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文档简介

1、.锐角三角函数教案之二教学设计思想首先从问题入手，让学生感到心求通而未得，口欲言而不能激发学习兴趣，在问题解决遇到阻碍时很自然地引入新课，引导学生对新知识三角函数值的探究，学生在老师的指导下通过测量、计算、观察、推断与别人合作交流，归纳出三角函数值，然后利用探究得的结论解决课前提出的问题，照应开头，使学生致用又进步了学习兴趣。探究过程中学生成了学习的主体，老师只是引导者，表达了学生学习的主体性、主动性原那么。由于三角函数是一门新知识，学生理解及掌握要有一个过程，因此，在探究完知识后进展适当的练习，使学生在理解的根底上稳固对三角函数的认识。教学目的知识与技能：1.认识三角函数sinA，cosA，

2、tanA，并能用它们表示直角三角形中两条边的比。2.记住特殊角30，45，60的三角形函数值并会应用进展简单的计算。过程与方法：经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，经历探究直角三角形边角关系的过程，体会现实生活与数学的联络。情感态度价值观：1.从三角形函数中体会直角三角形中边与角的关系，把边与角有机结合起来，从而感受数学知识的这种内在联络，体会数学与生活的亲密关系。2.认识到通过测量、观察、归纳、推断可以获得数学猜测，体验数学与生活的联络，从而培养学生对学习的兴趣。教学重难点重点：对三角函数的理解及特殊三角函数值的计算难点：三角函数概念的建立教学方法合作探究教学媒体多媒体课时安排3课时教学过

3、程设计第一课时一、情境引入单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【师】再讲新课之前，先请同学给解决一个实际问题：为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进展喷灌。现测得斜坡与程度面所成角的度数是30，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉

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