青岛版（五年制）数学五上《走进军营》教学实录

1、.青岛版五年制数学五上?走进军营?教学实录教学具准备：1、军训图，2、列行闪烁，加箭头加说明3、渐变成点子图，3人不用颜色显示，4、渐变成格子图，小强的位置出示5、游园表格6、神六落地，国际象棋及其介绍，经纬线及其介绍。7、方格纸6列5行教学过程：课前三分钟：16道口算时间2分钟一、情境导入师：同学们，你们去过军营吗？想不想到军营去看一看。-好！这节课就让我们一起走进军营。二、新授1、情境图- 师：课件瞧！小战士们正迈着整齐的步伐向我们走来了。师指小强这就是他们的队长小强。根据你的生活经历，你能用一句话描绘出小强的位置吗？给学生考虑的时间师：谁来说说你的想法？指名拿教鞭上台对照课件说，老师板书

2、，让学生充分的说，3、4个师：看来大家还有很多不同的说法。写出省略号小强在队伍中的位置是不变的，大家却说出了这么多的表示方法，你看了之后有什么感受？太乱，表达不清楚，不明白，应该统一起来表达师：假如能把这些说法统一起来就更好了。刚刚有的同学说竖着数，我们把一竖排称为一列，一般从左向右数。我们一起来数数吧课件，学生一起数一共6列小强在第几列？第3列竖排为列，那横排叫什么呢？行，一般从前向后数。课件，学生一起数一共5行小强在第几行？第2行。我们已经认识了列与行，你能不能用列和行来描绘一下小强的位置？板书：小强：第3列第2行那小亮和小青呢？学生答复，老师板书师：刚刚我们一起观看了这些小战士的队列表演

3、，那大家想不想也来过把小战士的瘾？！那老师就来做教官，比比谁坐的最精神！好，听好口令！1请第1列的同学起立！学生答案不一，一般从学生的左边开场数的老师如今是教官，也就是观察者，所以要从老师的左边开场数，所以第1列在这里老师指2请第3列的同学起立！看谁的反响快。3请第1行的同学向老师招招手，第4行同学拍拍手学生做动作谁愿意上台来做个小教官？注意不要和老师说的重复了。指2人上台下口令同学们的反映可真快，小教官的声音也很响亮，真像个真正的教官！如今队列训练到此完毕，请同学们马上坐好。整顿纪律2、点子图师：刚刚我们一起认识了列与行，还会用列和行来描绘小战士的位置。我们还可以把军营中的每个小战士看成一个

4、点，就成了这样的一副点子图，点击课件，师手指你能找到小强在哪吗？学生指师：我们知道，数学既讲究准确又追求简约。数学家们在理论中创造了一种更简单的方法来描绘物体的位置。我们以小强为例，猜猜看，可以用什么样的符号或数字来表示小强的位置呢？把你的想法写在练习本上。学生创造，师巡视师：谁来交流一下你的想法？学生到展台上交流，学生说，老师不要包办，老师把学生想法摆在一起：L3 H2；3列2行师评价：这么多想法，大家思维真活泼，说的都很有道理，老师也非常赞成。我想同学们只要继续保持这种敢于想象，敢于创造的好习惯，将来也许我们当中也会出现一些数学家或者创造家的。师：在数学上有一个通用的规定：第3列我们就写个

5、3，第2行就写个2板书，为了防止别人误会成32，中间要加上一个逗号，外面套上小括号。用这样的一组数表示物体的位置就叫做数对，逗号前面的数表示列，逗号后面的数表示行板书，读作数对3，2。师遮住第3列第2行，3，2表示什么意思？生答复师：你能用数对表示出小亮和小青的位置吗？4，41，5师遮住第4列第4行，4，4表示什么意思？生答复师遮住第1列第5行，1，5这个呢？生答复3、格子图师：刚刚我们把每个小战士看成了一个点，假如我们把这些点用线连起来，就形成了这样一副格子图。课件请你仔细观察，这副格子图和点子图有什么区别？点变成了格；字变成了数；横轴纵轴间多了一个0师：观察的真仔细。在数学上横轴和纵轴都要

6、从0开场。假如小强的位置在这课件，那你知道横轴上16表示什么意思吗？师手指6个数字6列师指1，这是？第1列师指学生说。纵轴上的数就表示？行，师指行学生说。师：那你能不能在这副格子图上找到小亮和小青的位置？老师也给大家准备了这样的一副图，在你的练习卡上相应的位置描出对应的点并写上数对，比比谁找的又对又快。学生活动师：谁来展示一下你的答案？注意要把你的想法说清楚指名上台交流，说清原因三、练习、拓展1、逛公园师：做了一节课的小战士，如今我们一起来轻松一下，玩个游园游戏吧。课件这是公园的平面图。给学生时间观察你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。游戏：猜景点这么多好玩的地方，你最想去哪里呢？不

7、要告诉别人，任选你最想去的两个景点，在练习纸上用数对表示它的位置。一会儿我们找同学来猜一猜，看谁猜的最准确。学生写数对师：谁想让大家猜猜你想去的地方是哪里？指名，我想去的地方用数对表示把你的数对说出来。其他学生猜，我猜你想去的地方是找2、3个有的同学还想猜，这样吧，同桌两人互相猜一猜吧。同桌活动看大家猜的这么热烈，老师也想出个景点让大家猜一才，好吗？假如我想去的景点是在X，5，你猜我想去的地方可能是哪里？生大胆猜我只选了一个地方啊，你们怎么说了这么多啊？没给列，那第5行的景点就都有可能那看来要明确的表示这个景点的位置，还要给这个数对加上？列师加列，生说地点，多换几次列，口头说师：我还想去的一个

8、景点用3，Y表示，可能是哪里？说说你的理由生猜第3列的景点都有可能师：通过这个问题，你觉得在用数对确定物体位置的时候，应该注意什么？用数对确定物体位置，必须给出列与行，缺少其中任何一个都不能准确地描绘出物体的位置。师：刚刚我们找的景点都可以用数对表示，那你知道0点用数对要怎样表示吗？和你的同桌商量一下。生讨论在答复，0，0非常正确，在以后的学习中你将会学习到。2、拓展应用师：刚刚我们学习了这么多有关数对的知识，其实生活中也有很多地方用到了数对表示物体的位置，你都知道哪些呢？学生答复，做操，跳舞，花束队同学们说的不错，其实还有很多地方也应用到了数对。1例如国际象棋，国际象棋的棋盘是一个正方形，等

9、分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条横线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条竖线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。2地球上的经、纬度地球仪上，连接两极点的竖线叫经线，垂直与经线的横线圈叫纬线。经线呈南北走向，纬线呈东西走向。有了经纬线这个网络，人们不仅可以根据经纬线度很方便地找到地区上任何一个地点的地理位置。北京在北纬40度，东经116度3还有2019年我国又成功发射了神州六号载人飞船，在复杂的技术中也蕴涵了数对的原理。假如你感兴趣的话，课后自己可以查阅一下相关资料。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让

10、学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。四、总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可