调整心态掌握高考数学应试技巧

1、.调整心态掌握高考数学应试技巧数学高考不仅是数学知识的比赛，也是考生心理素质和考试技巧的比拼。想要在高考中获得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学根底知识、纯熟的根本技能和出色的解题才能，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。考前一个月精神要集中，心态要平和，要自信，学会自我暗示，用积极的态度做好应考准备。这一段时间一定要做几份模拟试卷，但也不应把大量精力放在做模拟卷上，切忌由于对自己不放心，总想多做几套，打疲劳战肯定得不偿失。但每当做一份模拟试卷都应以高考的态度来对待，养成良好的考试习惯，做到以下几点：1.通览全卷，迅速摸透“题情拿到试卷，先阅读一下，看看考卷一共几页，有多少道题，理解试卷

2、构造，通览全卷是抑制“前面难题做不出，后面易题没时间做的有效措施，也从根本上防止了“漏做题。2.明确答题目的、把握好答题顺序、控制好答题时间1立足中下题目，力争高程度平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交总分值卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了成功在握的心理，对攻克高档题会更放得开。2从卷首开场依次做题一般来说，全卷大致是先易后难的排列，所以，正确的做法是从卷首开场依次做题，先易后难

3、，最后攻坚。一般卷末的题比较难，除了个别程度特别高的学生，都没有做好该题的把握。假如先做难题，很可能花了不少时间，也没有把这个题满意地做完。你这时的思绪多半已经被搅得很乱，又由于花了不少时间，别的题一点没有做，难免心里发慌，以慌乱之心做前面的题，效果也会大打折扣。但也不是坚决地“依次做题，一份高考试卷，虽然大致是先易后难，但试卷前部特别是中间出现难题也是常见的，执着程度适当，才能绕过难题，先做好有保证的题，才能尽量多得分。3合理的时间分配建议用50分钟左右的时间解决前面的客观题选择填空题，再用剩下的时间应对解答题。但正如没有一个放之四海皆准的战略一样，考试时间的合理分配也不可用一条标准划定，时

4、间的分配需要结合自身的详细实力。3.学会分段得分高考试题为了到达区分的目的，就“题题设防，题题把关，相应的高考阅卷评分方法是“分段评分，或者“踩点给分，踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分的策略实为一种高招儿。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全这个老大难问题。会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的标准、语言的科学，防止被“分段扣点分。假如遇到一个很困难的问题，确实啃不动，解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，如把主要方程式、计算结果和推出的结论等写在显要位置。

5、特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进展一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，已满意了。4.正确把握各种题型选择题：选择题得分关键是考生能否准确、迅速地解答。数学选择题的求解有两种思路：一是从题干出发考虑，探求结果;二是题干和选择的分支结合考虑或从选择的分支出发探求是否满足题干条件，主要方法包括直接对照法、概念辨析法、图象分析法、特例检验法、排除法、逆向思维法等，由于答案在四个中找一个，随机分一定要拿到，千万不能放弃。对选择题解法提倡“不择手段，坚决反对“小题大做。填空题：填空题答案有着简短、明确、详细的要求，解题根本原那么是准、巧、快上下功夫;

6、由于填空题的得分情况对高考成绩大有影响，所以答题时要给予足够的精力和时间，在解填空题时特别注重特例求解法和数形结合法。解答题的解法：解答题得分的关键首先是考生能否对所答题目的每个问题有所取舍，一般来说在解答题中总是有一定数量的数学难题通常在每题的后半部分和最后一、两题中，假如不能判别出什么是自己能做的题，而在不会做的题上花太多的时间和精力，得分肯定不会高。其次解答题解题时要注意：书写标准，各式各样的题型有各自不同的书写要求，答题的形式对了根本分也就得到了，比方概率题、立体几何题有规定的书写要求，解题时务必注意。最后审题明晰，题读懂理解题才能得到分，要快速在短时间内审清题意，知道题目表达的意思，

7、题目要解决的是什么问题，关键的字词是什么，特殊的情形有没有，不能一知半解，做了一半才发现漏了条件重来，费了精力影响情绪。5.确保运算正确，立足一次性成功要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称