东莞市第四批语言文字规范化示范校附件

1、附件1东莞市语言文字标准化示范校创立标准及实施细那么创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A组织管理A1 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 学校领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力   A1.2 学校语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用  A2学校语言文字工作制度健全，措施得力A2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作 A2.2学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序标准 205 2    &#

2、160;3    5 2   3    1.    学校领导具有科学的语言文字标准观和开展观，并用以指导学校开展语言文字工作，1分2.   熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分  1. 设立学校语言文字工作专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，1分 2. 语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班并充分发挥作用，1分3. &

3、#160;各部门、各教学班积极、主动开展工作，1分    1. 每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分2.     将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作方案，每学期有专项工作方案和专项工作总结，1分 1.     有对校园用语用字进行监督、监测以及催促整改的制度，有关记录完整，1分2.     有语言文字工作专项总结表彰制度，1分3.     创立示范校期间2年的语言文字

4、工作档案完整，分门别类妥善保存，1分    听取汇报、查阅相关资料 听取汇报、查阅相关资料，召开师生座谈会 查阅人事档案或相关资料查阅网络名单召开师生座谈会    查阅有关档案资料查阅有关档案资料  查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A3 将语言文字标准化要求纳入学校管理常规A3.1 将语言文字标准化要求纳入学校综合管理内容 A3.2 将教学用语用字标准纳入教学管理常规  &#

5、160; A3.3 将语言文字标准意识和应用能力纳入师资管理要求    A3.4 将语言文字标准意识和应用能力纳入学生管理要求   10 2  3     3     2       将语言文字标准化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，1分；有推进措施，1分 1.   

6、; 对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、课件、作业批改中写标准字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分2.     听课、评课等教研活动中将用语用字标准作为考察指标之一，并积极落实，1分3.     加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用标准的审核、把关，1分 1.     将普通话和标准汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的根本内容和条件，并积极落实，1分2.  

7、;   将普通话和标准汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学根本功训练的根本内容，1分3.    实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分 1.     将自觉讲普通话、写标准字纳入学生行为标准的根本要求，并检查落实，1分2.     将语言文字标准意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的根本条件，1分       查阅有关档案资料  查阅检查记录

8、、教师奖惩记录查阅有关档案资料查阅有关档案资料或听取汇报 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料查阅有关档案资料     创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B教育教学B1 将语言文字标准化教育纳入德育内容B1.1纳入学校培养目标B1.2 校园内有良好的语言文字标准化宣传环境    B1.3 渗透到德育和社会实践活动中    B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对

9、学生语言文字应用能力的培养B2.1语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训 B2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程 B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的根本内容3515 27     6     15  5   4  6 在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字标准意识和能力的明确规定或表述，2分1. 有永久性固定宣传牌不少于3处，2分2. 有固定宣传栏，2分

10、3. 每学期学校播送、电视专题宣传2次以上，1分4.   每学期班级黑板报专题宣传2次以上，1分5.   在学校网站上有关于语言文字标准的专门频道或栏目，1分；  1.     每学年在校园内组织语言文字标准化专题宣传教育活动不少于3次推普周活动除外，2分2.     在校园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分3.     积极组织师生参与社会语言文字工作，1分4.   &

11、#160;师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和标准字，1分 1.     制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，2分2.     在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化，3分  结合学校办学实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和标准汉字使用能力的专门课程或拓展性、研究性课程，4分；定期开设有关讲座，3分；偶尔开办有关讲座，1分 1.     中小学认真开展普通话口语表达考评活动，高校、中等职业学校积极组织学生

12、参加普通话培训测试，参与率不低于80，4分；参与率70，3分；参与率60，2分；60以下，1分。师范类学生参加普通话培训测试率低于80不得评为示范校。2.     切实开展汉语拼音教学与训练，并加强考核，1分3.     切实开展写字教学与训练，1分查阅有关档案资料实地查看校园宣传环境实地查看校园宣传环境查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查看学校网站情况 查阅有关档案、声像资料 查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料，听取汇报

13、查阅有关档案资料，听公开课 查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B3 将语言文字标准化教育渗透进各科教学B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系 B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字标准化教育   B3.3 学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系 C校园用语用字环境C1用语标准C1.1 教学用语标准 C1.2 宣传用语标准 C1.3 集体活动用语标准 C1.4 学校工作用语标准 52211583

14、212  学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，2分  1.     学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生标准意识和能力的培养提出明确要求和实施重点，1分2.     各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字标准化教育的意识，有相关教育实例，1分；  教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，有相关资料或论文，1分   各科教师在教学中用语标准，3分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校

15、60;学校播送、电视播音、告示、演出用语标准，2分；发现一例不使用普通话，0分 班会、党团活动以及其他集体活动用语标准，1分；发现一例不使用普通话，0分 1.   教师教育学生用语标准，1分；发现一例不使用普通话，0分2.    校会、大型活动用语标准，1分；发现一例不使用普通话，0分  查看相关档案资料  查看相关档案资料 查看相关档案资料，召开师生座谈会 查看相关档案资料，召开师生座谈会  随机抽查 随机抽查随机

16、抽查 随机抽查随机抽查创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法C2 用字标准C2.1 教学用字标准  C2.2工作用字标准C2.3标牌用字标准  C2.4 宣传用字标准  D师生语言文字标准意识和能力D1 教师具有较强的标准意识和能力D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，具有标准运用汉字和汉语拼音的能力 D1.2 教师和行政人员普通话水平到达规定等级 72212201055 教师板书、作业批改、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件等用字标准，2分

17、；有不标准字或汉语拼音使用不标准现象，每1处扣0.2分，扣完为止 公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字标准，2分；有不标准现象，每1处扣0.2分，扣完为止1.     校牌用字符合标准要求，不符合标准要求，不得评为示范校2.     各类标志、指示牌用字标准，1分；有不标准字或汉语拼音使用不标准现象，每1处扣0.1分，扣完为止1.     校风、校训用字符合标准要求，1分；不符合标准要求，0分2.     板报、标语、宣传栏

18、等各类宣传用字标准，1分；有不标准字或汉语拼音使用不标准现象，每1处扣0.1分，扣完为止    干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，具有正确运用标准汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5扣1分，扣完为止   1.     教师普通话水平100到达省规定的等级；其中到达国家规定的等级：100，4分，95，3分；依此类推。有1人没到达省规定的等级，不得评为示范校2.     行政人员普通话水平100不低于三

19、级乙等，其中到达三级甲等及以上：100，1分；90，0.5分；90以下，0分。有1人没到达三级乙等，不得评为示范校 逐项检查  逐项检查专项检查实地查看 实地查看随机抽查    视干部教师总人数随机抽测20-30人；其中校级干部占20，中层干部20，教师60查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法D2 学生标准意识和能力D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，能正确区分、书写标准汉字，并能熟练使用汉语拼音 D2.2学生能说比拟标准

20、的普通话 E教科研工作E1 积极开展课题研究工作  E2 积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法 F加分工程F1 学校语言文字工作特色明显 F2 语言文字工作方面获奖 105510551055 学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，能正确区分、书写标准汉字，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5%扣1分，扣完为止    学生能说比拟标准的普通话相当于二级乙等及以上，5分。测查总体合格率每下降10%扣1分，扣完为止  开展关于将语言文字标准纳

21、入素质教育的途径与方式的课题研究，每学年有1个，3分；2个及以上，5分 鼓励干部教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法，干部教师发表有关论文，每学期有1篇，3分； 2篇及以上，5分   结合本校办学和学科实际，创出学校语言文字工作特色或语言学科研成果显著，酌情加分，最多不超过5分 1.     师生个人获市级及以上语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分；获区县级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加0.5分。最多不超过2分。2.     集

22、体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分；获区县级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分。最多不超过3分。 随机书面抽测毕业年级一教学班全体学生  视学校学生总人数随机抽测毕业年级学生20-40人 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料   学校申报，阅研自评报告及查阅相关档案资料，评估组合议学校申报，查阅相关档案资料学校申报，查阅相关档案资料32附件2东莞市市级语言文字标准化示范校申 报 表申报镇街 单位 申 报 日 期 年 月 日东莞市教育局 东莞市语言文字工作委员会 制 学校名称学校地址

23、邮政编码主管部门建校时间学校类别普通小学 普通中学 /中等职业技术学校 其他 学 校规 模学 生总 数人上 学 年毕业生数人教职工总 数人其中教师人 数人普通话水平测试员国家级 人语文教师人省级 人校级语言文字工作负责人在校职务联系 校级语言文字工作办事机构独立设置 合署办公与教导处合署无机构由 代行职能专兼职语言文字工作人员姓名联系 自查自评结果A类指标得分E类指标得分B类指标得分F类指标得分C类指标得分总 得 分D类指标得分教师普通话情况总人数一甲百分比%一乙百分比%二甲百分比%二乙百分比%三甲百分比%三乙百分比%语文教师总人数一甲百分比%一乙百分比%二甲百分比%二乙百分比%三甲百分比%三

24、乙百分比%开展中华经典诵读情况标准汉字书写教育情况学校语言文字工作概况近年语言文字教学科研工作获奖情况学校申请意见年 月 日 盖章镇街教办对申报学校工作的评价和推荐意见年 月 日 盖章附件3市语言文字标准化示范校申报单位情况登记表填表人：填表日期： 年 月 日序号校名学校详细地址邮政编码校 长语言文字工作联系人姓名办公 姓名联系 QQ号码附件4东莞市语言文字标准化示范校申报自查表学校盖章 总分 创 建 标 准分值评 分 依 据得 分 备 注A组织管理A1 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 学校领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力   A1

25、.2 学校语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用  A2学校语言文字工作制度健全，措施得力A2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作 A2.2学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序标准 205 2     3    5 2   3    创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注A3 将语言文字标准化要求纳入学校管理常规A3.1 将语言文字标准化要

26、求纳入学校综合管理内容 A3.2 将教学用语用字标准纳入教学管理常规    A3.3 将语言文字标准意识和应用能力纳入师资管理要求    A3.4 将语言文字标准意识和应用能力纳入学生管理要求   10 2  3     3     2          &#

27、160;创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注B教育教学B1 将语言文字标准化教育纳入德育内容B1.1纳入学校培养目标B1.2 校园内有良好的语言文字标准化宣传环境    B1.3 渗透到德育和社会实践活动中    B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养B2.1语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训 B2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程 B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的根本内容3515 27  &

28、#160;  6     15  5   4  6 创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注B3 将语言文字标准化教育渗透进各科教学B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系 B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字标准化教育   B3.3 学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系 C校园用语用字环境C1用语标准C1.1 教学用语标准 C1.2 宣传用语标准 

29、;C1.3 集体活动用语标准 C1.4 学校工作用语标准 52211583212  创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注C2 用字标准C2.1 教学用字标准  C2.2工作用字标准C2.3标牌用字标准  C2.4 宣传用字标准  D师生语言文字标准意识和能力D1 教师具有较强的标准意识和能力D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，具有标准运用汉字和汉语拼音的能力 D1.2 教师和行政人员普通话水平到达规定等级 72212201055 

30、创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注D2 学生标准意识和能力D2.1学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，能正确区分、书写标准汉字，并能熟练使用汉语拼音 D2.2学生能说比拟标准的普通话 E教科研工作E1 积极开展课题研究工作  E2 积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法 F加分工程F1 学校语言文字工作特色明显 F2 语言文字工作方面获奖 105510551055 注：备注栏填写测查方法，如查阅文档就填所查文档号，座谈就填写座谈人数，实地查看就填写实地查看x处，随机抽查就写随机抽查x份人。

31、附件5东莞市语言文字标准化示范校(幼儿园)创立标准及实施细那么创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A组织管理A1 幼儿园语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 幼儿园领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力   A1.2 幼儿园语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用  A2幼儿园语言文字工作制度健全，措施得力A2.1 按照国家、省和所在市语言文字工作目标要求部署和开展工作 A2.2幼儿园语言文字工作制度健全、形成体系，程序标准 205 2  

32、0;  3    5 2   3    1.  幼儿园 领导具有科学的语言文字标准观和开展观，并用以指导幼儿园开展语言文字工作，1分2.   熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理园内语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,1分  1. 设立幼儿园语言文字工作专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，1分 2. 语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班并充分发挥作用，1分3.

33、  各部门、各教学班积极、主动开展工作，1分    1. 每学期召开园级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分2.     将语言文字工作纳入幼儿园中长期和学期工作方案，每学期有专项工作方案和专项工作总结，1分 1.     有对园内用语用字进行监督、监测以及催促整改的制度，有关记录完整，1分2.     有语言文字工作专项总结表彰制度，1分3.     创立示范幼儿

34、园期间2年的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分    听取汇报、查阅相关资料 听取汇报、查阅相关资料，召开师生座谈会 查阅人事档案或相关资料查阅网络名单召开师生座谈会    查阅有关档案资料查阅有关档案资料  查阅有关档案资料查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法A3 将语言文字标准化要求纳入幼儿园管理常规A3.1 将语言文字标准化要求纳入幼儿园综合管理内容 A3.2 将教学用语用字标准纳入教学管理常规&#

35、160;   A3.3 将语言文字标准意识和应用能力纳入师资管理要求    A3.4 将语言文字标准意识和应用能力纳入学生管理要求   10 2  3     3     2       将语言文字标准化要求纳入幼儿园精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确规定，1分；有推进措施，1分 1.

36、0;   对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在工作中写标准字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分2.     听课、评课等教研活动中将用语用字标准作为考察指标之一，并积极落实，1分3.     加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用标准的审核、把关，1分 1.     将普通话和标准汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的根本内容和条件，并积极落实，1分2. 

37、    将普通话和标准汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学根本功训练的根本内容，1分3.    实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分 1.     将自觉讲普通话纳入学生行为标准的根本要求，并检查落实，1分2.     将语言文字标准意识、语言表达能力等纳入学生评优活动的根本条件，1分       查阅有关档案资料  查阅检查记录、教师奖

38、惩记录查阅有关档案资料查阅有关档案资料或听取汇报 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料 查阅有关档案资料查阅有关档案资料     创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B教育教学B1 将语言文字标准化教育纳入德育内容B1.1纳入幼儿园培养目标B1.2 校园内有良好的语言文字标准化宣传环境    B1.3 渗透到德育和社会实践活动中    B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语

39、言文字应用能力的培养B2.1教学中切实加强对学生听说能力的教学和培训 B2.2 幼儿园开设关于口语表达能力的专门课程 B2.3 将语言文字应用能力纳入学生技能训练的根本内容3515 27     6     15  5   4  6 在培养目标中，有关于培养学生语言文字标准意识和能力的明确规定或表述，2分1. 有永久性固定宣传牌不少于3处，2分2. 有固定宣传栏，2分3. 每学期幼儿园播

40、送、电视专题宣传2次以上，1分4.   每学期班级黑板报专题宣传2次以上，1分5.   在幼儿园网站上有关于语言文字标准的专门频道或栏目，1分；  1.  每学年在园内组织语言文字标准化专题宣传教育活动不少于3次推普周活动除外，2分2.  在园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分3.   积极组织师生参与社会推普活动，1分4.    师生在各类活动中做到自觉使用普通话和标准字，1分 1.  制定符合幼儿园实际的学生语言文字

41、能力培训要求，并认真落实，2分2.  在课堂教学中，听说能力的训练常规化，3分 结合幼儿园办学实际，积极开设关于普通话口语表达能力的专门课程，4分；定期开设有关讲座，3分；偶尔开办有关讲座，1分 大班学生能用普通话进行日常对话。 100%，6分； 80%，4分； 60%，2分； 60%以下，1分。查阅有关档案资料实地查看校园宣传环境实地查看校园宣传环境查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查看幼儿园网站情况 查阅有关档案、声像资料 查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案、声像资料查阅有关档案资料，听取汇报听公开课

42、0;查阅有关档案资料  查阅有关档案资料，听取汇报创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法B3 将语言文字标准化教育渗透进各科教学B3.1 将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系 B3.2 日常各科教学有机渗透语言文字标准化教育    C校园用语用字环境C1用语标准C1.1 教学用语标准 C1.2 宣传用语标准 C1.3 集体活动用语标准 C1.4 幼儿园工作用语标准 5231583212  幼儿园素质教育实施体系中有关于培养学生语言表达能

43、力的要求，2分  1.     幼儿园教学管理中对“学生标准意识和能力的培养提出明确要求和实施重点，1分2.     各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字标准化教育的意识，有相关教育实例，2分；   各科教师在教学中用语标准，3分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校 园内播送、电视播音、告示、演出用语标准，2分；发现一例不使用普通话，0分 班级活动以及其他集体活动用语标准，1分；发现一例不使用普通话，0分 1.  &

44、#160;教师教育学生用语标准，1分；发现一例不使用普通话，0分2.    校会、大型活动用语标准，1分；发现一例不使用普通话，0分  查看相关档案资料  查看相关档案资料查看相关档案资料，召开师生座谈会   随机抽查 随机抽查随机抽查 随机抽查随机抽查创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法C2 用字标准C2.1 教学用字标准  C2.2工作用字标准C2.3标牌用字标准  C2.4 宣传用字标准&#

45、160; D师生语言文字标准意识和能力D1 教师具有较强的标准意识和能力D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，具有标准运用汉字和汉语拼音的能力 D1.2 教师和行政人员普通话水平到达规定等级 72212201055 教师板书、自编教材、教辅读物、教学软件等用字标准，2分；有不标准字或汉语拼音使用不标准现象，每1处扣0.2分，扣完为止 公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字标准，2分；有不标准现象，每1处扣0.2分，扣完为止1.     校牌用字符合标准要求，不符合标准要求，不得评

46、为示范校2.     各类标志、指示牌用字标准，1分；有不标准字或汉语拼音使用不标准现象，每1处扣0.1分，扣完为止1.     校风、校训用字符合标准要求，1分；不符合标准要求，0分2.     板报、标语、宣传栏等各类宣传用字标准，1分；有不标准字或汉语拼音使用不标准现象，每1处扣0.1分，扣完为止    干部、教师、保育员了解国家语言文字法律法规、方针政策、标准标准，具有正确运用标准汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体

47、合格率每下降5扣1分，扣完为止  1.     教师普通话水平100到达省规定的等级；其中到达国家规定的等级：100，4分，95，3分；依此类推。有1人没到达省规定的等级，不得评为示范校2.     行政人员普通话水平100不低于三级乙等，其中到达三级甲等及以上：100，1分；90，0.5分；90以下，0分。有1人没到达三级乙等，不得评为示范校 逐项检查  逐项检查专项检查实地查看 实地查看随机抽查    视干部、教

48、师、保育员总人数随机抽测20-30人；其中干部占10，保育员10，教师80查阅有关档案资料查阅有关档案资料创 建 标 准分值实 施 要 求 及 评 分 标 准测 查 办 法D2 学生标准意识和能力D2.1学生知晓国家语言文字法律 D2.2学生能说比拟标准的普通话 E教科研工作E1 积极开展课题研究工作  E2 积极探索加强幼儿园语言文字工作的途径和方法 F加分工程F1 幼儿园语言文字工作特色明显 F2 语言文字工作方面获奖 105510551055学生知晓我国的通用语言文字是普通话、标准字，5分。测查总体合格率每下降5%扣1

49、分，扣完为止大班学生能用比拟标准的普通话介绍自己、家庭、幼儿园，100%，5分； 80%，4分； 60%，3分；50%，2分； 50%以下，1分。开展关于将语言文字标准纳入素质教育的途径与方式的课题研究，每学年有1个，3分；2个及以上，5分鼓励干部教师积极探索加强幼儿园语言文字工作的途径和方法，干部教师发表有关论文，每学期有1篇，3分； 2篇及以上，5分结合本园办学实际，创出幼儿园语言文字工作特色或语言学科研成果显著，酌情加分，最多不超过5分1.     师生个人获市级及以上语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1人次，加1分；获镇区级语言文字各类评优、竞

50、赛活动奖项的，有1人次，加0.5分。最多不超过2分。2.     集体获市级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加2分；获区县级语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，有1次，加1分。最多不超过3分。随机抽查大班全体学生视幼儿园学生总人数随机抽测大班学生10-20人查阅有关档案资料查阅有关档案资料幼儿园申报，阅研自评报告及查阅相关档案资料，评估组合议幼儿园申报，查阅相关档案资料幼儿园申报，查阅相关档案资料附件6东莞市语言文字标准化示范校(幼儿园)申报自查表幼儿园盖章 总分 创 建 标 准分值评 分 依 据得 分备 注A组织管理A1 幼儿园语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实A1.1 幼儿园领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力  A1.2 幼儿园语言文字工作纳入日常管理，机构网络发挥作用  A2幼儿园语言文字工作制度健