小摄影师教学设计

1、6、小摄影师教学设计教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。学生分析学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。教学目标1 .会认8个生字，会写14个生字。2 .分角色有感情地朗读课文3 .了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4 .感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重点、难点教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。学习者特征分析这是

2、一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。教学资源自制课件、跨越式阅读材料教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：1 .会认8个生字，会写14个生字。2 .分角色有感情地朗读教学重难点教学重点：学会8个生字，会写14个生字教学难点：正确流利地朗读课文。教学资源：自制课件、跨越式阅读材料教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法教学过程：（一）创设情境、激趣导入（2分钟）（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课小摄影师。同时了解高尔基。【设计意

3、图：激发学习兴趣，导入新课。】（二）初读课文，整体感知（5分钟）1 、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。2 、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。【设计意图：学生对课文内容有个整体了解1（三）学习生字（13分钟）1、整体出示要求会认的生字，学生认读。2、开火车读生字及由生字组成的词语。3、出示要求会写的生字，指名认读。4、范写其中难写的生字，学生书空。5、开火车读生享。（四）快乐阅读（9分钟）课件出示阅读要求，学生按要求阅读。【设计意图：提高学生的阅读能力。】（五）快乐写话（10分钟）课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。【设计意图：提高学生的语言运用能力。】（六）全课

4、小结（1分钟）这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。【设计意图：总结学习收获，布置作业。】板书设计：1、小摄影师突弄准辆第二课时一、教学目标：1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。二、教学重难点1 .教学重点：感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。2 .教学难点：读好对话，并从中体会人物的心理活动。三、教学资源：自制课件、拓展阅读材料四、教学策略：抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法五、教学过程：（一）复习导入（2分钟）课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。【设计意图：复习旧知，导入新课。】（二）朗读感悟、学习课文（16分钟）1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。3、分角色朗读课文。【设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。】（三）快乐阅读（10分钟）出示课件，学生按要求自读短文。（设计意图：提高学生的阅读能力。）（四）快乐写话（10分钟）课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。（设计意图：提高学生的语言运用能力。）（五）全课小结（2分钟）同学们，我们学习了小摄影师这篇课文