小学数学除法教案

1、小学数学除法教案【篇一：小学三年级数学除法教案】除法教材分析一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算.在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法根底上展开教学,为学生以后学习多位数除法打下根底.教材内容分四个局部：整十数和两位数除以一位数首位能整除的、除法的验算、两位数除以一位数首位不能整除的、商末尾有0的除法,穿插安排两个练习,最后安排复习和实践活动.本单元的教学要突破过去就计算讲计算,过分强调提升学生计算技能的思想,在教学中要遵循学生熟悉事物的规律,根据学生实际情况,将除法学习与学生的生活实际紧密结合.从教材的安排上还能看出,本单元特别增强了提出问题、解决

2、问题水平的培养.让学生自己提出问题、解决问题,加深学生对本单元知识的掌握和运用,培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的水平.二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数一位数除整十数口算；不带余数的一位数除两位数；带余数的一位数除两位数的口算；一位数除两位数的验算方法；2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数带余数、不带余数3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、农村新貌附加内容的学习三、教学目标：一知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理.2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算.3、能估算一位数除两位数除法的商.4、使

3、学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法.二数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述.三解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算,解决生活自己身边的简单问题.2、能与同学合作,讨论数学学习中的问题.四情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情.2、培养学生学习数学知识的水平.3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯.四、教学重点：1、以一位数除法为根底探索一位数除整十数除法的计算方法.2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算；4、除法的验算；5、除数不能

4、整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的算及笔算.、；6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算.五、教学难点：1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算；3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的算及笔算；4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算；六、单元课时安排：新授课：4课时练习课：4课时复习课：2课时评价课：1课时附加课：1课时第一课时整十数、两位数除以一位数(首位能整除)教学内容：教科书pl的例题、

5、p2的想想做做15.教学目的：1 .经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除).2 .培养学生初步的观察力、动手操作水平和积极参与学习活动的情趣.3 .在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步开展解决问题的策略,增强应用数学的意识.教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨.教学难点：引导学生理解商的位置,掌握两位数除以一位数的笔算格式.教具准备：46根小棒,课件.教学过程：一、温故而知新：1、口答：(1) 30平均分成5份,每份是多少(2) 24里面

6、有几个8?(3) 20里面有几个十(4) 48是由几个十和几个一组成的(5) 4个20是多少2、解决问题：师：快开学了,同学们都在积极准备学习用品.有两个同学一共买了16枝铅笔,平均每个同学买了多少枝问：怎样列式你是怎样算的会用竖式计算吗3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢,今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧.二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数.(1)课件出示：情景图左半局部.问：从这两个男孩的对话中你知道了什么可以解决什么问题把结果填在书上.组织全班交流.b,4个十除以2等于2个十,2个十就是20.c.4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,就是20o(2)完成想想做做&quo

7、t;第1题：让学生独立完成.问：你在做题时是横着做的还是竖着做的为什么竖着做让学生比拟每组上下两题在计算上的联系和区别,帮助学生形成算哪里独立完成后两题,集体订正.问：每次两题之间有什么联系有什么区别引导学生注意余数.你认为除法笔算要注意什么三、稳固深化、拓展提升：师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算,下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧.1、完成想想做做的第4题：(1)让学生仔细看图：从图中知道了什么,要求什么(2)独立解答.(3)集体交流.2、完成想想做做的第5题：(1)从图中你知道了什么需要解决什么问题要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些.你打算怎么办(2)学生独立解答,全班交流

8、：预设：贵些.解法二：由图中的信息知道,杨树苗买的棵数多用的钱数少；棵数少用的钱数多.所以杨树苗每棵的价钱贵一些.四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么(板书课题)有什么要提醒大家吗五、当堂作业：想想做做第3题.六、教学后记：而松树苗买的【篇二：小数除法教学设计】小数除法教学设计一、提出问题.1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题.下面进行几轮计算比赛.第一轮：看谁算得对.第二轮：看谁算得巧.让学生说说是怎么算的,运用了哪些运算律.教师小结：在整数乘法中,我们运用乘法的一些运算律,可以使计算简便.2、提出问题：整数乘法中的运算律,对小数乘法是否适用呢学生猜测.(设计意图：小数乘法

9、和加减法的口算,是进行小数简算的重要基础,所以根本技能的练习也是必不可少的.以竞赛的形式进行练习,可以激发学生的兴趣.看谁算得巧的活动可以帮助学生调动起原有的整数乘法运算律的知识经验,并大胆猜测整数乘法中的运算律,对小数乘法是否适用.)二、观察验证.1、教师提出验证要求：同学们的猜测是否成立呢,需要我们举例来验证.出示几组算式,提出要求：先算一算,下面的C里能填上等号吗?(1)学生计算,汇报结果,发现每组的两个算式结果相等,可以用等号连接.(2)观察每组的两个算式有什么关系学生发现：第一组两个算式中,两个小数相乘,交换两个因数的位置,结果相等,符合乘法交换律.第二组的两个算式中都是三个小数相乘

10、,左边先把前两个小数相乘,再乘第三个小数,右边先把后两个小数相乘,再和第一个小数相乘,结果相等,符合乘法结合律.第三组左边是把两个数的和乘一个数,右边是把这两个数分别乘以这个数,再把两个积相加,结果也相等,符合乘法分配律.(3)乘法的这些运算律是否在小数乘法中普遍适用呢,小组合作,再例举几组有这样关系的算式,通过计算来验证一下.(4)交流发现：整数乘法的运算律,对小数乘法也同样适用.(5)揭示课题：今天这节课我们就来研究乘法运算律的推广和运用.(设计意图：让学生充分经历观察、举例、再观察、发现的验证的过程,不但使学生经历形成数学知识的过程,还能使学生感受到数学结论的科学性和严密性,培养学生严谨

11、的认知态度.)三、实际运用1、谈话：乘法的这些运算律在小数乘法中有什么用呢2、试一试：下面各题怎样计算比拟简便(1)学生尝试计算(2)交流计算方法,让学生说说运用了什么运算律.=0.73=128+0.96=128.96(3)教师小结：看到算式,首先要观察数据特点,再根据数据和算式特点,合理运用乘法运算律,使计算简便.3、练一练：用简便方法计算.(1)学生尝试计算.(2)交流计算方法.让学生说说是怎样运用运算律进行简算的.3、运用乘法交换律,还可以对小数乘法进行验算二、教学思路本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法那么.其关键是根据除数、被除数同时扩大相同的倍数

12、,商不变的性质,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法.理解除数是小数的除法的计算法那么的算理是商不变的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律工把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用除数是整数的小数除法计算法那么进行计算.3、试做例题,掌握转化方法明确转化原理后,让学生试算例题.在试做的根底上引导学生进行观察比拟,抽象出转化时小数点的移位方法,最后概括总结出移位的法那么.具体做法如下： .学生试做例题6例题7,并讲出每个例题小数点移位的方法. .学生试做例8 .引导学生概括总结出转化时移位的方法,同时在此根底上归纳出除数是小数的除法计算法那么.在得出计算法那么后,还要注意强调：(

13、1)小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数,而不由被除数的小数位数确定.2整数除法中,两个数相除的商不会大于被除数,而在小数除法中,当除数小于1时,商反而比被除数大.三、教学重点难点及解决策略教学重点：会笔算除数是整数的小数除法.教学难点：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐个位不够商1,怎么办解决策略：通过学生对商的估算,把估算值与精确值比照,知道被除数里有几个除数,商的整数局部就商几,商的整数局部的右下角点上小数点,余数的后面补0继续除；个位不够商1,就要在商的个位上写0,在0的右下角点上小数点继续往下除.突破重难点的关键点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理.教学过程一复习导

14、入1.要使以下各小数变成整数,必须分别把它们扩大多少倍小数点怎样移动1.20.670,7250.0032 .把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少1.342,15,0.5,2,07.3 .填写下表.根据上表,说说被除数、除数和商之间有什么变化规律.被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变.根据商不变的性质填空,并说明理由.该环节的设计意图是通过学生的讲与练,理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时,除数扩大10倍、100倍、1000倍被除数也应扩大同样的倍数.二探究算理归纳法那么1 .学习例6:一根钢筋长3.6米,如果把它截成0.4米长的小段.可以截几段2揭示课题：这个算式与

15、我们以前学习的除法有什么不同除数由整数变成了小数.今天我们一起来研究乙个数除以小数板书课题：一个数除以小数.3探究算理.思考：我们学习了除数是整数的小数除法,现在除数是小数该怎样计算呢把除数转化成整数.怎样把除数转化成整数呢学生试做：板演学生做的结果,并由学生讲解：解法1:把单位名称米转换成厘米来计算.解法2:答：可以截成9段.讲算理：为什么把被除数、除数分别扩大10倍把除数0.4转化成整数4,扩大了10倍.根据商不变的性质,要使商不变,被除数3.6也应扩大10倍是36o小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数改写单位名称；利用商不变的性质.3练习：完成例7思考：你用哪种方法转化为什么

16、同桌互相说说转化的方法及道理.独立计算后,订正.例7里的余数15表7K多少强调：利用商不变的性质,把被除数和除数同时扩大多少倍,由哪个数的小数位数决定设计意图：在试做的根底上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法,为自主概括法那么作铺垫2. 学习例8:买0.75千克油用3.3元.每千克油的价格是多少元1要把除数0.75变成整数,怎样转化把除数0.75扩大100倍转化成75o要使商不变,被除数也应扩大100倍.2被除数3.3扩大100.倍是多少3.3扩大100.倍是330,小数局部位数不够在末尾补“0.3学生试做：4比拟例6、7与例8有什么不同被除数在移动小数点时,位数不够在末尾用“0补足.5练

17、习：课本p49练一练第三题学生独立完成后,归纳小结.设计意图：对被除数小数点移位后补“0的方法,教师可作适当点拨.学生试做后先不急于讲评,让他们对照教材中的两个例题,启发学生观察、比拟两道例题的不同点与计算时的注意点.引导学生分析、比拟,逐步抽象出移位的方法.让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法那么,会收到水道渠成的效果三展开练习深化熟悉1、1不计算,把下面各式改写成除数是整数的算式.2下面各式错在哪里,应怎样改正3. 3选出与各组中商相等的算式.4. 口算：设计意图：旨在通过各种形式的练习提升学生学习兴趣,稳固法那么,强化重点,突破难点四回忆总结思考：除数是小数的除法应

18、怎样计算讨论得出填空：除数是小数的除法的计算法那么是：除数是小数的除法,先移动的小数点,使它变成；除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也移动位数不够的,在被除数的用“0补足；然后根据除数是的小数除法进行计算.看书P46-49,划出重点词语.【篇三：小数除法教案】第十四课时教学目标：通过知识的迁移让学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理,并能正确地进行计算,激发学生的学习兴趣.教学重点：学生掌握小数除法的意义和计算方法,并能正确地进行计算.以除数是整数的除法计算和商不变的性质做根底,以知识的迁移为途径,学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识.教学难点：学

19、生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理,并能正确地进行计算.教学过程：一、复习.1 .先说出以下算式所表示的意义,后再计算.1365?15=1796?16=2 .说一说整数除法的计算法那么.3、填空：1里面有个十分之一.1.2里面有个十分之一.3.26是由个一个0.1个0.01组成的.它里面有个0.01.二、导入新课.师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法.板书课题：小数的除法三、新授.教学除数是整数的小数除法.情景谈话王阿姨和李叔叔程三轮车参加老北京胡同游观光活动.这条旅游线路全长10.32千米,王阿姨2小时可以游完,李叔叔2.4小时可以游

20、完,王阿姨、李叔叔每小时行多少千米1读题,列式,为什么这样列式10.32?210.32?2.42探讨计算方法学习除数是整数的小数除法教师提出以下问题：你遇到了什么困难师说明：用2去除10,商是5个1,5写在个位上,接着用2去除3个十分之一,商1表示每份有一个十分之一,怎样表示这个1是一个十分之一呢只需在商的个位5的后面上点上小数点,把十分位余下的1化成10个百分之一,与被除数百分位上的2合并在一起是12个百分之一,被2去除每份是6个百分之一,把6写在百分位上.根据教师的提问和学生的答复,教师板书：学生观察除法竖式,答复下面问题：商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系商的小数商的小数点要

21、和被除数的小数点对齐每一位商各应该写在被除数哪一位的上面每一位商都要写在被除数相同数位的上面除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点有什么不同点学生答复后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法那么.不要求准确只要不错就可以学习除数是小数的小数除法10.32?2.4提问：你能利用刚刚所学的知识解决这个问题吗以除数是整数的除法计算和商不变的性质做根底,以知识的迁移为途径,学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识.学生试做汇报交流强调：这样的问题不能直接计算,利用商不变的性质把处变成整数,然后再根据前边所学方法进行计算.四、稳固练习.1.完成书后练一练3£、小2吉.1今天我们学习了什么

22、内容2除数是整数的小数除法在计算上与整数除法有什么关系六、作业：练习六1题七、板书：小数除法例1:王阿姨和李叔叔程三轮车参加老北京胡同游观光活动.这条旅游线路全长10.32千米,王阿姨2小时可以游完,李叔叔2.4小时可以游完,王阿姨、李叔叔每小时行多少千米10.32?2=1.64米5.1610321212答：平均每小时行驶5.16千米.课后反思：本课的教学重在讲清小数的意义,我觉得要联系学生以有的知识-整数的意义展开教学,学生便于理解和总结,进行知识结构的完善.第十五课时教学目标：通过自己动脑筋试做继续学习小数除法,掌握补0的计算方法、个位十分位不够商1,用0占位,培养学生养成良好的学习习惯.教学重点：掌握补0的计算方法,并掌握个位十分位不够商1,用0占位的方法,正确熟练的计算小数除法.教学过程：一、复习1、口算3.2?2=1.65,6?4=1.44,5?3=1.52?3=2.47,7?7=1,112.6?3=4.22、说一说我们昨天学习的内容,计算方法是什么二、新授情景谈话：下面我们进行闯关活动第一关：出示：4.8?61,75?251、请同学们试做.2、交流汇报：在计算中你遇到了什么问题你是怎么解决的3、教师讲评：这道算式有什么特点商