部编新版棉花姑娘教案

1、主备人主备时间审核人主讲人科目语文年级一年级课题19棉花姑娘总课时2教学目标知识与技能目标1 .认识棉，娘等13个生字，会写病等7个字。2 .分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。3 .认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。过程与方法目标1 .有感情的朗读课文，分角色表演。2 .了解不同动物消灭害虫的不同本领。情感态度与价值观目标对大自然的热爱之情教材分析重点识字，写字，提高识字能力。难点引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教具1 .制作多媒体课件2 .预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的教学过程二次备课第一课时一、谈话导入，做好铺垫1 .同学们，今天老师为你们带来

2、了一位新朋友，看看她是谁呀？（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题目：棉花姑娘）2 .识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？二、激趣学文，整体感知1 .同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。）2 .是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3 .交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、

3、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1)学生认读。(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。4.自由读课文。三、读通课文，识记生字1 .要想把课文读止确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字/、落字，注意停顿)2 .刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。(2)还启难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)3 .课文中还有许多重点的句子，你们会

4、读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)4 .你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！5 .指名按照自然段读课文。四、多种方法，巩固生字1 .识记“燕”和“瓢”。(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？(2)学生小组内分析。2 .生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边局来，边低词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽

5、然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。五、仔细观察，认真写字1 .今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2 .请同学们看看，注意每个字的占格位置。3 .卜面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。4 .师范写、强调“病”的笔顺。5 .请同学们才个，写一个。6 .展示学生作品、及时评价鼓励。第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1 .棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！（出示带有棉花图

6、案的生字卡片。）她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。（出示生字卡片，开火车读一读，并组词。）2 .指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3 .指名读全文，要求读得止确、流利。二、创设情境，激趣引入1 .你们掌握得可亶快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，（出示笑脸棉花图片。）棉花姑娘笑得多开心啊！2 .可是，过了几天，不幸的事情发生了。（出示生病的棉花图片。）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（财虫）别看财虫又圆又小，其实财虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多财虫在吸你的汁液，你最想说什么？3 .你能用“生病

7、、可恶、财虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4 .真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。（出示课文第1自然段。）我们T来读一读吧。（学生读课文）三、以读为本，理解感悟（一）问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的财虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？（盼望）谁能读出棉花姑娘此时的心情？（学生读）她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有夜生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？1 .指导读描写棉花姑娘心理的话。2

8、.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？3 .你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？（二）图文结合，角色朗读。这么难受的棉花姑娘，多么盼望后医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病r?读一读课文第24自然段、指名回答。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉财虫”？（课件出示，引导学生用“棉花姑娘请?来给她治病”的句式练习说话。）2 .通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3 .指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。4 .小组合

9、作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5 .教师情景导读。导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说（指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。）燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧（指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。）啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的财虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他（指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。）燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了6 .指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7 .齐读最后一个自然段。四、课堂总结，合作表演1 .以小组为