小学语文阅读教学研究课题方案讲课教案

1、学生阅读教学研究课题方案阅读是学生搜集处理信息、熟悉世界、开展思维、获得审美体验的重要途径,对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说,阅读的作用尤其重要.?语文课程标准?规定：“要培养学生具有独立阅读的水平,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的感悟,受到高尚情操与趣味的熏陶,开展个性,丰富自己的精神世界.我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯是语文教学“悬着的“明晰目标.教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中央环节,阅读教学的主要任务是培养学生的阅读水平和良好的阅读习惯.在小学阶段就养成良好的阅读习惯,对一个人的身心开展和终身学习具有深远的意义.主要参考文献

2、1、马笑霞：?阅读教学心理学?,河北教育出版社,1997年第1版.2、曹忠华：?让“培养习惯成为教师的课堂自觉?,?教学与治理?2021年12期3、刘颂堂«,创新阅读教学的有效策略?A.江苏省教育学会2006年年会论文集文科专辑C,20064、安恩平?阅读教学中的探究与实践?J.教师教育科研,200605:215、?指导小学生课外阅读的方法例谈?教育评论?2000年第5期6、?语文课程标准?7、?广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准?语文广州市教育局教学研究室8、?提升课堂教学实效性教学策略?王定铜广东教育出版社9、?小学语文教学的问题与对策?吴亚西湖南师范大学出版社10、?小学语

3、文课程与教学论?汪潮华东师范大学大学出版社5、研究内容1、通过课内外贯穿融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,教会学生掌握一般的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,并着力构建学生课外阅读水平的自主性,自动性品质,为促进学生的终身学习奠定根底.2、在培养学生的习惯时,不同年段的侧重点不同：低年级段重点培养：良好的阅读卫生习惯、每天阅读的习惯、能借助工具书阅读；学习默读,做到不出声,不指读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语等的习惯.中年级段重点培养：能联系上下文,理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；学习略读,粗知文章大意；能复述叙事性作品的大意

4、,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受；养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料的习惯.高年级段重点培养：默读有一定的速度；在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法；有序、有目的地进行阅读；学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息；诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感等.3、小学生阅读习惯培养策略：(1)提出要求,指导预习(2)以笔助思,激发潜能；(3)激发兴趣,指导阅读：激发学生的阅读兴趣,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要；指导学生阅读的方法：不动笔墨不读书、精读和略读相结合、学会静下

5、心来品味文章、厚书读薄,薄书读厚.(4)读写结合,注重积累：边读边想,诵读积累；读写结合,实践积累.4、培养学生的阅读习惯的方法(1)增强班级文化气氛的营造,优化环境,让书香弥漫学习生活时空,让阅读伴随学生快乐成长.(2)引领读书：开卷有益一一常读书；良师益友一一诵经典；师生共读一一开设“阅读课；美丽性情一一欣赏文章.欣赏美文、古诗文、故事,对朗读的文章进行评析,使他们从小就受到语言文字美的熏陶,并且能将这些优美的语句积累下来；亦动亦趣一一以读书活动为载体；不动笔墨不读书一一读书日记伴成长.(3)阅读指导：利用多种途径向学生推荐经典书籍,并指导读书方法,选读和共读结合,组织多种形式的班级读书会

6、,创造性地开展多种读书活动,定期向学生推荐选书目,并组织学生谈读书体会；每周一次阅读课,认真指导学生阅读,尤其是组织好对共读书目的读书会；举办“读书博览会,以“名人名言、“书海拾贝、“我最喜欢的"、“好书推荐等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会.5、针对不同教育环节、不同课型实施不同阅读指导方法,在阅读教学中促进学生阅读水平的提升.比方,上高年级的阅读课,阅读叙事性作品,要指导学生了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受的阅读方法.阅读诗歌,怎样大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的

7、情感.阅读说明性文章,能抓住要点,教给学生文章的根本说明方法等.四、步骤1、第一阶段(准备阶段2021.122021.02)(1)对三年级学生阅读记叙现状进行问卷调查和记录.调查学生不喜欢阅读的种种原因及所占的比例等.(2)设计微型课题一一?农村小学生阅读兴趣培养研究?方案、方案.2、第二阶段(实施研究阶段2021.032021.10)(1)给学生推荐有益的读物(2)开展各种阅读比赛,激发学生的阅读兴趣(3)学生将阅读所得进行运用,写成文章(4)教师对研究成果进行总汇.3、第三阶段(总结结题阶段2021.112021.12)(1)收集、整理研究资料.撰写?培养农村小学生阅读兴趣的方法?的论文在

8、校内交流.(2)总结、提炼研究成果.推荐局部学生写记叙文参加校、镇、县、等比赛.(3)形成详细、具体的研究报告,申请结题.2、课题研究方法：(1)问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查,准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等(2)观察法：通过了解学生学习活动现状及成因,为课题研究提供依据.选取不同层面的学生,进行全面调查,保证结果的客观性和代表性.(3)访谈法：通过与学生直接或间接交谈,了解学生阅读的根本情况(包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等)等.(4)个别交谈法：通过晨会或课余时间与个别学生交谈,了解课外阅读的时间、类型等5行动研究法：不定期开展各种活动,如“故事会、“美文背诵

9、、“知识抢答等,在实验研究过程中对出现的新情况、新问题,不断采取新举措进行修正和完善.6经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳,形成研究的规律及方法,用以指导教学.六、预期效果：通过此研究：一、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯.二、学生掌握一些科学读书的方法.三、学生阅读理解水平和作文水平得到提升四、教师根据学生情况,调整指导方法和教学方法,从而提升了教学质量.五、整个学校会形成良好的阅读气氛.七、预期成果及形式研究1、文字成果：各类调查资料、论文集、学生作品集.2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料.6、预期成果及效益分析预期成果：中期成果：1开题报告?长平小学学

10、生阅读现状的调查报告?负责人：谢瑞春,成果形式：报告完成时间：2021年6月一2021年10月2?小学生良好阅读习惯培养策略案例分析?负责人：谢敏容、曹小莉,成果形式：案例分析3学生阅读成果展示.负责人：钟远珍,成果形式：读书卡、手抄报、读后感等.完成时间：2021年6月2021年4月4中段报告负责人：谢瑞春完成时间：2021年5月终期报告：1?在小学语文阅读教学各环节、各课型中提升学生阅读水平研究的个案例分析?负责人：谢敏容、曹小莉,成果形式：案例分析?在小学语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯研究示范课/课堂实录/教学设计?负责人：谢敏容、张演,成果形式：实录、设计?新课程背景下小学生良好

11、阅读习惯培养策略研究论文集?负责人：谢瑞春、曹小莉,成果形式：论文完成时间：2021年5月一2021年6月3结题报告.总体安排和进度：第一阶段：准备启动阶段1 .成立课题组领导小组,落实研究成员.2 .选择课题,制定方案.3 .学习有关理论.4 .培训科研骨干.5 .专题调查.第二阶段：研究实施阶段1 .建立“读书卡.2 .组织示范,完善方案.第三阶段：特色推广阶段.1 .形成特色.2 .全面推广.3 .收集数据,分析研究.第四阶段：总结完善阶段.1 .收集各年级研究报告.2 .撰写学校研究报告.3 .申请课题验收.可行性分析：本课题组成员都具有较丰富的教学实践经验和一定的专业理论水平,具有较强的改革愿望和开展意识,具有良好的团队协作精神.在学期初我们