青霉素的发现教学设计

1、教材简析青霉素的发现是快乐读书屋中的一篇叙事性文章。文章主要写了英国生理 学家弗莱明发现青霉素的故事。课文通过写弗莱明的实验过程，让学生看到弗莱明 热爱科学、善于思考、勤于动手、行动果断的科学家形象，激发学生学科学，爱科 学的热情。设计理念教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识本课 “霉、弗、溶等 7 个生字。3理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培养学生锲而不舍的科学态度和 求真创新的科学精神。教学重、难点了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。课前准备教学时间1 课时。教学过程一、启发谈话，引出课题同学们在以前的学习中，认识了许多伟大的科学家，如放射元素镭的创造者居 里夫人，发

2、现万有引力的牛顿等。今天老师还要向大家介绍一位让每个人都为之骄 傲的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他创造的是什么吗？是挽救无 数人生命的药品 青霉素。下面我们就一起走进弗莱明发现青霉素的故事。 书课题 )二、初读课文，整体感知1自由读文，课文主要讲了哪些内容？2默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经过 ?三、品读课文，读中感悟1出示自学提示：(1) 边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何？(2) 边读边画，把表达弗莱明认真钻研精神的语句画出来。(3) 边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求 真创新的科学精神。此环节是为了引导学生掌握一定的阅读

3、方法，为今后的独立阅读打下根底。2 毖生自学。3 毖生汇报学习收获。学生一边汇报，教师一边出示重点语句：(1) “这太奇怪了 !葡萄球菌怎么会不见了呢？难道绿色霉菌与葡萄球菌相克 ? 弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。 (从这两个问句中，让学生感悟到善 于发现问题，提出问题，是一位真正科学家必备的素质。 )(2) “弗莱明先培养出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色 滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发现原先 长得非常茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。 按照先经过然后-的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是果断的。(3) “那么这种绿色

4、滤液对其他细菌有没有作用呢 ?弗莱明又一次问自己。这 种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再 到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。4弗莱明是在怎样的条件下发现青霉素的？此时你最想对弗莱明说些什么?通过细读弗莱明反复试验，发现青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱明 的探究精神和锲而不舍的科学态度。四、课内延伸，加深感悟1. 你知道青霉素都能治疗哪些疾病吗 ?3出示有关科学的名言警句：科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨 的劳动。 郭沫假设科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的， 就其目标而言，是永远不可企及的。 卡冯伯尔五、再读课文，学习生字1. 再读课文，圈画出要求会认的字及词语。2. 出示本课的生字词语，指名读、齐读。六、拓展阅读，丰富知识读小学语文阅读资源中的神奇的纳米和信息高速公路：新世纪的生 存之道两篇课文，并交流读后的收获。七、总结全文，升华情感马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登 的人，才有