青岛版（五年制）数学四上《黄河掠影 用字母表示数》单元分析

1、.青岛版五年制数学四上?黄河掠影 用字母表示数?单元分析单元目的：1、结合详细情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律，结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。可以运用所学的运算律进展简便计算。3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。4、在探究新知识的过程中，开展学生的概括，抽象才能，建立初步的代数思想。5、在学惯用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体验数学的价值。教材分析：1、本单元的素材选取眼界开阔，现实而有

2、教育意义。通过黄河掠影带着学生走近黄河，引导学生用数学的目光对待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。2、整合教学内容，合理编排知识构造。1 将用字母表示数和方程分开编排。用字母表示数和方程对学生来说都是学习的难点，分开编排难点，便于学生逐步消化知识，减轻学习负担。2 将字母表示数和运算律整合在一起。先学用字母表示数，再学习运算律，然后引导学生用字母表示运算律，减轻学习负担，体会用字母表示数的优越性。3、教材按照解决问题发现联络举例验证提醒规律拓展应用的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学舌功能在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。教学重点：用字母表示数，

3、用字母表示数量关系和计算公式。教学难点：理解字母表示数的意义。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布

4、，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展

5、想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。教学措施：1、要充分利用教材所提供的情境串，并合理的改编情境，让学生在真实的情境中学习数学。2、引导学生经理详细的到抽象的过程，培养观察、比较和抽象的概括才能。教学时，先引导学生举出多个算式，再对每个式子进展观察、比较、找出规律，逐步抽象出含有字母的式子。要给学生留有充足的思维空间，引导学生自己归纳，概括知识，加深对用字母表示数的意义和方法的理解。3、对于运算律的学习，让学生通过解决实际问题，经历：发现关系提醒规律字母表达应用稳固的过程，学会知识，同时有体验到探究问题的方法。4、本单元学习的评价，既要关注学舌功能是否实现了知识目的，有要关注学生思维开展和共同研究问题程度开展情况，进步学生学习才能。课时安排：本单元课时安排：7课时。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不