如何有效的激发教师教学工作的积极性

1、如何有效的激发教师教学工作的积极性记界湖街道中央小学教师治理的几点做法学校工作的关键是治理,治理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性.而要调动教师的积极性,重在激发教师内在的工作动机,满足教师的优势需要,从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念,从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标,在工作中激发教师的积极性.教师积极性发挥如何,是衡量教育治理的试金石.下面结合我校治理的实际经验,就我校如何激发和调动教师工作的积极性谈几点想法和做法,供大家商榷.一、增强教师职业道德建设教师能不能成为好教师、名教师,高学历不是主要的,关键是有没有高尚的职业道德.在物欲横流的现代社会里,教师必

2、须自觉地守住职业道德的底线,保持心态宁静平和,校园这方净土才不会玷污.我们今天的教师,缺少的不是工作水平,而是责任和精神,因此激发和调动教师的工作积极性,首先从教师的职业道德抓起育人者必先律己,以?中小学职业道德标准?为依据,弘扬三种精神一专业精神、敬业精神、创业精神,树立五种意识一质量意识、效劳意识、合作意识、创新意识和竞争意识.开展“三心、“三爱教育,三心：事业心,责任心,上进心；三爱：爱岗,爱校,爱生.大力营造敬业奉献的舆论气氛.在广阔教师中开展“校兴我荣,校衰我耻师德演讲比赛活动,结合文化建设,开展征集教师教育教学箴言活动,进一步激发教师的工作热情,唤醒教师的主人翁意识.教育广阔教师坦

3、荡做人,为人师表,用智慧启迪智慧,用精神铸造精神,用人格塑造人格,做到政治上是学生的表率,思想是学生的导师,精神上是学生的支柱,学习上是学生的伙伴.开展“教师评教、“家长评教、“学生评教系列活动,激发教师以德修身、以德育人的积极性.二、实行人文治理与制度治理并重现代治理理念认为,团队治理三分靠制度,七分靠感情,在落实制度治理的同时,我们学校班子成员做到关心人、尊重人,在治理上严格要求,在细节处表达关心,为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境坚持以人为本的理念,首先要处理好领导与群众,责任与权力,素质与水平的关系.学校领导要以身作那么,率先垂范,“喊破嗓子,不如做出样子,要求教师做到

4、的,领导首先做到,在学校形成团结群众的凝聚力,率先垂范的号召力,能言善辩的说服力,坚毅强硬的震慑力的良好气氛.向常年累月奋斗在第一线的广阔教师倾注一片爱心乃是领导者的天职,关注教师身心健康,全面开展、辩证地看待教师,处处表达对教师的尊重保护.对教师有要求但学校一时难以解决的问题,应及时耐心地做出解释,切实帮助教师解决实际困难,如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻问题等等,解决他们的后顾之忧.利用教师节、三八节等节日举办一些丰富多彩的文体活动,组织教师每年体检一次等,让教师时时感受到学校大家庭的温暖,以诚相待,沟通心灵,呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面.在关心保护教师的同时,我们

5、还要严格要求教师,给他们压担子,促使教师忠于职守、敬岗爱业,全身心地投入教育教学工作中.把考核制度作为提升教师素质的一个重要手段,完善以鼓励为目的的评价体系,如班主任考核,教研组长考核,教职工岗位考核,内容涉及教学态度、教学能力、专业知识、教研水平、教学效果等,根据考核结果,奖勤罚懒,奖优罚劣.我们认为,关心和严格要求是一个问题的两个方面,如果只重视前者,把主要精力放在对教师的保护和体谅上的“俱乐部型治理,或只重视后者,只强调纯粹业务性治理,都是片面的不切合实际的.只有把二者有机结合起来,才能到达最大限度地调动教师的积极性,同心同德完成教育教学任务.三、注重评优树先的鼓励作用在学校工作中,教师

6、的工作表现和水平水平,都希望得到学校领导和同事的认同,评优评先是对教师工作的直接肯定,根据人的需要,人有发展、有自我完善的需要,自己的工作得到认可,会使人树立自信,更注意自身的完善提升,从而更积极地投入到工作中去,在学校治理中,评优评先组织的好与坏,是否公平合理,对调动教师的工作积极性和学校对教师的治理工作都会产生直接影响每个人的工作表现,都想得到学校的肯定和赞许,评先是否公正合理,是否真正有代表性和权威性,会直接关系到教师以后对评先的信心和对学校的信任,也表达该荣誉的权威性,对教师以后的表现产生较大的影响,让有水平的教师名符其实获得荣誉,对获得荣誉的教师是鼓励,对未获得荣誉的教师是鞭策,事后

7、他们会在公平的环境下,对照自己的缺乏迎头赶上,从而获得开展动力,评选的方法要民主与集中相结合,民主的推荐和投票是为了得到群众的认同,领导班子讨论通过能把握方向,预防小群体操作.“轮流座庄、“论资排辈、“以需定优的做法,都会在教师中激发不思进取、不珍惜荣誉的想法,几年来,不管是评优评先、职称评聘还是干部聘任,我们都秉承公开、公正、公平、竞争的原那么,严格程序、公正透明,最大限度地发挥评优评先的对教师工作积极性的促进作用.四、利用好目标鼓励作用世界上并没有真正懒惰的人,只是由于没有足够吸引他的目标.目标是一种期望,是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映,它将使教师在工作中表现出高度自觉的

8、积极性,而每一个目标的实现,又能给人以某种需要的满足,鼓励人们向更高的目标前进.在目标鼓励的过程中,要正确处理大目标与小目标,个体目标与组织目标、群众目标,理想与现实,原那么性与灵活性的关系.在目标考核和评价上,要根据“德、能、勤、绩的标准对人才进行全面综合考察,定性、定量、定级,做到“刚性标准,奖罚清楚.五、实施好物质刺激的动力源泉物质刺激是指运用物质的手段使对方得到物质上的满足,从而进一步调动其积极性、主动性和创造性.美国人本主义心理学家马斯洛于1943年提出了需要开展层次理论,指出人的生存和开展必须以占有一定物质资料为前提,也就是说,人有获得物质资料的需要.这种需要的强烈程度与人占有物质

9、资料的多少和人对物质资料需要的期望值有关.所以,物质因素是影响人积极性的因素之一.详见：界湖中央小学教师奖励方案1、物质毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道,我们必须弄饭吃.我们必须注意经济工作,离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话.教师作为社会的人,也无不打上社会经济开展中一般人们生活的烙印.满足教师从事教育教学工作根本需要的衣、食、住、行,是调动教师积极性的无可非议的客观动力.所以,作为学校的治理者,要尽力满足教师物质方面的需要,最大限度的调动教师参与教学的积极性.如在学校生活的教师,每月给30-40元的生活补助.2、奖金奖金之所以能成为鼓励教师的重要手段,就是它具有满足多种

10、物质需要和精神需要的功能.金钱能满足人们的物质需要,但有时人们所追求的并不完全是金钱所标志的物质意义,而是奖金差异中所蕴含的成就感上下等高层次心理需要的满足.如果运用得当,奖金可以是一种含两种鼓励因素的奖励形式.因此,学校领导就必须千方百计筹措资金,完善奖教制度,努力使教师的收入在原有根底上不断提升,以激发他们的工作积极性和学校内部的动力我校每年发奖金6万多元总之,抓好教师队伍建设,充分调动教师的工作积极性,把他们的潜能充分发挥出来,是促进学校健康、快速开展的根本原因附：界湖中央小学教师奖励方案为全面贯彻党的教育方针,提升学校的治理效益和教育教学质量,引入竞争机制,调动教师的积极性,激发工作活

11、力,本着奖优奖勤、优劳优酬的原那么,特制定本方案.一、奖励范围和内容一教育教学科研成果奖励.1、教育科研成果：在公开出版发行的教育刊物上发表的教育研究性论文、科研课题实验报告.在上级教育行政部门、教研部门、电教部门等组织的教育论文评选中获奖的教育教学论文.2、教育教学成果：在上级教育行政部门获奖的优质课、录像课、优秀教案、优秀课件、自制教具标本等.在公开出版发行的教育刊物上发表的优秀教案、优秀案例、教学反思等.3、辅导学生成果：在上级教育主管部门组织的各类竞赛活动获奖.辅导学生作品在公开出版发行的刊物上发表或获奖.二教育教学质量奖励.1、学校组织的学科教学质量考评中成绩优异的.2、在上级教育主

12、管部门组织的教学调研、教学质量评价等活动中获奖.三治理工作奖励.根据考核成绩评为星级学校、文明班级、先进个人的.四综合考核奖励.综合考核成绩突出的.二、奖励标准1、教育教学科研成果课堂教学.级次级别国家级省级市级县级镇级一等奖60040030015050二等奖发表40030020010030三等奖优秀奖、交流30020010030论文、教案、案例、课件、自制教具、艺术作品等降一个级别奖励,镇级不设奖.2、辅导学生获奖文体卫等活动竞赛省级一二三市级一二三县级一二三镇级一团体奖200015001000800600400200100学生获奖3002001501201008060403、学校治理工作奖

13、励治理评价省级市级县级镇级全面评价1000800600400单项评价800600400200先进班级4003002001004、综合考核成绩奖励最高600最低100三、奖励有关规定:1、学校教师的奖励,一律以获奖证书、上级文件通报和刊物原件为依据.每学期末前一星期,教师须持相关证件,由教研室审验登记,并严格按本方案落实教师奖励.在县、镇教学质量评价,教学调研测试中,质量居上游.在学校教学科研活动中,能主动承当教科研任务,或能出色完成学校分配的教科研任务.当年有教学研究课题,能自主进行相关教学科研实践活动,并取得一定成效.2、同一成果获不同级别、不同等级奖的,取最高级别、最高等级,不重复奖励.3

14、、教师参加学校安排的非教育教学竞赛活动中获奖,或参加教学根本功测试考核、竞赛中获奖,学校参照教育教学科研成果奖励标准执行.4、学生参赛活动的辅导,由相关学科教师完成,活动结束后视参赛成绩酌情发放.参与辅导的主要组织者发1/3辅导费.5、辅导学生作品在刊物上发表的,按学生获奖标准1/2奖励辅导教师.6、团体奖只对教育主管部门组织的田径运动会,球类运动会、艺术节等大型竞赛活动的奖励.学生参赛获团体奖的,奖金的2/3奖给主要辅导教师,1/3奖给主要组织者；既获团体奖,又获单项奖的,一并计奖给辅导教师.7、学校全面工作评价奖励12给校长,其他有关人员分配12;单项工作学校治理、教学教研、德育、师德建设

15、、家长学校评价获奖,奖励主管领导12,其他有关人员分配12;“先进班级奖励班班主任23,副班主任13.8、综合考核按考核人数的15奖励.小学少先队组织机构少先队组织由少先队大队部及各中队组成,其成员包括少先队辅导员、大队长、中队长、小队长、少先队员,为了健全完善我校少先队组织,特制定以下方案：一、成员确实定1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优秀学生担任共四名,该部门就主要由大队长负责部门内的纪律.2、中、小队长由各班中队公开、公平选举产生,中队长各班一名共11名,一般由班长担任,也可以根据本班的实际情况另行选举.小队长各班各小组先选举出一名共8个小组,就8名小队长

16、然后各班可以根据需要添加小队长几名.3、在进行班级选举中、小队长时应注意,必须把卫生、纪律部门的检查学生先选举在中、小队长之内,剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任.4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后,由班主任老师授予中、小队长标志,大队长由少先队大队部授予大队长标志.二、成员的责任及任免1、大、中、小队长属于学校少先队组织,各队长不管是遇见该班的、外班的,不管是否在值勤,只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追逐打闹、攀爬栏杆、乱写乱画等等一些违纪现象,都可以站出来制止或者报告老师.2、班主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任,如设置管卫生的小队长,管纪律的小队长,管文明礼貌的、管服装整洁的等等,根据