评课记录表常用

1、校本研修评课记录表授课教师斗丰干干 天郑慧琴课程名称敬业与乐业学科初中语文班级九（8）听课时间2021.10.16 下午第二节听课教师13人教学过程一、新课导入：名人名言交流。检查预习情况，教师出示课题，课前热 身。二、初读课文：学生根据初读要求，自由朗读课文，感情朗读、交流体 会。三、研读课文：郑老师重点围绕问题引导学生展开研读，小组讨论。学 生通过反复诵读、层层深入地来体会文本内涵。四、课堂练笔：教师设计了小练笔内容，学生独立完成练笔，并用实物 投影当场集体反馈评议。五、布置作业：教师提出下一节课要研究的问题和要求，学生完成课后 作业。技术应用该教师技术应用策略较好的环节：1. PPT教学

2、贯穿整堂课，图片等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学 习兴趣很浓，教学效果也不错。2课题中的改革背景、 内容、影响等，运用了信息技术手段， 显得特别灵动、 有趣，吸引了学生的眼球。3课件制作比较细腻，直观，图文并茂。该教师需要改进的环节：1.有几张PPT画面背景可再淡一些，应突出文字，不能喧宾夺主。2课件文字中有些幻灯片字体太小了，没有放大，学生看得不是很清楚。评课建议从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天这节敬业与乐业一课 真正体现了信息化教学的实效性。这节课，分析了明治维新的背景、内容及 影响。整堂课抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种图片、文字、图表等资料，让学

3、生在分析中归纳知识点，得到思想的深化，提高。在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如事先精心制作课件，PPT教学贯穿整堂课，图片文字图表等相配，显得形象、生动，学生学习兴 趣很浓，教学效果也不错。运用了信息技术手段，显得特别灵动、有趣，吸 引了学生的眼球。课件制作比较细腻，学生一看就明了。若今后我也来上这节课，我会更加关注在信息化应用背景下的这课教 学，图片与文字处理得更为妥当一些，实物投影技术更为熟练一些，师生互 动教学更丰富灵动一些。总之，这节课从“质疑一一释疑一一存疑”，环节相扣，设计巧妙，再 加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨， 学习效率较咼。四川省

4、达州中医学校教师听课记录表授课时间年 月日午 节班级学科授课教师签名学生考勤应到，实到，请假。累计得分课程名称教学过程教师评课记录表评估项目分数分配评估要素评价结果教学设计3教学目标明确、符合教学大纲及教材要求符合学生学习的实际水平107重难点准确，教学设计突出能力目标，学生为主体的任务训练，体 现中职教学改革方向教9教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理学6层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系，内30容9抓住重点，突破关键，面向全体，体现差异3适当渗透职教新思想、新观念引入行业技术标准和职业标准3给学生创造机会，让学生积极参与、自主发展教学方25法5教法得当、灵活，注重培

5、养学生的综合能力和职业素质8精讲精练，体现以思维训练、技能训练为重点5语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂43从教学实际出发，恰当运用现代化教学手段辅助教学教学信息交流、反馈及时，矫正奏效教学基20本功5教学基本文件规范齐全5用普通话教学，语言规范、生动形象，富有感染力，教态亲切、自 然、端庄、大方5板书工整，布局合理美观，层次清楚5应变和调控能力强教学效15果5教学目标达成，教学效果好5学生喜欢听，学习主动，学有所获，课堂气氛活跃5信息量适中，学生负担合理综合评语优占八、不足听课教师签字教研组长签字枣元中心幼儿园教学活动评课记录班级课题（教学内容）涉及 领域执教者听课时间年月日星期（上、

6、下午）评课量表评价等级（打“ 2”）优 秀良好合格不合 格活动目 标（1分）1、三维目标明确2、符合幼儿年龄特点及认知发展规律、难易适中活动准 备（1分）1、准备充分，提供丰富多彩教学情境，发挥信息技术作用2、材料准备与环境创设能为完成目标而服务活动过程（4分）1、教态自然大方、富有感染力、亲和力2、普通话标准，语言简练、儿童化，提问富有启发性3、活动设计符合教学内容实际，能激发幼儿兴趣，满足幼儿 学习需要4、活动设计思路新颖，具有独创性5、活动设计脉络清晰，层层递进6活动结构安排得当，时间把握有度7、了解幼儿，预设充分，善于引导，课堂调控能力强8、教学方法与手段灵活多样，富有艺术9、尊重幼儿

7、，保护幼儿自尊心，培养自信心活动效果（4分）1、幼儿知识、技能、情感态度得到提咼2、每个幼儿都得以关注3、活动氛围宽松、民主，幼儿参与积极主动4、活动过程中充分体现幼儿主体性，幼儿能主动探究，合作 交流5、幼儿有充分的提问和思考的时间总分综合评定评议与 建议西侯中心小学评课记录表评课时 间评课地点评课 人员评课内 容（过 程）纪 要评课 记录 及改 进建议听课反 思及困 惑课堂教学评估表评价项目等级评估标准教学目的 与要求优目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终 围绕目的要求进行教学良目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。中目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目

8、的进行教学。差目的不够明确，要求不很恰当。教学内容 的组织优内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙 突破难点；课堂容量适度良内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课 堂容量较适度。中内容安排较恰当，课堂结构较合理。差内容安排不恰当，缺之科学性，课堂结构不合理。教学方法优教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处 理主导与主体关系。良能够结合案例进行教学，课件制作良好，注意启发、反馈、调节； 主导与主体关系处理较好。中教学方法较恰当，能够利用课件教学，能进行启发教学；教师主导 作用发挥较好。较差教学方法不当，启发、反馈注意差；教师主导作用发挥不好。差教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。教学基本 功状况优普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操 作规范。良普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操 作较规范。中普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端 庄，操作较规范。差语言不很清晰