2020年1月全国自考学前儿童数学教育试题及答案解析

1、全国2018年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1数学所描述的是（）A.事物自身的特点B.事物间的关系C.事物的数量特征D.事物的存在形式2幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（）A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点3儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（）A.自己的动作B.其他物体C.自己的身体D.其他人4

2、按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（）A.儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价B诊断性评价、形成性评价与终结性评价C.常模参照性评价与目标参照性评价D理论评价与实践评价5数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于（）A.是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值B是否依据数学教育的总目标C.遵循和利用人的身心发展规律的程度D遵循社会发展和需要的程度6儿童最容易感知的量是（）A.粗细B.高矮C.轻重D.大小7在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（）B 行为检核法A临床法C.观察法D.作业分析

3、法8 引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（）A触摸B拼图C.讲解D.比较9 幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（）A 条件不清楚C.内容不符合生活逻辑10 根据我国心理学家研究，3 岁左右幼儿的数概念处于（B 结构不完整D 问题不明确）A 数目和物体数量间的联系建立阶段C.数的运算阶段11儿童主动建构数学概念，必须通过（A 学习材料的引导C.自己的活动B 数量的感知阶段D 数的运用阶段）B 老师的引导D 环境的创设12学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）A 集体活动形式B 小组活动形式C.个人活动形式D.集体与小组活动结合

4、的形式13下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（）A 对应关系B 守恒关系C.大小关系D 多少关系14在认识“三角形 ”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（ ）A 对图形进行比较B 渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿学习数学的兴趣1 5早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（ ）A 数学能力B 数学知识C.数学素养D.数学方法二、简答题（本大题共6 小题，每小题 5 分，共 30 分）16简述学前儿童数学教育的总目标17如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算?18 学前儿童数学教学中常见的教学方法有哪些?19简述学前儿童时

5、间概念发展的一般特点20简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。21简述学前儿童数学教育评价及其作用。三论述题（本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。23、24题全做，以23题计分。每小题10分，共20分）22试述学前儿童学习数学的心理特点。23举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。24试析影响幼儿计数活动的主要因素。四综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）25在小班幼儿进行口头数数活动时，当让幼儿从1开始数到10，幼儿基本上都能完成，让他倒着数10、9、8、1,幼儿基本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵儿歌：“1、2、3、4、5、6、7、7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆七样，”，幼儿基本