小学二年级语文上册《黄山奇石》教学实录

1、黄山奇石教学实录 一、揭示课题，初读课文 师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗 珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴 的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林，请看这幅图（出示插图一）， 这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南路，是哪儿呢？（生答 后板书：黄山）今天咱们来学的一篇课文是一一（板书：奇石，生齐 读课题）从课题你知道了什么？（生答：课文要介绍的是黄山奇形怪 状的石头） 评教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累，看 图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习的兴 趣。 师：让我们自由轻声朗读课文：1 1借助汉语拼音读通课文；

2、2 2标 出自然段番号；3 3边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇 石，用波浪线勾画出来。（生按上述要求自读课文；教师巡视，发现 问题及时帮助解决） 师：全文共几个自然段？（生：6 6 个自然段）找到说明介绍黄山 奇石的句子了吗？（一学生念出第一自然段的第 2 2 句话，再齐读）找 得准。读这个句子你抓住了哪个关键词？请读出重音来表示。 （生强 调“尤其” 一词）谁能换个词？（生：尤其就是特别，特别是那些怪 石，有趣极了。） 评以读为本，做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查, 语文训练落到实处，以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培 养。 师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在

3、哪儿？（生：在我 国安徽省南部）这就是课文第一自然段的内容。 （生轻声齐读第一自 然）读到这儿，你迫切想知道什么？（生：黄山有些什么奇石？那 些怪石是什么样子？生：黄山奇石有多奇？奇在哪里？） 评由质疑到解疑，在组织学生语文实践活动的过程中，尊重学 生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。 二、图文结合，想象、理解、体验。 师：自读课文 2 2 至 6 6 自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。（板 书：名字；生按要求边读边勾画）课文介绍了哪些奇石？（ 7 7 个学生 分别说出，教师一一板书）这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出 示图二）这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎么看出来的？

4、生：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。（板书：形状） 生：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙 桃下面是一个大大的平平的盘子。 师：他把什么想象成盘子？（生：把山顶想象成了大盘子）对！ 真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名读第 2 2 自然段，其余的不出声地读） 师：（出示写着第 2 2 自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的句字？ 它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；三名学生分别满面读 出有关语句；教师勾画、批注）老师提问，你们用课文原句回答。（引 读两遍） 师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？ 生：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上

5、飞下来的就是 仙桃。 生：我看到图上仙桃石的周围的一片白云， 像天上神仙住的地 方，那里的桃子就是仙桃。 师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们 的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的 怪石。（生有感情的朗读） 评图文结合，展开想象；感情朗读、入情入境。精心设计训练 步骤，充分展示思维过程。 师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？（生：明白了 仙桃石的名字、形状、在什么地方。）下面的内容也要弄懂哪几点？ （生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里。） 评引导学生总结学习方法，运用方法，培养自学能力。 师：首先学第 3 3 自然段，像老师这样（指小黑板

6、）勾画，把“名 字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。（生运用方法自学，教 师巡视、指导） 师：（出示图三）这块奇石叫什么名字？（生说出名字又读出第 3 3 自然段的第 3 3 句话）猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图） 这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？（生：山又高 又直，好像直上直下的。）猴子在这陡峭的山峰上干什么？（生：猴 子在陡峭的山峰上观海。）什么是“观”？（生：观就是看。）哪个 句子中有“观”的意思？（生念出有关句子后回答：“望”就是向远 处看。）把“望”换成“看”好吗？ 生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。 云海无边无际，大得很呢，就要这

7、样望。 （学生以姿势助讲话，伸着 脖子，举目四望。） 师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其余看 图）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？ （带着问题读书、 看图、思考） 生：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动 不动地蹲在山头看。 生：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看 这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了, 有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云 海。 师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读， 引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第 4 4、5 5 自然段行吗？（学 生兴致勃勃地

8、开始了自读、勾画、批注） 师：第 4 4 自然段介绍什么奇石？（生：仙人指路。读出有关句子） 仙人指路是什么样子，谁来学学？（一生伸着手臂指向前方）是这样 的吗？根据什么？（生在文中找出答案）真会读书。仙人指路在什么 地方？（生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说： “小朋 友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！ ”） 师：第 5 5 自然段呢？（生：介绍金鸡叫天都）天都指什么？（生： 天都是一座山峰的名字）你从哪儿知道的？（生：书上说“天都峰，” 我就知道了这是山峰的名字）对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅 画，你要画些什么，画成什么样儿？注意：要有根据。 生：我要画一座高山

9、，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。 生：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几 块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不 是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。 生：不是画一座山，是画两座山。 师：为什么？你的根据是什么？（生：念书“它伸着脖子，对着 天都峰不住地啼叫”，对着就是向着）。那么能变成雄鸡的几块巨石 在哪座山峰上？（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫）太 好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。（生 有感情地朗读第 5 5 自然段） 师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都 ,小朋 友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在哪里？ 生

10、：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。 生：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有 趣的故事来。 师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板 书：奇特、神奇）黄山奇石还有很多很多，课文还怎说？（引读第 6 6 自然段） 评指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导和学 生的语言实践相结合的过程，加深了学生对学习方法的领悟。针对学 生实际，各段采用不同的方式检查，使学生会学、乐学，将感知性语 言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起 来，促进语言发展，培养观察能力、新闻记者能力和语言表达能力。 三、深入体验，升华情感。 师：课文读到这

11、儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许 多心里话，老师帮助你们说出来。（出示练习题） （）的奇石真（）呀，有（），有（），还有（），我 最喜欢（），多么想（）！ 生：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫 天都,我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！ 生：黄山的奇石真怪呀，,我最喜欢猴子观海，多么想跟猴 子一块儿在陡峭的山峰上观海！ 师：说得好，说出了自己的想法。继续。 生：黄山的奇石真美呀，,我最喜欢仙女弹琴，多么想听听 悦耳的琴声！ 生：黄山的奇石真有趣呀，,多么想和狮子一起去抢球玩！ 生：黄山的奇石真妙呀，,我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃 石! 师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢? 生：我多么想把黄山风景区的美景画下来！ 生：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让 没去过黄山的同学都来看！ 生：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多 的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。 生：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！ 评一个练习题，训练学生我口说我心，