义务教育品德与社会课程标准(2011版)

1、精选文档义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目 录 第一部分 前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路其次部分 课程目标第三部分 课程内容、我的徤康成长二、我的家庭生活三、我们的学校生活四、我们的社区生活五、我们的国家六、我们共同的世界第四部分 实施意见一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议第一部分 前言良好品德是健全人格的根基，是公民素养的核心。随着社会的进展，具有良好的公民素养越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，

2、培育良好的公民素养、创新精神和实践力量。学校中高班级是同学逐步生疏和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德生疏和道德推断力量，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足同学的身心需要为目标，以同学社会生活为基础，留意同学在主动学习的过程中，初步把握生疏社会事物和现象的方法，提高道德推断和行为选择力量，进展同学主动适应社会、乐观参与社会的力量。一、课程性质品德与社会课程是在学校中高班级开设的一门以同学生活为基础、以同学良好品德形成为核心、促进同学社会性进展的综合课程。综合性 本课程设计体现社会环境、社会生活和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规章教

3、育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与平安教育，民族团结教育等；教学活动体现同学生活阅历、学问学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导同学去理解、生疏自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性 本课程学习是知与行相统一的过程，留意同学在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性进展。课程设计与实施留意联系同学的生活实际，引导同学在实践中发觉和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。开放性 本课程内容依据社会生活的进展变化和同学身心进展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活大事；教

4、学空间从课内向课外延长，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同同学的学习起点和学习态度，不以单一指标评价同学的进展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。二、课程基本理念（一）挂念同学参与社会、学会做人是课程的核心本课程特殊关注每一个同学的成长。以社会主义核心价值体系引导同学的道德进展，丰富同学的社会生疏和内心世界，健全同学的人格，使他们能够以乐观的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和共性品质的人。（二）同学的生活及其社会化需求是课程的基础本课程留意同学生活的价值。同学的品德与社会性进展源于他们对生活的生疏、体验和感悟，同学的生活对本课程的构建具有重要价值

5、。课程必需贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升同学的生活。（三）提高德育的实效性是课程的追求本课程强调必需从同学进展的现实和可能动身，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于同学品德和行为习惯养成的学习环境，选取同学生活中真实可信的生动事例，接受同学乐于接受的生动活泼的方式，挂念他们生疏和解决现实生活中的问题，使教学成为同学体验生活、道德成长的有效过程。三、课程设计思路本课程以同学的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是同学不断扩展的生活领域。社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些

6、领域中的几个主要因素。同学的品德与社会性进展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以同学的生活进展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是同学逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。其次部分 课程目标品德与社会课程旨在培育同学的良好品德，促进同学的社会性进展，为同学生疏社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和共性品质的公民奠定基础。本课程引导和挂念同学达到

7、以下三个方面的目标。（一）情感态度价值观1、珍爱生命，宠爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴实的态度。2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、宠爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成规章意识和民主、法制观念，崇尚公正与公正。4、宠爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和骄傲感，敬重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。5、具有关爱自然的情感，逐步形成爱护生态环境的意识。（二）力量与方法1、养成平安、健康、环保的良好生活和行为习惯。2、初步生疏自我，把握一些调整自己心情和行为的方法。3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要

8、，与他人公平地沟通与合作，乐观参与集体生活。4、学习从不同的角度观看社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的推断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。5、初步把握收集、整理和运用信息的力量，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。（三）学问1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规章、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。3、知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和

9、环境等问题。4、了解家乡的进展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史进展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国进展的重大历史大事和社会主义建设的宏大成就。5、初步了解影响世界历史进展的一些重要大事，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互敬重、和谐相处的重要意义。第三部分 课程内容一、我的健康成长课程内容教学活动建议1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念。知道人各有所长，要取长补短。（中）1、开展“我能行，你也行”等活动。2、懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。情愿反思自己的生活和行为。（中高）2、结合实例，进行有关善恶、美丑、荣辱

10、等是非的辨析活动。3、能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。（中高）3、回忆自己在面对困难和问题时的想法和表现；讲一件自己或他人克服困难的实际事例，相互沟通。4、理解做人要诚恳守信，学习做有诚信的人。（中高）4、结合自己生活中的事例，并收集社会生活中关于诚信的事例，进行比较分析。5、懂得感恩和基本的礼仪常识；学会观赏、宽容和敬重他人。（中高）5、邀请家长参与以“感恩”为主题的亲子沟通活动。开展“查找身边同学的特长”“我想感谢的人”的活动。6、体会生命来之不易。知道应当疼惜自己的身体和健康。知道日常生活中有关平安的常识，有平安意识和基本的自护自救力

11、量。（中）6、从防火、防盗、防触电、防中毒、防溺水、防雷电等方面，查找有关平安的小常识和发生平安事故的案例，以学问竞赛、设置情境等方式，学习、演练自救自护方法。7、了解沉迷网络和电子玩耍等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。（中高）7、争辩、沟通沉迷电子玩耍的危害以及抵制的方法。8、知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过乐观、健康的生活。（高）8、从报刊、展览、影视中了解因吸食毒品酿成的严峻恶果，进行有关的主题活动。二、我的家庭生活课程内容教学活动建议1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，以恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关怀。（中）1、向父母长辈了解他们哺育自己成长的

12、事例。可以结合有关的节日、纪念日，用写信或其他方式向父母长辈表达感谢之情。还可以讲一则自己印象深刻的爱亲敬长的故事。2、学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关怀家庭生活，主动分担家务，有肯定的家庭责任感。（中）2、观看和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以担当的家务劳动，坚持去做。3、懂得邻里生活中要讲道德、守规章，与邻里要和谐相处，疼惜家庭周边环境。（中）3、沟通自家与邻里相处的状况，争辩邻里怎样才能和谐相处。观看自家周边的公共设施，为合理使用和疼惜它们提出建议，做力所能及的事。4、了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节省的途径和方法。（中高）4、向父母了解他们

13、从事的工作、家庭经济来源，通过诸如水电、电信等费用了解家庭日常开支。5、知道家庭成员之间应当相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间冲突的方法。（高）5、组织“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参与。争辩怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的冲突。三、我们的学校生活课程内容教学活动建议1、能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简洁的图形画出学校平面图以及上学路线图。（中）1、通过小组合作的方式，开展看平面图、查找学校设施或周边标志物的活动。2、了解学校主要部门的工作和进展变化，增加对学校的亲近感，敬重老师，敬重学校工作人员的劳动。（中）2、通过不同途径，了解并沟通学校某一方面的进展变化

14、。访问老师或学校其他工作人员，并向同学介绍他们是怎样为培育同学辛勤工作的。3、珍惜时间，学习合理支配时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。（中）3、通过玩耍，体会时间的贵重。尝试设计一周的课余或寒暑假的时间支配，并进行沟通。收集关于时间的格言、谚语和故事。4、体会同学之间真诚相待、相互挂念的友爱之情；学会和同学公平相处。知道同学之间要相互敬重，友好交往。（中高）4、可以叙述同学相互关怀的事例和自己的感受。也可以针对同学中常消灭的摩擦和冲突，设置情境，争辩解决的方法。5、知道自己是集体中的一员，关怀集体，参与集体活动，维护集体荣誉，对自己担当的任务负责。（中）5、尝试与同学

15、合作完成一件事，并在班内沟通自己的体会和感受。6、知道班级和学校中的有关规章，并感受集体生活中规章的作用，初步形成规章意识，遵守活动规章和学校纪律。（中）6、通过玩耍和学校、班级活动，体验规章的必要性，并尝试制订规章。7、通过学校和班级等集体生活，体会民主、公平在学校生活中的现实意义。（高）7、分析班级民主参与和管理的现状，提出乐观建议。四、我们的社区生活课程内容教学活动建议1、能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简洁图例、方向、比例尺。（中高）1、在地图上查找本地区（区、县、市、省）及省会城市的方位。开展生疏地图的活动和查找地名的竞赛。2、了解本

16、地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和进展；了解对本地区进展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的宠爱之情。（中）2、按主题分组查阅资料、调查访问、收集实物（有条件的学校可组织实地考察），并用报告、图片、实物展览等形式进行沟通。3、关怀了解四周不同行业的劳动者，感受并感谢他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并珍惜他们的劳动成果。（中）3、观看或访问身边的劳动者，了解他们的劳动状况，相互沟通。4、学习选购商品的初步学问，能够独立地购买简洁物品，并明购物。具备初步的消费者自我爱护意识。（中）4、观看和实地调查学校或家庭四周的商业场所，比较价格变化状况。模拟或尝试实际购物活动，

17、学习选择商品。5、了解本地区交通状况，知道有关的交通常识，自学遵守交通法规，留意平安。（中）5、列举本地区人们经常使用的交通工具，争辩为什么使用这种交通工具。通过观看、访问调查或学问竞赛，学习有关的交通常识、法规和平安小常识。6、体验公共设施给人们生活带来的便利。形成疼惜公共设施人人有责的意识，能够自觉疼惜公共设施。（中）6、观看生活中常见的公共设施及其使用、维护状况，提出一些改进的建议。7、自学遵守公共秩序，留意公共平安。做讲文明有教养的人。（中高）7、在日常生活中，观看公共场所中公共秩序的状况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。8、体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人

18、群有怜悯心和爱心，要有敬重和公平的观念，并情愿尽力挂念他们。乐观参与力所能及的社会公益活动。（中高）8、有条件的地方，可以组织考察本地区的公益设施和福利机构。了解发生在身边的关爱老年人和残疾人的事例。通过模拟活动体会残疾人在生活中的不便和他们为克服困难所付出的努力。9、了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互敬重，公平相待，不卑视，不抱有偏见。（高）9、可以选择班级、学校和社会上对来自某些地域、行业、生活境况的人有卑视或偏见的言行，或者不同群体之间发生摩擦、冲突的现象，让同学开放辩论。10、了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社

19、会风气，不参与迷信活动。（中高）10、列举本地区有特色的民俗活动，设计、举办模拟民俗表演活动。列举本地区现实存在的陈规陋俗、迷信现象，分析其对人们的不良影响。11、了解本地区生态环境，参与力所能及的环境爱护活动，增加环境爱护意识。（中）11、进行实地调查，说明产生环境问题的缘由及其危害。通过板报、标语、广播等形式进行环境爱护宣扬，并在校内开展诸如节水、节能等活动。可以向有关部门提出环境爱护建议。五、我们的国家课程内容教学活动建议1、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不行分割的一部分，祖国的领土神圣不行侵害。（高）1、进行查找地图竞赛或拼图玩耍。2、知道我国是一个统

20、一的多民族国家，各民族共同制造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化。（中高）2、选择、列举代表民族文化的实例（如传统节日、歌曲、民间传奇、历史故事、服饰、建筑、饮食等），进行沟通呈现。3、了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。（中高）3、比较我国不同区域的气候、地形、资源等差异，以及这些差异对生产和人们的衣食住行等的影响。4、知道我国是一个地域宽广、有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验宠爱国土的情感。（高）4、列举一些能够代表中国的典型标志和象征，并说明理由。观看有关祖国风光的影视片；收集整理图片、诗文、

21、风景点门票等资料，相互沟通。5、了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾难，知道大自然有不行抗拒的一面。感受人们在灾难中团结互助的贵重精神。学习在自然灾难中自护与互助的方法。（高）5、收集有关地震、洪水等重大自然灾难的典型事例，生疏灾难的巨大破坏性。开展逃命模拟活动。6、初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农夫付出的辛勤劳动与才智，敬重他们的劳动。（中高）6、了解当地一种农产品的来历，相互沟通。有条件的学校可组织同学访问农户，或参与农业劳动、参观农业科技园。以常见的生活用品为例，通过各种途径了解这些产品的生产过程，相互沟通。7、了解我国的交通进展状况，感受交通

22、在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题。（中高）7、设置情境，对比古今到达同一目的地所接受的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。8、知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效猎取信息的同时，增加对信息的辨别力量，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。（中高）8、分小组沟通个人运用不同通信方式与人联系、沟通的阅历，以及利用不同传媒猎取或发布信息的体会；制订文明上网公约。9、知道我国是有几千年历史的文明古国，把握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。（高）9、观看一些反映我国历史上重大创造或重要文化遗产的影视

23、片；或收集有关资料，进行报告会。或叙述体现我国劳动人民聪慧才智和创造制造的故事。10、知道近代我国患病过列强的侵略以及中华民族的抗争史。仰慕民族英雄和革命先辈，树立奋勉图强的爱国志向。（高）10、有条件的地方可以参观历史博物馆，还可以观看有关影视片，学唱历史歌曲。11、知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的宠爱之情。（高）11、在收集实物、照片和对家长等成年人采访的基础上，举办反映生活变化和祖国进展变化的小型展览。12、知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力气，宠爱中国人民解放军。（高）12、有条件的学校可以通过少先队，和当地部队

24、开展联谊活动，请部队官兵担当校外辅导员。13、知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律爱护自己，形成初步的民主与法制意识。（中高）13、介绍与学校生有关的法律，诸如未成年人爱护法义务教育法预防未成年人犯罪法，围绕相关条文，结合生活中的案例，开展模拟法庭活动。六、我们共同的世界课程内容教学活动建议1、知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区。（高）1、开展环流世界的模拟活动。2、比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝摸索究差异产生的缘由，敬重文

25、化的多样性。（中高）2、以小组为单位确定选题，然后收集某个国家、地区或民族具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班作介绍。与同学沟通自己收集的反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。3、初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的爱好。（高）3、围绕文明古国以及其他世界文化遗产，收集图片、影像等材料，开展沟通活动。4、初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响。（中高）4、通过各种途径，调查了解日常生活中的进出口产品。5、初步了解科学技术与人们生产、生活及社会进展的关系，生疏科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信。（高）5、围绕科技进展给人类带来的正负面影

26、响设置主题，召开辩论会。6、初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区实行的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。（高）6、分组选择不同的全球问题，收集资料，制作剪贴簿，办小展板，沟通呈现。7、知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国际事务中的影响日益增加。（高）7、选择并收集有关联合国、国际奥委会、国际红十字会等国际组织，以及我国主办的大型国际活动的图片或文字资料。8、感受和平的奇特，了解战斗给人类带来的影响，宠爱和平。（高）8、收集有关战斗给人类带来的损失和人们谋求和平的资料，体验世界人民对和平的渴望。说明：1、执照课程设

27、计思路，课程内容中各项与学段相对应，并按其适宜程度标注在各项后。（中）表示适用于中班级，（高）表示适用于高班级，（中高）表示适用于中、高班级。但各项课程内容及排列挨次与教材、课时不是一一对应的关系。2、本课程内容为基本标准。在把握课程标准的前提下，编写教材和开展教学活动，可依据各地区、学校和同学的实际有所拓展。3、依据课程改革提倡的精神，表中所列教学活动建议侧重于有同学主体参与的体验、探究、沟通研讨等实践性教学活动。这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。4、教学活动的形式不拘一格，鼓舞老师依据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。第四部分 实施建议

28、本标准是品德与社会课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本依据。在实践过程中，应当遵照本标准的要求，结合本地区和同学的实际状况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个同学的进展。一、教学建议（一）整体把握课程目标和教学目标的关系课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和力量与方法目标要经过长期的培育才能达成。因此，老师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点。每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清楚、具体，留意针对性和可操作性，尽可能依据本校和本班同学的实际状况和需求进行设计，避开

29、大而空。例如，“珍爱生命，宠爱生活”目标需要一个长期养成的过程，“诚恳守信，友爱宽容”也是要在实践中通过不断践行逐步达成的目标，因此，它们不宜作为一节课的目标。老师要依据同学的特点，将目标具体化，确定每节课可达成的目标。在教学过程中，老师要依据教学目标组织和开展教学活动，留意观看同学在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，依据同学的实际状况调整目标。教学活动完成之后，还应通过同学的反应和作业检验目标的达成状况，深化反思并不断改进教学。（二）通过创设多样化情境丰富和提升同学的生活阅历同学的生活阅历是良好品德形成和社会性进展的基础。老师首先应依据同学已有的阅历设计教学，同时要通过多样化的教学活动

30、丰富和提升同学的生活阅历，加深他们对社会的生疏。应当留意到，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。教学前，老师应对同学的生活环境、家庭背景有所了解，并通过观看、谈天等调查同学已有的生活阅历，依据同学现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，供应多样化的生活体验和社会实践的机会。在教学中，老师要调动同学的生活阅历与生疏，引导同学用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，老师还要留意同学之间阅历的差异，鼓舞同学与拥有不同阅历和观点的同伴、老师和其他人开展沟通、争辩和对话，共享阅历和感受。例如，在学习“诚恳守信”时

31、，不能仅仅呈现诚恳守信的正面例子，可以适当呈现不诚恳守信而获得利益的事例，让同学生疏社会生活的简单性。并且让同学相互沟通自己或身边的人在这方面所遇到的不同状况和感受，对不同状况进行比较，在此基础上让同学思考和探讨诚恳守信的重要意义，学会依据情境作出恰当的推断和行为选择。（三）引导同学自主学习和独立思考同学是学习的主体，老师应由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变。老师要通过创设任务情境或问题情境，激发同学主动学习和探究的爱好，鼓舞他们大胆尝试解决问题的方法。自主学习既包括同学个体的独立思考探究和思考，也包括同学与同伴合作开展的学习和探究。老师要为同学自主探究和解决问题提示方法和步

32、骤，避开放任同学进行盲目而低效的探究活动。例如，同学第一次开展调查之前，老师可以供应一张调查表，列示若干调查内容，让同学填写；同学有了肯定的调查阅历之后，可以提示同学自己制订调查方案，写明调查的目的、对象、地点、要点和留意事项后再去调查。又如，让同学收集、整理和沟通资料的要点，避开同学不假思考地摘取资料，照本宣读。老师要制造民主的课堂氛围，鼓舞同学对猎取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，并挂念他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的生疏和态度。老师自身要做到并且指导同学学会依据把握的事实材料作出推断和结论，不要盲从和轻信他人的传言和不实信息。（四）因地制宜地拓展教学时空本课程的教学

33、时空不局限于课堂和学校。老师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社会区活动、社会重大大事等紧密结合，从中捕获、挖掘鲜活的素材，调动同学在课外学习和活动中获得的阅历和学问，充实本课程的教学过程。同时将课内学习延长至其他学科的学习或校内外其他活动中，提高教学的实效性。老师既不能由于没有所谓的考察与调查的条件和资源，将教学局限于课堂传授，也要避开制作高成本的课件或教具，以及开展华而不实的社会调查等活动。老师要依据实际条件，就地取材，制造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导同学适时地开展体验、考察、调查、制作、玩耍等活动，通过同学生疏的材料

34、拉近同学与学习对象的距离。例如，可以让同学在平常上学和放学的路上，留意观看某类公共设施的分布、使用状况和变化，并做简洁的记录，经常性地利用班会或课前几分钟相互沟通和提问。在学习相关课程内容时，就可以提取这些积累的调查成果设计教学。在学习有关本地区变化和进展的内容时，提前数周让同学收集家里或亲友家的旧物，听取旧物的拥有者叙述其来历。假如旧物拥有者允许，可将旧物拿到学校分类呈现；不便拿到学校的，可以拍照、录音。教学时可以围绕某一类旧物，按使用或出产的年月分类，比较它们的差异和变化，让同学从中体会社会的变化。在学习其他国家的内容时，可以让同学观看家庭、学校和商店里的进口商品或品牌，在世界地图上查找这

35、些商品或品牌所在国家或地区的位置，从同学生疏的商品或品牌切入，学习某个国家或地区的地理、历史、经济方面的学问。还可以结合奥运会、世界杯等国际性活动，利用广播、电视和网络，收集和学习主办国或地区的地理、历史学问和风土人情，以及该国或该地区与我国的联系。为此，老师平常就要做一个有心人，经常与其他老师和相关部门沟通，并养成读报、收听收看新闻和通过网络收集信息的习惯，用剪报、摄影等方式积累素材。同时也要培育同学收听收看新闻、观看事物、积累材料的习惯。可以通过开展诸如每日两分钟轮番播报新闻或见闻的活动，来培育同学的这种习惯。（五）有效组织适宜的教学活动本课程的教学活动方式多样，如阅读、争辩、辩论、参观、

36、调查、访问、玩耍、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等，每一种活动都有其适用的范围和价值。老师要依据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，而不宜在一节课内呈现多种教学活动方式。老师要对以下几种教学活动方式加以重视。1、体验学习。体验学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的种类多种多样，大体可以分为直接体验和间接体验。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成生疏、转化行为力量的原动力。2、探究学习。探究学习重要的是通过探究性活动，使

37、同学获得探求学问的学习方式，形成科学精神、科学态度。对于同学来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆学问结论更有价值。探究学习包括发觉问题，设立假说，收集信息、资料、数据，处理数据，验证假说等步骤，整个过程必需为同学留下思维和行动的足够空间，不能将过程和答案直接呈现给同学。探究学习经常需要经受和体验失败，最终结果的有无、正确与否，不是评价活动是否成功的重要依据。3、问题解决学习。问题解决学习是使同学直接面对实际问题，学习、争辩并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使同学在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、

38、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关怀社会的态度和参与社会生活的行为方式。问题解决学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案。在学习过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考与推断必定贯穿始终。4、小组学习。小组学习是调动全部同学参与学习，培育合作沟通力量和民办法识的途径，供应了开展探究学习所必需的沟通平台。小组有多种组合方式。要依据学习任务接受不同的分组方式，可以座位相近或住家相邻的同学组成小组，也可依据爱好相同或任务相同的同学组成小组，应特殊重视不同特长、性格、学习爱好和成果的同学混

39、编为一组。小组成员的人数不宜过多，以4至6人为佳。老师应关注学困生和人际交往力量较弱的同学，挂念他们融入小组学习，同时指导其他同学接纳和挂念这些同学。老师应指导小组成员进行合理分工、公平争辩，并让每个同学轮番担当组长，负责组织小组的活动、沟通和汇报，使小组学习成为培育同学公平民办法识与合作交往力量的过程。二、评价建议二、评价建议（一）评价的目的和原则本课程评价的根本目的在于乐观促进同学进展，全面了解和把握同学在道德和社会认知、推断、行为，以及发觉和解决问题等方面的力量，以挂念老师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。评价应以本标准为依据，面对全体同学，从每个同学的原有基础动身，敬重同

40、学的共性特点。留意认知和操行相统一，综合性和简约性相统一，显性表现和隐性品质相统一，接受多元的评价方式激励同学。（二）评价的目标和内容本课程主要对同学在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括：1、学习态度。包括同学在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。2、学习力量和方法。包括学习中观看、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的力量和方法，与他人合作完成学习任务的力量等。3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。评价老师的教学行为主要考查其是否能够落实教学目标、恰当地运用教学方法、激励每一个同学参与学习并有所进步。（三）评价的方式和方法本课程提倡接受多主体、开放性的评价，老师可依据具体状况，选用或综合运用评价方式。其主要的评价方法有：1、观看记录。老师对同学在日常学习中表现出的情感、态度、力量进行观看，并做好记录。2、描述性评语。在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞同学巩固进步，修正不足，连续努力。3、达成水平评价。依据本标准的基本要求，以学年及单元的学问与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评价。本课程不排解纸笔测试方式，但反对考查死记硬背的学问或刻意追求难度，以