大班种植园活动反思

1、种植园活动的开展一方面能给孩子们提供丰富多彩的课余生活,又能让他们亲近生命的成长过程！以下是为你整理的大班种植园活动反思,希望能帮到你.大班种植园活动反思大班种植活动：给黄瓜苗浇水活动目标：1、给黄瓜苗浇水,观察黄瓜的变化.2、积累照料黄瓜的经验.准备浇水用的小桶、小茶杯等假设干.过程1.带着幼儿去黄瓜地2.猜测黄瓜的长势教师：“你们猜猜黄瓜种子有没有发芽呢？“如果发芽了,小苗苗会使什么样子的呢？幼儿猜测3.幼儿观察黄瓜的变化,并进行浇水教师：“有些黄瓜种子已经发芽了,可是你们有没有觉察黄瓜有点口渴了？我们来给它们浇浇水吧.4 .教师示范如何浇水.教师：“要往黄瓜苗苗根部浇水,要不然黄瓜会被水

2、冲死的.教师给每组幼儿划一个区域,准备好水,开始浇水.5 .幼儿收拾整理浇水用具,活动目标：1.乐意参加蔬菜种植活动,体验劳动的快乐.6 .萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣.活动准备：1.种植物：蔬菜种子、小青菜等最好是幼儿熟悉的种植物,另外种子的种类有埋在土中的,有外露的种植物2.种植的工具：小铲子、浇水壶等3.幼儿事先已穿好反穿衣、幼儿自制的标记4.版面：展示种植植物的主要过程的图片现场将图片贴上去5.有关劳动荣耀的轻松愉快的音乐活动流程:情境导入一一体验种植一一讨论交流一一活动延伸活动过程：一.情境导入师：这个星期六,我们玩的开心不开心？让我们一起来把开心的事告诉客人老师.1 .观看录象

3、说明：录象内容为幼儿春游去蔬菜基地参观的内容2 .讨论交流：1小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的？2引导幼儿观看农民的劳动,听农民介绍,知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑一一播种一一填土一一浇水说明：在版面上进行展示,为后面幼儿的自主种植提供支持3师要简单小结：农民真了不起,种出了许多营养丰富的蔬菜,劳动真荣耀.评析：已有的春游时的种植经验为这次种植蔬菜的“迁移应用作了很好的铺垫.所以幼儿在讨论时,气氛活泼,能较快得出结论.这里突出以幼儿为主,教师为辅,充分调动了幼儿的热情.二.体验种植1.出示各种种植物以及种植的工具,引发幼儿种植兴趣.说明：以师生互动的形式对种植物以及种植工具简单介绍一下3 .

4、幼儿自主种植蔬菜,教师观察指导.观察要点：幼儿种植过程中的情绪体验、幼儿之间互动交流的情况说明：引导种好的幼儿将自己制作的标记插入土中,以示识别评析：这局部是重点和难点.在实施过程中幼儿有了初步的合作意识,能明确活动的目标,在种植过程中也逐步培养了幼儿协商解决实际问题的水平.在遇到矛盾时,幼儿思维活泼,能从多种角度进行思考,运用多种方法来解决问题,表达出了思维的创新性,同时幼儿的分析水平和判断水平也得到了提升.由于种植过程的每个环节都较简单,在前期幼儿也具备了一定的经验,因此,教师没有干预他们种植过程中产生问题碰撞后的最终解决结果.三、讨论交流1.你们是怎样完成任务的？遇到什么问题,怎样解决的

5、？说明：结合现场录象内容一一要捕捉到幼儿活动中的亮点,如合作、协商、边学边做等2.我们已经完成了种蔬菜的任务,真了不起.可是刚刚农民伯伯说的,蔬菜种下去后,还要细心的照顾它才会长大.那我们应该怎么照顾它们呢？说明：可以适当准备一些相关的图片,继续贴在版面上,帮助幼儿在活动后学习如何照顾蔬菜评析:这一环节教师引导幼儿将自己的实践活动、行为过程比拟连贯完整地表达出来,水平强的幼儿能对自己的合作情况作出简单评价,从中发现问题,共同制定解决问题的策略.四、活动延伸为幼儿提供观察记录本,引导幼儿关注蔬菜的生长变化,萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣.评析：这一环节主要是从幼儿的好奇心出发,以他们在种植过程

6、中遇到的问题为“引子,充分调动幼儿继续探索欲望,使幼儿围绕进行寻根究底的探索,在自身的探索活动中,接受科学知识,丰富幼儿的种植经验,使幼儿思维、认知和科学兴趣等方面都能得到开展活动反思：种植活动是一项极为有趣的探索活动,不受时间的限制,且能就地取材,走出“条件差,没有材料进行科学活动的困境,非常适于农村幼儿园,也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式.在组织教育活动时,我主要采用了层层递近的方式,当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后,我再进行推动,给予孩子一定的的空间和时机,让幼儿在探索体验过程中再来发现问题,寻找教育的机智,帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的水平.因此,看似是一个活

7、动,但它确实是与其他领域的内容相联系的比方：幼儿的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透.本次活动后,幼儿生成了几个热点：如：幼儿A:一浇水,菜苗就倒了,后来我们重新种了,把坑挖得又大又深.菜苗种的太浅幼儿B:我们种的菜苗让某某踩坏了,我们让他小心一点.菜苗护理时的注意点幼儿C:我和XX小朋友产生了争执,我说：应该把根埋进土里,他说我种反了.萝卜的种植方法,因此,在问题下,我们将生成一些后续活动,比方,如何让幼儿自己照顾观察种植角；品尝亲手种植的蔬菜等等.整个活动,前后历经一个月,我们得到了有丰富种植经验的老农指导和家长的配合,我们深深体会到作为一名幼儿教师,特别是一名农村幼儿教师,更加需要

8、不断学习,更新教育观念、提升教育技能,才能更好地引导幼儿去观察、探索大自然,感受农村的美?本文为word可编辑版,假设不需要以下内容,请删除后使用,谢谢您的理原生生物的主要类群?习题一、选择题1、桃花的以下结构中,经过发育最终成为果实的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是()A、分解有机物,贮存能量B、分解有机物,释放能量C、合成有机物,贮存能量D、合成有机物,释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后,要及时排涝,主要是为了促进()A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了()A、提升作物对水分的吸收B、提升作

9、物对土壤中无机盐的利用率C、提升作物的蒸腾作用D、提升作物的光合作用5、以下关于光合作用原料的表达中,不正确的选项是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯如下距离处,在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是(A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温,这是由于()A、温度低,减少细菌病害B、温度低,呼吸作用弱,有机物消耗少C、温度低,促进光合作用积累D、温度低,蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验的具体步骤,请答复有关问题：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜.用黑纸把一片叶的一局部的正面和反面盖住,然后移到阳光下,照射3小时4小时.剪下遮光的叶片,去掉黑纸.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯内隔水加热,叶片颜色逐渐由变成.取出叶片,用清水漂洗干净.然后放在培养皿里,向叶片滴加碘液.稍停片刻,用清水冲洗掉碘液.这时可以看到,叶片遮光局部呈色,没有遮光的局部呈色.(1)步骤的作用是：.(2)步骤中酒精的作用是：.(3)这个实验说明了：.变成了“绿豆芽,小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把问题搞清楚,请2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去翻