部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案

1、部编版小学语文二年级下册口语交际注意说话 的语气教案教学目的：1. 课 堂上通过语言实践 , 使学生明白与他人交流时 , 既要把话说分明 , 又 要有 得当的语气。2. 培 养学生良好的白话交际习惯 , 并做到举止慷慨、有礼貌。3. 说话的语气不要太僵硬，防止使用命令的语气。 教学过程：一、导入课习题1. 我 们每天都要和他人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适 当运用礼貌用语。2. 今 天我们练习如何运用得当的语气和他人说话。 师板书课习题，齐读课习题。 （板书：注意说话的语气）二、看图，读句子，注意语气1. 老师指导看图， 引导讨论。 看图， 说说图中的小朋友在什么地方 与谁说话

2、， 语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。小组看图分辨讨论。 老师活动：2 . 出示第一幅图。a 图上画了谁与谁在什么地方干什么？ （下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。 ） b 你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是成心的。c 你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？ 出示：对不起，我不是成心的。（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。 ）d 请两位同学合作表演。注意指导学生的白话表达、说话的语气。 学生活动： 学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。 学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太僵硬。 讨论交流，自由发表自己的意

3、见。自由选择练习表演。3 老师出示第二幅图。 （车上， 小兰要下车了， 人太多， 一位阿姨站在了当道 上，挡住了小兰的去路。 ）出示：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演。4老师根据讨论结果、表演作一简要小结。（恳求他人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委 婉的语气，是磋商的口吻，不要太僵硬。）学生从白话表达的语气上，是否委婉让他人乐于接受，学生自主评比。三、拓展训练。1老师启发思考： 在平常的学习、 生活中， 你还见过哪些不正确的说话语气？ （问习题提出后学生分组充分讨论）2交流发言，引导学生说出平常白话交际中的一些不正确的说话语气。（学生自由发言交流

4、，练习表演）3试着解决下面的问习题，注意说话的语气。（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后，我对教师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说（学生评点表演得怎么样？有什么问习题？你觉得应该怎么样表演？）四、小结。小朋友们，我们在与他人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。板书设计：注意说话的语气说话要使用礼貌用语说话要委婉，不要太僵硬防止使用命令的语气教学目的：1. 能够在跟他人说话时注意说话的语气，使用得当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气恰当。能

5、在情境中对话。3. 明确说话时的语气要求，做到语气委婉不僵硬，交流中防止使用命令的语气。教学重点：1. 能够在跟他人说话时注意说话的语气，使用得当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气恰当。能在情境中对话。 教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气得当，内容分明。 做到语气委婉不僵硬，交流中防止使用命令的语气。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。请观赏情景剧：小白兔的白菜。说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。小猪对人使用命令的语气。学生自由交

6、流。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项一一注意说 话的语气。1. 说话的时候，使用得当的语气，能让听的人感到舒适。读句子，注意使 用不同的语气，效果也会不同。2. 读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。 学生自由表述。（1）“我不是成心的。”和“对不起，我不是成心的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假设你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较适宜？学生自由表述。引导区别：第一句话强调自己不是成心的，为自己开脱。 第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？ ”这两句话 表达的意思

7、一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是磋商的语气， 效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而磋商的语气更容易被接受。而 且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对教 师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练出示交际要求，温馨提示：1. 注意对方的年龄和身份。2. 语言要文明，不用命令。3. 不能僵硬，语气委婉。学生可以根据自己的感受自由表述。四、选一选1. 选择一种情况，试着解决下面的问习题。（1）妈妈让我学钢琴我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了教师批评了我。下课后我对教师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2. 小组自由交流。选择内容

8、，选择合作搭档。准备开始表演。五、演一演1. 根 据提示演一演。学生开始表演。（ 1）声音洪亮，富裕趣味。（ 2）吐字分明，讲普通话。（ 3）表演形象，表现慷慨。（ 4）语气得当，效果抱负。2. 做文明听众。不要打断他人的表演。3. 评委自我举荐。邀请教师同学做表演奖的评委。4. 各小组代表依次上台发言。六、评一评1. 我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。 您认为表现的同学请投他一 票。学生评价完成后，请说一说评选理由。2. 颁奖。请评委宣布金话筒奖的取得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课堂总结归纳语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰盛、贴切的语气， 才能使我们的思想感情处于运动状态

9、， 不时对通话人产生正效应， 从而赢得交 际的成功。教学目的：说话时，能使用得当的语气，表达恰当有礼貌，能让听的人感到舒适。能通过沟通，礼貌用语，解决实际问习题。通过情境演练，进行白话交际锻炼。教学重难点： 重点：说话时，使用得当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒适。 难点：用得当的语气沟通解决实际问习题。教学课时： 1 课时教学过程：一、情境导入教师今天进学校的时候， 一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心 撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室 的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小 女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情

10、跟我说：“教师，对不起，我没看见 您进来， 不小心撞到您。 ”同学们， 你说这两位同学教师更喜爱哪一位同学呢？ 今天我们就来交流一下，如何用得当的语气与他人交流。（板书课习题：注意说话语气）二、读读想想 （出示课本两组对话） 同 学自由读对话， 小组讨论， 哪一种说话方式更好？ 为什么？分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是成心的。 （读出自豪自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起， 我不是成心的。 （ 读出愧疚， 带着歉意的语气。 语气弱， 音量较 小， 配合表情。 ）交流：说说哪种语气更适宜，听起来更让人感觉舒适。第二句听起来更舒适。因为第

11、二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第 一句粗鲁，没有礼貌，尽管也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒适。小结。我们在学习生活中， 也常常会说这几句话， 那么我们自己说的时候， 有没 有注意到这个问习题呢？请同学们能在日常交流中，使用得当的语气表达自己，这6/ 5#/ 5样让他人听起来舒适，也更加愿意和你交流。三、解决问习题丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难习题，是丽丽却想学画画， 那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解 决这个难习题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什 么。小组讨论，把你的想法与同学之间互相交流。老师指名说说学生的答案，给予得当的评价和补充。（示例： 妈妈， 比起钢琴我更喜爱画画， 我画画画得很好， 教师经常表彰我， 我想学习我喜爱感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）同学们自由讨论，解决