术与学科教学有机整合，创设现代化的教学模式和教学方法，全面优化教与学，提高学生信息素养和学习能力，探索学科教学中创新教育的途径。重点探究出现代信息技术与学科教学整合的教学模式、教学方法和评价模式。促进学生与学生之间、学生与教师之间相互交流、讨

4、论，打破了传统教学中教师提问学生被动回答的局限，使师生之间的关系更为融洽，建立平等互动的师生新型关系。四、课题研究的方法、步骤1、课题研究的方法本研究把教师与学生之间面对面交互活动的研究方法分为应用研究和行动研究2、研究步骤：1）准备阶段：2011年6月2011年9月制定研究计划，组建课题组，现状调查与分析，搜集相关资料，组织相关教师进行培训。2）实施阶段：2011年9月2013年11月全面开展课题应用研究和行动研究，组织教师培训活动，在教学研究过程中归纳提炼课题研究的有关经验，进行课题的阶段性研究总结，适时调整研究方案。3）总结阶段：2013年9月-2013年12月围绕课题召开研讨会、成果汇

5、报会。编辑课题成果汇编。进行成果展示。五、课题研究进展情况。一年来，我校课题组成员以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。本课题从中报、实施方案的制定，及研究过程，促进了信息技术与初中各学科课程目标、内容、方法、形式等整合，逐步实现了新课程背景下学生学习方式和教师教学方式改变；使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养了学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展了学生的创新思维能力与自主探索能力；通过课题研究，对我校整个教研活动的广泛深入开展起了极大的推动作用。打造了一支新课程意识强、并

6、具有创新精神和实践能力的现代教育技术骨干队伍。我们已走出了初始阶段的困惑，对课题研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有课题组成员的共同努力，有各级领导的鼎力支持，我们有信心把本课题研究开展得更好。六、已取得的阶段性成果本课题按照课题研究实施方案顺利进行，现阶段为课题实施阶段，研究过程已完成了6篇论文，教师在课改实验中，为了使学生能充分发挥自己的主观能动性，许多教师绞尽脑汁，充分合作，采取多种方法让学生能尽其所能，互相协作，达到教学效果最大化。七、对现有研究结果的讨论思考1、基本形成“民主、平等、开放、愉悦”的课堂教学模式，但如何利用信息技术贯穿整个课堂，使课堂达到效果最大化是我们日后课题研究期待解决的问题之一。2、如何通过师生面对面交互活动让学生大量获取和应用各学科知识（包括交流与合作、自主探索、创新思维）进行实践，写出研究论文，形成课题成果汇编、进行成果展示，最后利用所得成果指导改进教师的教学活动，达到新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革，也是我们下个阶段要研究的侧重点.八、存在问题及对策由于一线教师课业负担较重，课题组