部编版六年级上册语文第七单元《习作我的拿手好戏》教案设计与反思(含3篇范文赏析)

1、“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。 在习作中能搜集整理自己平日里最 擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有 序、言之有情。鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独 到的感受，增强写作自信心。教学目标1 .鼓励学生整理自己最擅长的事情。2 .结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习 作的腹稿，并组织语言有序地表达。（重点）3 .在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。（重点）课前准备教师准备：

2、制作课件。学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 .激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请 你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：（1）我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。（2）我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。2 .小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3 .导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。（板书课题）设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做 的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。二、学列提纲，做

3、好铺垫1 .过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏， 可是你的拿手好戏是怎 样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！ 请同学们围绕这样的几个问题来想 一想，说一说。你的拿手好戏是什么?(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2 .学生围绕问题交流，并及时反馈。3 .小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把 自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。(出示习作提纲)点明拿手好戏是 挑西瓜。三招挑西瓜简单介绍：是怎样 练成挑西瓜的拿 手好戏的。我用“看、听、拍” 三招，自信地挑

4、了 两个大西瓜。9具体写：周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。第一个西瓜很好, J 得到同学的夸赞, 我很得意。第二个西瓜没熟, 我很尴尬一一拿 手好戏演砸啦！4.导问：通过这样的提纲，你发现了什么?预设：（1）将习作中要写的内容分成三部分，这样才会有顺序。（2）还要将详写、略写的部分想好，做到心中有数。（3）这样就可以围绕中心来写习作了，这真是好办法。5总结：习作提纲一般包括三部分内容：题目。主要内容和中心思想。简要地写出这篇作文的主要内容及表达的中心思想。结构安排。这是习作提纲的主要部分，设计时需要注意以下两点：A.安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文

5、 字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。B.确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明 详“次详“喈重要部分 再说明如何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。注意：提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用结构图式，只要表达清楚即可。如课本上的提纲还可以转换成下面的形式：题目：三招挑西瓜主要内容：我”的拿手好戏是挑西瓜。中心思想：拿手好戏”也有不灵的时候，还得多多训练。结构安排：一、我”是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。（略写）二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。（详写）1 .我用 看、听、拍”三招，自信地挑了两个大西瓜。（次详）2 .第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。（次

6、详）3 .第二个西瓜没熟，我很尴尬 一一拿手好戏演砸啦！（详）三、抒发感受，再次点题。这样就可以将习作每个部分要写什么理顺清楚了， 习作切不可急于动笔，要 根据习作要求，思考习作中心，快速写下提纲，再用流畅的语言组织成一篇文章， 同时学会运用一些习作技巧，这样写出来的习作会很棒的！请同学们来写一写自 己的习作提纲，比一比谁写得好！6.讨论：谁的提纲更有操作性？为习作做好铺垫。设计意图：借助“提纲”例子，引导学生发现习作前列提纲的好处，并试着 写好提纲，为写好一篇习作做好铺垫。学生通过发现列提纲的好处，自主学习， 提高了语文能力，同时学会了有序地表达。三、关注细节，润色好文1 .过渡：写好了提纲

7、还不够，重要的是如何用自己的语言将习作写清楚，做到详略得当？我们来看一篇例文， 请你来说一说，这篇习作例文写得怎么样？好 在哪里？我的拿手好戏每个人都会有自己的拿手好戏，每个人的拿手好戏都非常具有特色。我的拿 手好戏是炸排条！炸排条可是个技术活，你可别以为很简单。我炸排条是从爷爷那儿学来的。 几乎每隔三个星期，爷爷都会炸排条给我吃。刚出炉的排条外焦里嫩，特别美味！ 这让我每周都想吃，可是爷爷又不是每周都有空，所以我就向爷爷请教了炸排条 的做法及注意事项。我要自己动手炸排条！首先准备材料。炸排条的材料其实特别简单，只需要排条和油。排条分猪肉 的和鸡肉的。我选了鸡肉排条，因为我想做出KFC的感觉。

8、材料准备好后，我开 工了。我戴上围裙，卷起袖子，神气十足，就像酒店里的大主厨！首先往锅里倒入足够的油，这油要足够多，我还特地用了量杯，小心翼翼地 量好后才倒入锅中。然后开火，热油锅。我谨慎地把手靠近油锅，试试油温，等 听见锅中的油“滋啦滋啦”地响时，我便急忙地用刚洗好的筷子夹住一根排条往 油锅里放。“嚅里啪啦"，锅里像燃放起来的爆竹，油花四溅。我闪躲不及，手 上被溅起的热油烫到了，可疼可疼了！我赶忙逃开，惊慌失措地向爷爷求助。没 想到，爷爷不慌不忙的，拿起锅盖把锅子盖上，再把火关掉。油花溅不出来了， 我的心稍微安定了一些。正当我想继续炸时，爷爷一把抓住了我的手，心疼地说：“你看你，油

9、之所 以溅出来，都是因为你没有把筷子上的水弄干。要不还是我来吧！ ”但是我并没 有把筷子交给爷爷，我一定要学会自己亲手炸排条。爷爷还是放心不下，站在一 旁看我炸。俗话说，失败是成功之母。不经历风雨，怎能见彩虹！我不灰心，找来干抹 布，把筷子上的水分擦干。把盛排条的空盘子里的水分也擦干，放在一旁备用。 我把需要的工具和材料重新仔细检查了一遍后，确定没有什么问题了，就按照刚 才的步骤，又开始炸排条了。我重新开火，等油温差不多了，把生排条放进油锅。 排条放进油锅的那一刻，我急忙转身跑开了。过了几秒我回到锅前，看了看，那 根排条炸的颜色已经变黄了 。我又等了一会儿，等排条的颜色变得金黄时，把它 捞出锅

10、。一个排条做成了，我开心极了！接着，我又按照同样的方法炸了许多根 排条。不一会儿所有排条都炸好了 。我把炸好的排条精心摆盘，非常得意地端上 了桌！一下子，排条的香味弥漫了整个餐厅。爷爷奶奶、爸爸妈妈都围了过来。我 让他们快尝尝，评价一下。他们尝了之后，都向我竖起了大拇指。我高兴极了！ 我自己也火起一根排条，轻轻咬了一口，外皮酥脆，内里滑嫩，太好吃了！从此 以后，我一有时间，就自己炸排条。我的技术也越来越好。有时候家里来了客人， 爸爸妈妈还会请我炸排条来招待呢！ 看到客人们吃完后赞不绝口的样子，我的心 里得意极了！炸排条是我的拿手好戏，我很庆幸我一开始学的时候没有放弃，才学会了这 样的拿手好戏！

11、所以世界上没有做不成的事，只要坚持努力就一定会成功！2 .学生汇报。预设：(1)点明了拿手好戏是炸排条。(2)炸排条的过程重点写，通过动作描写、心理描写，习作变得很生动。(3)写出了自己的收获，表达出了自己的高兴的心情。3 .总结：是啊，借助提纲来写，写清楚了内容，通过描写动作与心情的变化， 又丰富了习作的内容，这样习作才能越写越好！设计意图：结合例文，引导学生自己发现习作是否达到了本次习作的要求 。 这样的.评价与发现一，就是习得作文最自然一 一最有效的方.法。同此例文也给学生一 的习作起到了很棒的示范作用。四、小试牛刀，修改成文1 .学生自己写习作，关注本次习作的要求。2 .写完后读一读，

12、看看是否通顺，重点部分是不是写具体了。再改一改，然 后把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。3 .引导学生组内推荐优秀的习作，并说明理由。4 .引导学生再次修改。5 .誉写习作。设计意图：“文章不厌百回改”，引导学生乐改、会改习作是关键。此教学 环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。 范文阅读赏析（一）三招挑西瓜说到我附拿壬好戏那就是挑酉瓜了?一爸爸是挑西瓜的好手，他挑的西瓜既成熟又好吃，我缠着他告诉我挑西瓜的 窍门。爸爸说，他挑西瓜的窍门就是“看” “拍” “听”：先看西瓜的外表，瓜 皮颜色发亮的是熟瓜，瓜要弯曲、纹路整齐的西瓜比较甜；再轻轻拍一拍西瓜

13、， 听一听，如果声音是沉闷的“崂崂”声，那肯定是熟瓜。之后，我每次都跟着爸 爸去买西瓜，并用这三招去挑西瓜。渐渐地，我也掌握了挑西瓜的窍门。周末，我和几位同学一起去郊游。野餐时，正好不远处有个卖西瓜的摊位， 大家就提议买两个西瓜来吃。我立刻举双手赞成，因为大展身手的机会终于来了， 我要让大家都见识一下我的拿手好戏。 于是，我自信地说：“挑西瓜可是我的拿 手好戏，这个重任就交给我吧！”我首先看西瓜的处表.一挑工二个瓜皮颜色亮、纹路整一齐一瓜蔓新鲜且弯一曲的一 西瓜，然后川壬拍了拍西瓜听西瓜发出工沉闷的广膨膨，声一, 我便选定工这个一 西瓜。接着我又用同样的方法，通过“看、拍、听”的方式选出了第二

14、个西瓜。 出买完西瓜，我们就迫不及待地洗干净瓜皮，要切开来吃。握着水果刀，我不 禁心中有些紧张，心想：“万一要是挑错了，那可就出丑了。 "我把刀插进了第 一个西瓜里，只是轻轻一用力，就听见“咔嚓” 一声，西瓜就自动裂开了，露出 了里面红红的瓜瓢。大家见了纷纷为我竖起了大拇指，说：“你可真会挑西瓜，这西瓜一定又甜又解渴!我立刻得意起来，乘胜追击，打算把第二 个西瓜也切开。可是，当我用刀去切时，发现西瓜没有自动裂开，而且需要费很大力气才能 切开。大家一看，这个西瓜的瓜瓢红中有白， 原来还没熟。我尴尬极了，拿手好戏演砸啦！ 同学们看着我窘迫的样子，不由得哈哈大笑起来。看来，当获得一点儿小成

15、就时，千万不能得意忘形啊！行文写法赏析?开门见山，直接点明小作者的拿手好戏是挑西瓜。?通过介绍爸爸挑西瓜的方法，说明了挑西瓜的窍门，同时简略地交代了小 作者是如何练成拿手好戏的。?按照先后顺序描写了小作者运用 “看、拍、听”三招挑西瓜的经过。?心理活动描写简洁、真实，说明小作者对自己的“拿手好戏”还是不放心。?第三到第六自然段详细叙述了和同学郊游时，小作者挑西瓜、切西瓜的趣 事。?小作者在结尾写出了自己的感悟。总评：1.习作按照“交代拿手好戏是挑西瓜一练成挑西瓜的拿手好戏的过程 一郊游时挑西瓜、切西瓜一表达对这件事的感受”的顺序展开行文，思路清晰。2 .习作既简单介绍了小作者练成拿手好戏的过程

16、 ，又详细描写了在郊游时施 展拿手好戏的典型事例，详略得当。3 .本文能够通过动作、语言、心理活动等细节描写，将小作者施展拿手好戏 这件事的趣味性充分展现出来。（二）我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一 泻千里。袅袅余音，在这静谧的夜色中渲染开来仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一张普普通通的 马尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。右手有力地运弓， 时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。

17、运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令 人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味， 但做过的决定又怎能轻 易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳 了。由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着 一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教 导：“5读so。”经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射， 这令我倍感鼓舞！基本功合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是小星星，我不禁好奇： 二胡就两根弦，怎么拉得出曲子呢？老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置，于

18、是断断续续的琴声响起来了。每当我拉错时，老师就会提醒我改正，回家之后仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，连贯悦耳的小星星 终于新鲜出炉了，我突然在喜悦中感到一种从未有过的感觉。就这样，满堂红田园春色良宵等曲子，也在我的努力下一一攻 克了。我迎来了自己的第一次比赛。耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗， 坐在舞台中央聚光灯下，这样的气氛令 我十分紧张激动，马上要开始了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟 悉的二胡时，我的心刹那间平静了下来， 活泼高亢的乐音在场上流连徘徊， 在耳 边绽放。演奏完毕，场上响起了热烈的掌声。我的坚持不懈终于让我收获了 大家的鼓励和认同。如今，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的赛马，忧伤婉转的二 泉映月。这些悠扬圆润的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘， 已经发芽，开始露出了青翠欲滴的小苗苗。夜，屋子里再一次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，或幽怨深沉，曲曲折 折，奔流不息，在这静谧的夜色中渲染开来。少