那些非十进制的背影

1、.那些非十进制的背影如今世界通用十进制，在我们看来是那么地自然，搞得我们都难以理解用“满二十进一的先祖是个什么心态。然而各种各样的进制曾经通行于世界各个角落却是不争的事实，有的已经完全消失，除了残留在历史书里，有的在其他领域找到了自己的归属，而有的只留下点点影子。1：二进制这个最简单，两个数字便可表示所有数字，虽然在数学中已经失去地位，但却在计算机领域大放荣耀，这正是二进制的简单所成。最合适懒人了，“乘法口诀表就四个：0×0=0,0×1=0,1×0=0,1×1=1。2：三进制三进制用得极少，但实际上曾经被看做二进制计算系统的最好替代品，至少在俄罗斯曾经如

2、此，俄罗斯曾经研发过三进制计算机，因为二进制虽然简单，但实际上并不能代表人类的真实想法，我们对一个问题的认知，除了“对与错，还有“不知道，这种中间状态就是三进制最大的优势，但最终，三进制计算机的研究因为种种原因被无限搁置，留下一个凄凉的背影。3：四进制四进制由于同二进制的严密联络，同八进制、十六进制被广泛应用于电脑技术和程式设计来自维基百科。由于DNA里的核苷酸有四种，其搭配方式也有四种，所以四进制也用于遗传学。另外，四进制也用于数据传输。4：五进制五进制大概是由于其来源于“一双手的手指数，同十进制雷同，所以致今仍通行于肯尼亚和尼日尼亚的约鲁巴人民族，不过，已经在渐渐消失。5：六进制这个用得更

3、少，不过在数论中有其用处，除了2和3以外，所有的素数在六进制中要么是1结尾，要么以5结尾，你只需注意到只有6n+1和6n+5形式的数才可能是素数就可以了。另外，所有的完全数在六进制中全部以44结尾。6：八进制这个该是来源于“手指之间的空隙数目，拉丁语中的“novem九与“novus新长得如此相似，大概由此原因九是一个新的数。另外，也因其与二进制的关系，被应用计算机编程。7：十一进制如今在图书ISBN国际标准书号里应用，其校验码就是把书号的加权和同11相除取其余数，并取11同该余数的差而得。8：十二进制十二进制名气可大了，古埃及人最喜欢这玩意儿，这大概同月球一年绕地球12圈有关，他们还把夜晚的天

4、空分成12部分。什么黄道十二宫，12个星座，中国的12生肖、一天12个时辰、天干地支都显示着十二进制的影响力。如今十二进制也是处处留名，英制单位里的“一英尺=十二英寸；一金衡磅=12金衡盎司；一先令=12便士；一打=12个；12打=1罗等都是它不愿离去的证明。英语中的数字说到了eleven十一和twelve十二，到十三thirteen才成为组合词，虽然追溯到源头，这两单词其实来源于哥特语的“ainlif剩下一个和“twalif剩下两个，说明其最终还是基于十进制，但哥特语止于两个还是有些商榷的个人看法，仅供参考十二进制深受数学家门的喜欢，因为在这种进制下，许多计算将变得很简单，还得到如博物学家布

5、丰，文学家萧伯纳等各个行业精英的推荐，但最终未成主流。9：十六进制知道成语“半斤八两吧！这里的半斤可不是“五两的意思，不然和八两就差得太远了不是，此处的半斤，其实就是八两，因为该成语来源于秦始皇公布的计量制度，一斤=十六两。也因同二进制的关系被广泛应用于计算机，当你用阅读网站看到中文地址时，其实就是阅读器把十六进制的地址编码编译成了实际字符。10：二十进制在古代，玛雅人和墨西哥的阿兹特克族非常喜欢二十进制，他们创造了非常完好的二十进制系统。在现代，法国人比较喜欢二十进制，比方在法语中表示80和90的单词，曾经是十进制的“octanteoct是八的意思，同英语类似和“nonante，但后面却成心

6、改成quatrevingts4个二十和quatrevingtdix四个二十加一十。在英语中也保存着“score二十这个单词，林肯在葛底斯堡的一次演讲以“Fourscoreandsevenyearsago开头，意思就是“87年前。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代

7、国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。