让思维活跃起来突破思维定势

1、让思维活跃起来突破思维定势教材来源：初中七年级心理健康教科书，北京师范大学出版社 内容来源：七年级心理健康第九课课时：共 2 课时，本节课是第 2 课时课外扩展内容 授课对象：七年级学生设计者：郑州市第六十九中学 郭凌 目标确定依据：1、中小学心理健康教育指导纲要相关要求 纲要中指出心理健康教育的主要任务之一是开发学生的心理潜 能，培养创新精神，在创新思维中，打破思维定势是创新的基础，心 理健康课要注重生成性，生活性和体验性。2、教材分析 北师大版，七年级心理健康第九课是关于思维的主题，分别 通过故事和思维练习， 学生初步尝试了让思维活跃的乐趣， 本节课作 为拓展，针对学习运用突破思维定势方法

2、继续让思维活跃起来。3、学情分析七年级学生的思维特点还是以直观形象的思维为主， 在竞争激烈 的今天，想要不断地进步，就需要有积极、灵活的思维。这需要让学 生自己的思路清晰起来， 要突破内心的定向思维， 让学生在思考问题 的时候不至于钻进死胡同， 本节课通过直观形象的事例， 及活动帮助 学生学会在解决问题时， 要从多种角度入手， 不拘泥于单一的答案的 思维模式，初步建立创新意识。学习目标：1. 通过热身活动，能说出思维定势的例子以及思维定势的利与弊。2. 通过系列体验活动，能够归纳出突破思维定势的方法。3. 通过小组合作，能够运用突破思维定势的方法解决问题。 重难点： 学生尝试运用突破思维定势的

3、方法。教学方法： 事例分析法、活动体验法、经验分享法、小组讨论法 教学过程：一、问题导入，引出课题（ 5 分钟）（导入语：欢迎大家来到今天的心理课堂，老师遇见了一个问题， 百思不得其解，想请同学们一起帮我看看，问题是这样的 ） 问题思考 ：一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。 正下到入迷之时， 跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来 了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道： “是我的儿 子。” 1.请问：两个吵架的人与这位公安局长分别是什么关系？（如果有同学之前见到过这个题目，请你做一个安静的智者，给 大家一点思考的时间。有人想出答案了吗，请你跟大家分享一下

4、。大 家觉得是否合理， 为什么？请问亲爱的同学们你们觉得公安局长是男 的还是女的呢？为什么题干中没有明确说明， 我们大家都不约而同地 陷入了这样的思维陷阱里呢， 让我们一起进入今天的课堂内容让 思维活跃起来，突破思维定势 板书课题 ）二、认识定势，初步体验（定义和作用）所谓思维定势， 就是在日常生活中长期形成的固定的思维方式， 也就 是在自己头脑里， 顽固的认定某种东西一定是某个样子， 自己的思维 向着固定的方向和范围去展开。（举例说明思维定式的积极和积极作用、把第三个问题放这里 ）1. 其实在生活或学习中，我们经常会感受到思维定势的现象，想一 想还有那种现象属于思维定势，谁能举一个例子？（我

5、看到大家在举例子的时候，其他同学也在频频点头，看来大 家都有相似的体验， 这种思维的惯性对于我们解决问题有哪些帮助或 者阻碍呢。 ）三、思维定势的作用（ 3 分钟）1.积极作用：思维方向的固定性有助于我们应用已经获取的知识和经 验,迅速地确定思维的方向 , 这样或者可以使问题迅速获得解决 ,或者 可以引导我们进行深入的思考。2.消极作用：阻碍我们对新问题的解决， 养成呆板、机械的思维习惯。 同时也限制了我们的创新思维。（的确， 思维定势有的时候可以提高我们解决问题的效率， 同时 也会成为我们思维方向上的拦路虎， 同学们， 你们想不想在需要的时 候，打破思维定势，突破思维的枷锁呢？好，那就让我来

6、考考你们 吧？） 四、打破定势，体验方法（ 7 分钟）（一）任务一 ：用双手给一个没有结的绳子打一个死结。 （示范打一 个什么样的结）任务明白了吗？要求： 1.双手不离开绳子的两端，五个手指不能分开。2.不能将自己的手捆在绳子里。（下面给大家一分半钟的时间，请大家进行尝试。 刚刚我看到大家一直在不断的尝试， 非常的棒！ 当我们在生活中 遇到问题一直探索却找不到答案， 这个时候我们就要考虑是不是我们 的思考方向出了问题，我们如何能够突破自己原有的思路。让我们一起再来看看任务的要求， 用双手给一个没有结的绳子打 一个结，如果通过尝试，似乎让绳子直接打结有些困难，我们能不能 先把绳子放下，想想谁还可

7、以打结，请大家再用两分钟分钟尝试一下。太棒啦， 我看到有些同学已经有了思路， 把自己的胳膊先打一个 结，再去拿绳子。 让我们用热烈的掌声欢迎我们请尝试成功的同学上 台演示，大家欢迎。看明白了吗，请你慢一点带领着大家一起都来试 一试，成功的举手，那让我们用掌声给自己一个鼓励吧，我们在解决 这个问题的时候， 从绳子不能打结变成了用胳膊先打结， 这种思考方 式叫做逆向思维 <板书逆向思维 > ）二）任务二：巧解绳套（ 10 分钟）（有了刚刚的活动体验， 我们接下来任务升级， 大家敢不敢来挑 战一下）任务内容：巧解绳套 系绳方法：每个小组中的选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手中的绳 子交叉；

8、每个小组中的参赛选手分别将两端的绳套套在自己两只手的 手腕上。（请一名同学上台配合老师演示系绳子的方法， 我们的初始状态 和要求的结束状态大家都看清了吗，有没有问题？） 要求:请在不解开且不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开。（活动时间 3 分钟。时间到！ 请同学们暂停， 我们一起来分析一 下，请问刚刚大家都进行了哪些尝试， 这些方法有效吗？我看到有的 同学甚至把自己的身体给缠进去了， 经过多次的尝试这些常规的方法 似乎行不通，那怎么办？打破常规，换一个角度，我们再回到任务要 求中，分析一下，有身体有绳子，身体如果不行，那就逆向思维，从 绳子上找思路可以吗？请大家发散思维尝试新的方法。 认真

9、观察， 认 真思考，绳子有什么特点，绳子之间有什么联系？直到有学生做出。< 板书发散思维、观察、思考 >这个绳子是由什么结构组成的呢， 有没有什么特别之处， 这个绳 子上的洞能不能利用呢？有同学陆续成功了， 我们的探索时间暂时到这里， 无论你是否成 功解开，都请用热烈的掌声给如此努力坚持不放弃的自己一个鼓励。< 板书坚持不放弃 >我们有请成功的同学来展示一下，并带领大家尝试一起解开绳 套。是不是每位同学都打开了绳结？五、分享感悟、总结强化（ 15 分钟） 请大家用一个词表达你此刻的心情。答案看似非常简单， 但并不是一蹴而就的， 我们探索尝试的过程 是必不可少的，请问在刚

10、刚的活动中你印象最深刻的一个场景是什 么？在刚才的活动中我看到大家都十分的努力，一致在不断的探索， 你们这种锲而不舍的精神， 让我佩服， 这也是打破定势是很重要的原 因。对于今天的内容打破思维定势你有什么新的体会和学习， 请用一 句话写在你的本子上， 写完后小组内部分享每个人的一句话， 推选两 名代表本组在班上交流。请大家感谢自己在本节课当中的全情投入， 今天活动中用到的绳 子就留给大家作为纪念品， 当你陷入到思维迷宫时， 希望这条丝带可 以带你走出困境。六、拓展延伸今天的课外拓展内容是和我们刚刚完成的第二个活动相关的， 我 们完成了巧解绳套的任务， 请大家探索一下， 如何在不解开且不脱离 各

11、自绳套的情况下将两个分开的绳子交叉。希望大家带着我们探索出来的法宝， 去打破思维定势， 让我们思 维活跃起来，更轻松愉悦的学习与生活，谢谢大家。 )点评专家：河南省基础教育教学研究室 史彩娥 1、本节课突出了心理健康健康教育课以活动为主线，重视体验 和分享，面向全员参与的特点， 教学目标明确， 内容正确，方法适当， 开始的热身活动和故事都选择的很好。2 、建议：思维定势对于学生来说理解有一定难度，首先要列举 生活中思维定势的例子， 让学生说出这是思维的什么特点？从而导出 思维定势的习惯性思维，固定思维的主要特点，这个很重要。教师再 列举出思维定势的积极和消极作用在生活、 学习中常见的例子， 学生 理解了，然后再让学生举例学习生活中思维定势的积极和消极作