识别公共标志

1、识别公共标志篇一：美术教案四年级上识别公共标志篇一：美术教案四年级上1识别公共标志教学设计一、教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏 ?设 计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能 力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高 学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识 别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方 面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求 使学生作品更规范、更美观。二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养

2、，在生活中也见到过一 些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动 手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握 基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题， 解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。1、计要领2、3、学习目标识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表 达力及创作欲望。教学重点：识别标

3、志，了解标志在生活中的作用教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、 设计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计 如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设观察探究启发点拨 交流合作归纳拓展五步教学法。情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标 志？有什么涵义？你在哪里见到过。（转载自：蓬 勃 范文网：河北美术出版社四年级下册美 术教案）观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。 启发点拨： 1、联系生活引导学生思考标志的作用。2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。交流合作： 1、我们的校园中需要哪些标志？2、

4、为自己的校园设计一个或几个标志。 归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生 主动观察的意识，了解丰富的微观世界。 b、讨论法：教学中充分发挥学生的主 体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴 趣，激发他们主动探究的学习欲望。 C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现 这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法： a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画 等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积枀性， b 激发情感：在良好的 学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多

5、展示图片，降底了学 生的绘画难度！ 本课中，学生从好奇感知乐中体验交流合作大胆 创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。作业讲评：（ 1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 （ 2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（ 3）通过标志的学习和创 造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。五、 教学过程1、导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告 诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）2、讲授新课：根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志在公共

6、场所见到的，对 所有人都有一定提示作用的标志。徽 标代表某一行业或单位的标志。 商 标用于流通、买卖的商品 的标志。 出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志 的特点：简单、醒目、美观、易识别出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。讨论：我们的校园中需要什么样的标志？你准备怎样去设计这些标志？作业：为我们的学校设计一个或几个标志。作业展示。课堂小结：今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了 吗？标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾， 你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这

7、些特点。现在我们来欣赏一些在国 际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分 析标志，争取设计出更多更好的作品。板书设计：设计生活标志一、类别； 公共标志 徽标 商标二、特点： 简单 醒目 易识别 美观三、作用： 警示 引导 提示2、导向标牌设计教材分析：我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多 重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、 可视性强，让我们的生活变得更加便利。 本课就是以学生比较熟悉和学校比较 实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。教学目

8、标：1. 了解标牌的含义和基本知识。2. 能够自己动手设计制作标牌。3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。教学过程：一：课程导入师：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频）师：这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段？篇二： 1. 识别公共标志1. 识别公共标志教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的 识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进 而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉 及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设

9、计标志的构思、取材 等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求 使学生作品更规范、更美观。二、 学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一 些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动 手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握 基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题， 解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。1、计要领2、3、学习目标识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设会用对称形或用圆点造型的方法设

10、计学校需要的标志。通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表 达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、设计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计 如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设观察探究启发点拨 交流合作归纳拓展五步教学法。情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标 志？有什么涵义？你在哪里见到过。观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。 启发点拨： 1、联系生

11、活引导学生思考标志的作用。2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。交流合作： 1、我们的校园中需要哪些标志？2、为自己的校园设计一个或几个标志。 归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生 主动观察的意识，了解丰富的微观世界。 b、讨论法：教学中充分发挥学生的主 体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴 趣，激发他们主动探究的学习欲望。 C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现 这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法： a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画 等方

12、法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性， b 激发情感：在良好的 学习氛围中感受标志的美妙， c 团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学 生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知乐中体验交流合作大胆创作，都是 通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。作业讲评：（ 1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 （2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（ 3）通过标志的学习和创 造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。五、教学过程1、导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们

13、？B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）2、讲授新课：根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志在公共场所见到的，对 所有人都有一定提示作用的标志。徽 标代表某一行业或单位的标志。商 标用于流通、买卖的商品 的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特 点：简单、醒目、美观、易识别出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示） 欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。 讨论：我们的校园中需要什么样的标志？ 你准备怎样去设计这些标志？作业：为我们的学校设计一个或几个标志。作业展示。课堂小结： 今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道

14、应该怎么做了 吗？标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾， 你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国 际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分 析标志，争取设计出更多更好的作品。板书设计：设计生活标志一、类别；公共标志 徽标商标二、特点：简单 醒目 易识别 美观三、作用：警示 引导 提示六、课后反思本课教学重点明确。课前需要做大量的课前谁备。以精彩画面，图片资 料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回 忆并标志的外形特征，并根据本

15、课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己 喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂 气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓 励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。篇三：公共标志的特点公共标志的特点一、功用性标识的本质在于它的功用性。虽然具有观赏价值，但标识主要不是为了供 人观赏，而是为了实用。标志是人们进行生产活动、社会活动必不可少的直观 工具。具有不可替代的独特功能。标志有为人类共用的，如公共场所标志、交 通标志、安全标志、操作标志等；有为国家、地区、城市、民族、家族专用的 旗徽等标志；有为社会团体

16、、企业、仁义、活动专用的，如会徽、会标、厂 标、社标等；有为某种商品产品专用的商标；还有为集体或个人所属物品专用 的，如图章、签名、花押、落款、烙印等，都各自具有不可替代的独特功能。 具有法律效力的标识尤其兼有维护权益的特殊使命。二、识别性标识最突出的特点是易于识别 . 显示事物自身特征 , 标示事物间不同的意 义、区别与归属是标识的主要功能。三、显著性显著是标识又一重要特点，除隐形标识外，绝大多数标识的设置就是要引 起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰。四、多样性 标识种类繁多、用途广泛，无论从其应用型式、构成形式、表现手段来 看，都有着极其丰富的多样性。其应用形式，不仅有平面的、立体

17、的，具象、 意象、抽象图形构成的，还有以色彩构成的。多数标识是由几种基本形式组合 构成的。而且随着科技、文化、艺术的发展，总在不断创新。五、艺术性经过设计的标识都应具有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合美 学原则是对其艺术性的基本要求。一般来说，艺术性强的标识更能吸引和感染 人，给人以强烈和深刻的印象。标志的高度艺术化是时代和文明进步的需要， 是人们越来越高的文化素养的体现和审美心理的需要。六、准确性 标识无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准 确。首先要易懂，符合人们认识心理和认识能力。 其次要准确，避免意料之外 的多解或误解，尤应注意禁忌。让人在极短时间内一目了然

18、、准确领会无误， 这正是标识优于语言、快于语言的长处。七、持久性标识与广告或其它宣传品不同，一般都具有长其使用价值，不轻易改动。继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主 题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评 点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往 年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排 8 次集体评课活动，其他评课通过 qq 群来交流、研讨。指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改 革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校 的内涵性发

19、展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大 教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创 新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主 化学习方式。本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教 学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中 学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新 课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极 支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强 教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校

20、英语教师的英语教研、教学水 平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。坚持以基础教育课程改革纲要为指导，认真学习贯彻课程改革精神， 以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队 伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、 情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史 教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打 下良好基础。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。学生的数学基础较一般，多数 学生能掌握所学内容，少部分学生

21、由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人 进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生， 课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课 后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管 遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学 生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老 师 本册的教学内容：（ 1 ）混合运算和应用题；（ 2 ）整数和整数四则运 算；（ 3）量的计量；（ 4）小数的意义和性质；（ 5）小数的加法和减法； （6）平行四边形和梯形提出教学任务：在全面发展体能的基础上

22、，进一步发展灵敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解 实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的 自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所 必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康 与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名 人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用 性，加强同学之间的讨论交流的环节。：总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体 魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、

23、“剑”的兴 趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地 位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样 性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足 学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必 修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年 的 “剑”选项课的学习中修满 2 学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套 路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则， 制定并实施个人锻炼计划。 c 学会评价体

24、育锻炼效果的主要方法。运动技能： a 认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理 方法。身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。 c形成良好的生活 方式与健康行为。心理健康： a 自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。 c在具有实用技能练习中体 验到战胜困难带来喜悦。社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神

25、。b 具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指 导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培 养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实 行培优扶中辅差，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨 论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心 理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我 保护意识与能力。（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青 春

26、期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能 力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发 重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教 研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教 研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教 研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组 老师一起提高高中的课改力度

27、与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程 中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评 价，协调选项内容的评价标准及认证过程。本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学 习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学 习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的 数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学 生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前 三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的 认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法

28、，然后对整数四则运算的意义，运 算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量 的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生 所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表 示的单名数做好准备。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把 握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师 在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师 要认真学习和研究教材 , 转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变 化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照教学大纲和考试说明

29、的要求，认真完成高二阶段的单科 复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学 科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基 础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系 统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加 快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里 的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启 发学生的内在学习动机。二、工作目标以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课 堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提 高学生语文素养。2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥 学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结 对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能 力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教 例赏析活动。4、加强教研组集体