语文五年级上册 唯一的听众 教案

1、.唯一的听众教材：冀教版小学语文五年级上册单元：做人需具备的优良道德品质板块：教学设计教材分析： 本文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到可以奏出“真正的音乐的事，赞扬了老教授保护、鼓励年轻人的美德，表达了对德高望重的老教授的敬仰、感谢之情。教学目的：知识与技能：1正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习作者心理描写、语言描写的写作技巧。过程与方法：围绕“我练琴过程中心理、行动上的变化以及老教授的言行，来感受老人对“我的保护、鼓励以及“我对她的敬仰、感谢之情。 情感、态度与价值观：通过对课文的学习，感悟老教授的美妙品德

2、，教育学生从小应该充满爱心，好心的谎话也是一种真诚。重难点分析：·理解课文内容，知道老教授是一位能给予别人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与敬仰的思想感情。·教学时抓住“我的心理变化和老人的语言变化这两条线，来朗读、品析、感悟课文。引导学生深化文本，和作者、和文本进展深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。课前准备： 课件，学生读熟课文。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，提醒课题出示音乐课件从欣赏音乐入手。有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题?唯一的听众?。二、整体感知，把握脉络一学生自由读课文，考虑这篇

3、课文讲了一个怎样的故事出示课件？二老师引导学生考虑：“我由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我琴艺的进步。那“我为什么有这么大的变化呢？师生归纳是老人的鼓励。三、品读感悟，深化研读一这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。抓住老人的语言让学生细细体会。二师生交流，品读老人鼓励“我的话语。1课件出示语段：是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。老师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对“我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。2课件出示语段：我猜测你

4、一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。老师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！3课件出示语段：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？老师指导：从“每天一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？4课件出示：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。老师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我的听众，那可是“我求之不得的事！您还要谢“我，这怎能让“我

5、心安呢？“我该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！每当听到这句话，“我心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？5课件出示：并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。老师指导：这是老人再一次给“我力量、信心。与前面不同的是，这句话是转述。三整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我，给予“我鼓励，鼓起“我的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。四假如说老人这一次次诗一般的语言是对“我有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我唯一的听众时所流露出的平静的眼神，更是对“我无声的支持。这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速阅读课文，动笔圈画出来，进

6、展品读。出示课件1一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。2她一直很平静地望着我。3老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水老师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，一样的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔，让我们一同走进老人的内心世界吧！课件出示：1一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想2她一直很平静地望着我，仿佛在想3老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，

7、那就是“鼓励。第二课时一、回归整体，总结升华一“我之所以可以坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我的有声及无声的鼓励。因此，“我能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。二然而，在整个练琴的过程中，“我一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！三你认为这是一位怎样的老人？四引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件二、感受美妙，寄予希望齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念以及对老教授深深的敬意 当知道这位仁慈的老人编织了一个好心

8、的谎话之后，我们再来体会她与小伙子曾经经历的无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗仁慈的心。出示音乐课件，朗读全文。三、品味语言，学习写作想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法？四、爱心奉献，传递真情让我们感谢这“唯一的听众吧！愿同学们的生活中也能有这样仁慈的人相伴，给你鼓励，助你成功。出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸运的，假设能给予别人鼓励那么是高尚的。以音乐导入，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，产生强烈的学习动机。古人云：感人心者，莫先乎情。通过让学生抓住重点词概括故事主要内容，使其抓住重要人物，理清文章思路，初步感知课文。让学生有针对性地在文本上作勾画，培养学生“不动笔墨不读书的习惯。学生汇报时，以老人为主，小伙子的变化为辅。理解后再次配乐读，学生对老人的话会有新的认识，并且以诗的形式出现，学生更能理解老人的话像诗一般。诗一般的语言要读出诗的韵味，训练了朗读。除此之外，通过这一环节，也能树立老人在学生心中的形象。老人对“我的鼓励不仅仅是话语，还有她的神态，引导学生抓细节品味老人三次平静的眼神。他们用笔勾画老教授神态后，联络上下文或多或少地在旁边写下自己的感受。这不但能进一步感受老人对“我的鼓励，而且也是一次小小的练笔，一举