小学数学教案教学后记

1、小学数学教案教学后记【篇一：胡小艳小学数学教师教学反思】小学数学教学反思一胡小艳刚到这个既熟悉又陌生的环境时,开始有点不太适应,我深深的感到了我肩膀上的责任和自己应尽的义务.下面我就总结一下这两个月来的感受.俗话说,一面知底,确实是这样.当我第一次走上讲台时就犯了个大错.对于学生而言,亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受,而这并不该表现在首次见面上,现在的学生都会研究老师,研究你的长相,研究你的穿着,研究你的表情等等等等,总之,孩子们对新老师总是那么神秘.我是一个刚踏上教坛的老师,而我的学生更是刚进入小学的新生,我们这样的组合简直是遇齐了"！当我走进教室,六十多双眼睛齐刷刷的盯着我,然

2、后就是孩子的小动作,我并没在意,开始上课了,刚开始教师里很安静,我觉得他们应该是因不熟悉而有点害怕吧,随着我讲课的进行,孩子的注意力开始分散了,小局部孩子跟着我的思路走,其余的孩子都在做自己的事情,我不停的强调纪律,很快一节课结束了,哎,一声叹息,感觉很累,很失败.由于根据自己读书时的经验,我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！反思：首次上课必须严厉,向学生提出学习这门课的要求和上课规矩,情愿让学生认为你很凶,也要竭力维护第一堂课的教师威严,以便日后能更好的治理学生和班级.一个班上总有几个让老师特别操心的孩子,我的班上也是如此.注意力不集中,爱做小动作,对于这种现象我没有过多的在

3、意,对于他们的严重违纪行为我也只是说几句,总感觉自己没有经验,不知道如何处理恰当,现在的孩子打不得,骂不得,有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了,还怕处理重了影响学生情绪.对于非正式群体就更没方法了,感觉他们根本不在自己的掌控之中,无拘无束似乎已成为他们的一种习惯.而我只是在出现问题的时候批评他们几句,教育几句,希望他们从此改正,但效果却是因人而异,这让我深刻体会到一个词语：因材施教.反思：制定严格的课堂规章,可由教师和学生共同完成,共同执行.可通过召开班会,对学生进行事件和情感教育,以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系.小学教学,尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶

4、段孩子的特点.一年级的孩子,具体的形象思维占据主体,因此就要求教师在教学中要多准备实物,也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观.多用这些实物去刺激他们的大脑,扩展他们的思维,用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸,这有助于他们抽象思维的开发与培养,为今后学习打下坚实根底.俗话说,手脑并用,教学的最终目的是让孩子们走向社会,用所学知识去解决实际问题,只有手上动的多,见的多,脑袋里才装的多,到时可供提取的才会多.教学上的多动手做,多动脑思考,这才能更好的效劳于孩子们的想象思维,为其创造插上翅膀.反思：多收集教学挂图,教学模具,多制作教具,有时机可根据教学内容与学生共同制作教学器具,让学生更好的观察、思

5、考,更好的掌握知识.目前为止,我和孩子们的关系处的不错,上课我很严格的要求他们,会用正强化和负强化的方式来进行课堂纪律的组织,还有就是采用表演、演示、合作、讨论等方式和孩子们一起学习,大局部孩子能跟着我的思路走.下课我和孩子们互相聊天,了解他们,和他们做好朋友,解答他们的疑问,帮助他们解决问题,他们能够信任我,希望我能多给他们讲课,传授本领,这是让我自豪的一点.我明白,孩子能够喜欢我是我的一大优势,接下来就是我自身的努力了,提升自身素质,提升教学水平,以孩子能够接受的方式更好的组织教学,让每一个孩子都学到本领,每一节课都能让所有孩子跟着自己的思路走,和谐的完成每一节课,让孩子在轻松、和谐的环境

6、中学到知识,养成良好的学习习惯和学习兴趣,这是我的努力目标.我相信有同事的帮助、有自己的努力、有领导的支持、有孩子的信任,我一定可以到达目标.【篇二：教学后记教学反思中小学通用版】教学后记/教学反思中小学通用版1 .通过这次教学实践活动,我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用心去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导.我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,才能达到新的课程标准制定的目标.2 .作为一名教师,让我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对知识的理解,把

7、握住他们学习的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的.3 .本节课的设计目的主要是针对学生综合水平的练习,但是在实际练习运用中,往往忽略水平的重要性.本练习课的设计有层次,并注意了坡度,注重拓展练习,全面提升学生的水平,激发学生的学习兴趣；在教学中,个别学生的水平仍要提升,继续增强水平练习仍然非常必要.在今后的教学中,还要注意激发学生的学习兴趣,多采用竞争的方式,增强学生的学习成就感,语言更加有趣.平时语言要更温和一点,树立教师的威信,并不一定要严厉对待学生.反思让人进步,希望今后在教学上能有自己独特的教学风格,更令学生喜欢,自己也快乐,创造快乐课堂,别忘记自

8、己的目标.4 .引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语感.5 .虽然教学过程流畅,但还有许多遗憾,教学过程中,假设让学生上台直观感受教学效果会更好,最后带着学生学生一起总结.让学生联系具体的语言环境进行理解,再通过说话的方式引导学生进一步加深理解,把理解语言和体会情感结合起来,这就是突出了教学的重点.6 .本节课也存在一些缺乏之处,具体表现在：对情感朗读的引导虽有层次,但没有很好的拓展开.课堂上的发言时机不够民主,许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的时机.学生朗

9、诵古诗的情感不到位,这需要在以后的教学中增强朗读练习,提升学生的语文素养.7 .通过这节课的教学,是我充分感受到了课前深挖教材,巧妙构思,课前互动,灵活多变,充分发挥了学生的主观能动性.在本课的教学过程中,我觉得最成功的地方,一是将节奏贯穿整个教学,用节奏为课前准备,从易到难,并学习新节奏,为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住学习,让学生理清歌曲节奏,分段学习,循序渐进,根据一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方,仔细,逐个解决.8 .本课的教学过程中,我首先通过欣赏美景引入教学,让学生通过情境欣赏提升学生学习的兴趣,通过初听,说等活动并让学生参与到教学过程中去,学生学习的兴趣较为浓厚.整节课学生

10、都能积极配合教师教学,积极参加活动,课堂教学气氛也较活泼,充满激情的学习也感动着我,学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦.9 .本节课学生能够根据教师的要求,准确的,有感情的完成任务,虽然本堂课教学环节根本没有什么大的问题,但还是有颇多缺乏的地方,在教学的过程中,语言还不够精炼丰富,语言过多难免有些累赘,与学生的互动还是欠佳.在教学过程过,只注意到了知识的把握,却没有把握住学生的再度学习的气息,也没有及时给与纠正.10 .本课教学环节较流畅,目标明确,但还有很多细节问题需要注意,并加以改正,我将在今后的教学实践中不断探索,努力使自己成为教学上的调味师和魔法师给学生们带来教学上更大的魔力.教材

11、是用来辅助孩子们感受各种知识的风格,从中获得知识美的领悟.无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用.11 .本节课我把知识延伸到课外,在立足于课内,打好语言文字的基础上,把知识联系到学生的生活实际中.我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来.这样主动、自主的学习,给了孩子们一片开放的园地,让学生用自己的话来讲,讲自己喜欢的,不仅激发了学生的兴趣,也培养了学生的创新精神.也使得课堂上的知识进一步得到了升华.12 .在讲解示范这一步,孩子们都能认真地在观看,孩子们在操作时也都根据老师的教法,作为新课程背景下的教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,

12、不断地去提升教学水平,成为科研型、反思型的新型教育工作者！13 .其实我在进行教学活动时不该太限制孩子,而应多尊重孩子的想法,多给孩子想象和创造的时机,能让孩子可以施展个性,促使【篇三：小学数学教学反思21篇】教学反思一、小学数学?垂直与平行?教学反思新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性.我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快.本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容?垂直与平行?.这局部教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是熟悉平行四边形和梯形的根底.由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,

13、对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的.因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的熟悉上升到思维的层面来.针对本节课,我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点,努力还学生一个真实的数学课堂.本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识根底,从复习有关直线知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备.同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生.2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华.回忆在?垂直与平行?的课堂教学中,我紧紧抓住以分

14、类为主线展开探究活动,提出在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来能不能把这几种情况进行分分类这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步熟悉到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况.这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提升学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的水平,发现垂直与平行现象.在处理教学难点在同一平面内时,我利用课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,帮助学生理解垂

15、直与平行关系必须在同一平面内工直观到位.3、新知的练习点和拓展点扎实有效.除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感.让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的水平.当然,朴实不是不追求完美,真实不是为了展示平淡无奇,扎实不是简单重复的机械操作和练习.在我们的数学课堂中,要充分应用数学课程改革的理念,扎扎实实从学生的实际出发,让我们的课堂活起来,让我们的学生动起来,让课堂融入我们的智慧和思考,让课堂充满勃勃生机.在本节课的教学中,也有不少缺乏之

16、处,如1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生.2、有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来.3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的时机,这也算是一个遗憾吧.总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中增强新理念的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中开展,在不断的自我成长中创新.二、?乘法估算?教学反思这节课一开始我用估一估几个数,让学生回忆知识,为本节课进行的数学活动作好铺垫,接着创设日常生活中的情景,激发学生的学习兴趣,进而主动参与

17、到探索两位数乘两位数的估算方法的教学中去,使学生体会到人人学有价值的数学.我发现在教学中有几点值得思考：2、通过练习让学生理解,在进行乘法估算时根据实际情况有时要是把两个因数都要估小,有时要把两个因数都估大,有时要把一个因数估大,另一个因数估小?o3、只有在实际情境中,才能产生多样化的估算方法.单纯地进行机械的估算练习,是难以提升学生解决实际问题的水平的.只有结合曰常生活进行练习,体验估算的方法,明确估算还应根据实际情况灵活应用,才能提升学生估算水平.三、?垂直与平行?教学反思,环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象.对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的,哪些线是不交

18、叉的.因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的熟悉上升到思维的层面来.鉴于此,在课的开始局部,通过用铅笔摆一摆,让学生在白纸上去画不同位置的两条直线,然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类,从而引出平行与垂直的概念.再通过让学生去找一找,说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象,加深学生对垂直与平行的理解.最后通过找、摆等环节,在学生进一步熟悉垂直与平行的同时,感受数学就在我们身边；通过欣赏生活中的垂直与平行,感受数学的意义.1、在课的开始阶段,我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线,接着,又出现

19、了一条直线,那么这两条直线的位置关系会怎样请同学们睁开眼,把你想象到的直线的位置画出来.这样,以空间想象为切入点,让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线,并要求学生把想象出的两条直线画下来,直接进入纯数学研究的气氛,创设这样纯数学研究的问题情境,用数学自身的魅力来感染和吸引学生,并有利于学生展开研究,特别是为较深层的研究和探索打好根底,做好过渡,逐步培养学生对数学研究产生兴趣.2、让孩子在体验中去感悟知识.在引出平行的概念在同一平面内不相交的两条直线互相平行"我紧接着追问了一句：为什么要加上互相两个字问题一抛出,我就懊悔了,由于孩子们刚刚刚对平行有大致的概念,马上让他们去

20、说为什么",可想而知,学生被我问得一头雾水,只有很少几个学生能根据自己的理解来说几句.后来在评课的过程中,很多老师都有同感.作为比拟抽象的概念性知识,必须让学生在操作、体验中去感悟,如光用口头解释,只会事倍功半.其实,这个问题非常重要,只是在出现的时机上还应再考虑、再斟酌.我校周老师建议,这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后,再抛出这样的效果就会更好一些.3、准备的教具使用不充分,我在白纸上画了一组平行线,让学生观察是否平行,然后左右对折白纸,让学生观察两条直线是否还平行,由于太仓促,只有局部学生能够看出并理解两条直线不在同一平面了,如果多给学生一些时间,再去想象一下,效果

21、会更好.4、时间把握不够好,后面还有一个环节,两条直线互相垂直顺利完成,孩子掌握不够好.四、对鱼与渔的思考授之以鱼不如授之以渔这句话经常挂在嘴边,在自己的课堂上往往是教着教着,忘了授渔的事儿,一门心思扑到授鱼上去了.听了两节区名师执教的?平行四边形的熟悉?一课,给了我深刻地启示.执教老师的精彩设计将学生的研究引向了深入.给我最深的印象的是知识和方法并行,在简单中挖掘不简单.教师不仅仅是在授鱼工传授知识,更是在授渔工教给方法.执教老师从零件和关系两个方面研究平面图形的方法.课一始,老师提出了研究的方法,我们在熟悉一个图形的时候,主要从两个方面来研究.一是看这个图形含有多少个零件板书：零件二是看零

22、件和零件之间有哪些关系板书：关系然后通过学生小组活动交流,使学生深刻地感受到它是研究一切图形的方法.这正是老师设计的精彩之处.教给了学生这个方法后,对后面的学习熟悉梯形、三角形、圆,熟悉长方体、正方体、圆柱、圆锥打下了根底.在小组合作活动中,学生每一个结论的得出是建立在学生实验验证的根底上,通过具体的操作活动寻找验证的方法.这些任务都是学生在学习小组内自己动手合作完成的.这样的设计让学生在研究中更加主动,经过自己的努力获得知识也会更加印象深刻.我们经常强调学生的经验,实际上我们小学数学就是经验的数学,每堂课都给学生这样的练习,对他将来的开展是有益的,同时我们老师也得到了解放,教是为了不教自然也就会得到实现.在听课过程