小学古诗词教案

1、一去二三里教案第一课时教学目标：认识本文生字，会写三个字和笔画“一”，养成主动识字的兴趣和习惯。能正确、流利地朗读课文。了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学重难点：正确书写“一、二、三”，了解诗的意境，体会小山村的优美。 教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不 知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家 冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开 得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两 枝 八枝、九枝、十枝”。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他

2、折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”小孩听 了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。听了这个故事，你有什么想法有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住 了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八 九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼 音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来 读，看看谁的拼音读得准。巡视指导。反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗 号、句号的停顿。读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一

3、样好。拼音下出示生字，齐读。三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗 里拿出来了，你还能读好他们吗去掉拼音呢小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看 图，诗中写的什么景物你在图上也找到了指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的 意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息 的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村 和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出

4、来也是小朋友的本领。你 还有哪句话吧不懂呢弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟老师一起说一说。三、生字读写课文中有几个生字要同学们写。拼音字母是写在四线格上的，生字要写 在田字格上。出示图，这就是田字格，每条线都有名字。认识横中线、竖中 线、左上格、左下格、右上格、右下格。指导生字一、二、三的书写。巡视指导。在语文书上写。第二课时教学目标：一、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。二、巩固认识生字，深入理解诗意。 教学过程：一、复习生字二、有节奏地朗读古诗。三、说说你觉得哪些地方写得很美。四、读郑板桥的咏雪诗，加深对数

5、字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。教后感早上第一节课上完了一去二三里，同事给了我不少意见，比如儿童 化语言不够，拼音放得不够开等等。针对这些和我自己的一些反想，我觉 得：一、如果学生和老师互动默契，不用儿童化语言而选择较为规范的成人语言对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发展；二、数字“一”至“九”的组词只说一个就行， 后来我又找到 数字量 词歌 ，用这代替数字组词会好得多。在第二课时的时候我就让学生朗读了量词歌，趣味性强而且为量词的正确使用做好准备；三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影响到 学生的体会。语文课没

6、有固定模式，教师的个性决定一堂课的特点。既能利用好文本 组织学生有效学习又能发挥自己的特点是我一贯的追求。咏鹅教案一 课文说明 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写的极为 生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅在游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽 毛，浮在绿绿的水面上， 一双红红的脚掌拨动着清清的水波。 表达了作者对鹅 十分喜爱的情感，表达出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。二 教学目标1认识本课的 10 个生字，会写 7 个字。2指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3引导学生欣赏鹅的

7、形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生产生对鹅 的喜爱之情，感受美的教育。激发学生学习古诗的兴趣三 教学重、难点1识字写字，背诵古诗。2了解诗句大致意思，看拼音识字音。四 教学准备 1 多媒体课件 2 生字卡片 3 图片五 教学时数 2 课时六 教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课（二）1 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗（放 录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来 鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁（三）2 出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗你能说说我长得什么样吗我在干什么（四）3

8、（放录音）你们说的真棒！唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水 中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗咏鹅 （板书课 题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗（五） 学习新课 1 对照拼音初读古诗，读准、读好 10 个生字：泳、 曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2 检查读的效果 （ 1）难读字 音：项 （2）易读错字音：曲、波、拨。 3 同桌互相检查指明读 （ 1） 朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗（先小组内交流再全 班交流） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（学生质疑、答疑，若答不出，再启发引

9、导） （3）大家说的那么好！ 连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗（放录音）同学们， 你们刚才都说的特别好！可是，你们知道么没收古诗都有一定的韵律节 拍。只有按照韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体现情趣，得到深 刻的理解。 4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗请认真听录音。（播放诗 中图景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗请一边拍 手打拍子一边诵读古诗。 （3） 谁能有节奏的读给大家听（播放诗中图 景，配乐朗读，学生评议） 5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配 乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅 什么样的画面。（2）你想用什么样的方式描绘

10、出自己脑海中呈现的画 面呢（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完 成） （3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图 ，巩固感知想象的成 果。（六）6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在 什么样的思想感情中吟唱出这种小诗（体会朗读、练习背诵）（ 2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读）（七） （三）小结 同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你 们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明 的你们，能不能也像骆宾王一样， 留心观察周围的事物， 把自己对美好 事物的喜爱

11、之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢第二课时1 朗读古诗、背诵古诗。 （集体、分组、个人）2学习生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波、马、乌、鸟、写、 毛、车。（二）新授 1 认识新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写法。教师 范写一个带领学生书写。 2 学习写字 （1）出示：马、乌、鸟、写。 观察这 些字中，有我们新学的笔画么请你找出来。 （学生找出来后，教师用彩笔标出） 分析字形，比较这四个字的并用（让学生用自己喜欢的方式记忆字形，如画 画、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书写数遍强化字的笔 顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。（2）用同样的方法学习毛、车、

12、火。（观察：在前面学的几个字有什么不同）3 指导学生在学字本上写。（三）知识延伸 让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读 五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。五 作业安排 1 在田字格中，书写 7 个生字，并组词语。 2 朗读课文，背诵 课文。3 搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的知识； 找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。七 教学反思 咏鹅是一首古诗吟唱歌曲。我整体的教学思路是以“鹅”作 为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、 说、画、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐。 阅读教学要让学生充分 的读，

13、在读中整体感知，在读中整体感悟，在读中受到感情的熏陶。首先是反 复吟诵，品读韵语的语言美。其二，要开展想象，再现韵文的意境美。只有通 过反复咀嚼，才能领会其言外之意，词外之情，感悟语言的凝练美。回乡偶书教案教学目标： 知识与技能：1、认识 2 个字，会写三个字2、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。 过程与方法： 创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情 感。情感态度价值观：懂得热爱家乡。 课时安排：一课时 教具准备： PPT一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢2、课件依次展示村居 、所见、咏柳诗歌的图片。 师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或

14、自己积累的诗句来描绘 看到的景象吗3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗 歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫 回乡偶书（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导 学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我 会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗三、第一关：我会认 师：请小朋友们打开课本翻到 115 页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字 音。遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音

15、读得准。师：好了是吗那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。 （课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试（ 2 个）下面我请一位小老师来带领 大家读，谁行（ 1 个） 我们一起来准确地读一读。四、第二关：我会解 1、解题：你会扩词吗我们来扩词！ 回：回家 回来 回到乡：家乡 故乡 乡土偶：偶然 偶尔 偶遇书：读书 书写 书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。2、第一句：离：离开 回：回来 整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！ 第二句：音：声音 口音 改：改变 整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！ 第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了 第四句：客：客人 何

16、：哪里 笑着问我是从哪儿来的。五、第三关：我会读指导读好升降调、重音、长音六、第四关：我会想师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗（“客”是谁贺知章。“客”从哪里来板书“何来” “客”来做什么）师： 小朋友们真会动脑筋， 提了不少好问题。 老师也来问你们一个问题： 诗句 里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗（板书“客”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，观察插图。）师：心中有答案了吗谁来说说看（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的（生：他从小离开了家乡，至 y 老了才回来。 ）（少小、老大变红）（生：乡音无改

17、.）师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整 五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看， 每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思一一（生齐诵）每当遇见故乡的故人时，他想问问家里的近况，可最终，他只是像王维一样， 问了问窗前的寒梅一一（生齐诵王维的杂诗） 现在终于盼到这一天了，当他走在回乡的路上时， 他说一一少小离家老大回 当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时，他说一一乡音无改鬓毛衰 当他看见村里的孩童时，他说一一儿童相见不相识 当孩子们把他当做客人时，他说一一笑问客从何处来七、拓展训练师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情景，一共

18、写了两首回乡偶书，刚才我们学的是第一首，现在我们一起来欣赏第二首，相信你们会有新的感 受。指名读一一齐读（出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改 旧时波。）（配乐朗诵）板书：回乡偶书客何来想家乡！咏柳教案教学目标：1 会认 2 个生字，会写 5 个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“ 4 个词语。2 朗读古诗，背诵古诗。 3 借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱 大自然的思想感情。4 拓展积累有关描写春天的诗句。教学重点： 理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 教学过程：课前谈话： 师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美

19、景总让我们挥之不去，请看：（出示春景 图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗你最喜欢春天的什么 一揭示课题师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（ 1 板书诗题）这首诗是唐 代诗人贺知章写的。2 释题 师：谁来读课题齐读课题，（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏 师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思） ，咏柳就是 （生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。 （齐读） 二朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢让我们在诗中寻找吧！1 读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读

20、）（3）了解似的两种读音（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织 有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解 绿丝绦（出示实物）（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2 读出节奏， 听了你们读，老师也想读 听出了老师与你们读得有什么不同吗 （有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏 好，请你们也用这种节奏读一读自由读指名读 1 中 1 好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。 三理解诗意，品读诗句 师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完咏柳 这首诗，如果请你用一

21、个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语 师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从 诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美1 学习一二句（1）理解一二句意思（A） 同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了 柳树的美预设： 生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。 师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样） 。齐读：（第一句）还 读懂了那个词 生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。 （出示实物） 师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）（B） 下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（

22、指名读 1、2）（ 2）创设情景读 师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒 映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。 （课件出示垂柳图）你们看柳 树像什么（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层 意思，想知道吗老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻 美貌的女子来形容什么如果说柳树像美女， 那倒垂下来的柳条又像什么呢 （少 女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受那我们就美美得读吧2 学习三四句（ 1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句） ，谁 来读你读懂了哪句预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是

23、说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么对，裁剪出细细的柳叶。（ 2）品味“裁”A 出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊你能用一个词说说（精美、可爱、嫩绿）B 这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思诗人为什么用裁呢如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝） ，裁缝 是做什么的普通人做得出来吗师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！ （神奇、 出神入化）一个剪字怎能代替！（ 3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现（你真会发现） 预设：生上一句是问，下面是回答。 师哪一句是问（不知细叶谁裁出）谁来问问个别读、齐读。 师哪一句是回答呢（二月春风似剪刀

24、）这仅是回答吗更是咏叹春风的神奇啊！ 。 在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风） 比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。 （师问生 答，生问师答、男女生合作读）3 师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。 迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的 一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵 - 诗人来到柳树 下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀 裁剪出来的呀，诗人赞叹道 4 能说说整首诗的意思吗对着图用自己的话说一说。说好了吗带着你的理解， 我们再来读一读。

25、四想象画面 师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵） ，在你的眼前仿佛出现了怎样 的画面生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。 师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗再想想，在这美 丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么仿佛听到 了什么（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风 吗还是在赞美春天，大自然师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景 象。师：大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还 在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁

26、还有几棵 树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢（出示篱落疏疏一径深，树 头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展 翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天） 师：大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处 闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝） 六朗诵古诗，背诵古诗。师：大自然是多么吸引人啊！ （示图，这是谁他正在做什么让我们跟着诗人一起 来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐 读：小诗人们，大家一起来吧！ （课件出书诗和图） 读得这么好，能背出来吗我们

27、一起来试试。齐背（配乐）七小练笔 在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中春天最美的是什么呢师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美 的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xia）的翡（fei）翠。 （是什么）（怎么样）（像什么）孩子们在你眼中春天最美的是什么（花、草鸟）拿起笔写一写吧 春天最美的是，像- 。总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们 陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵咏柳齐背古诗。描写大自然美 景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗 板书设计：咏柳碧玉裁丝绦春风春天大自然锄禾教案教材分析： 本课由一幅图画、一首古诗

28、、 9 个要求认识的生字和 5 个要求学会 的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理 解古代作品的语言。用听读的方法认识 9 个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看 查字表的拼音认识。 5 个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。教学目标：知识目标：1 、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。2 、认识 9 个生字，学会 5 个生字。能力目标：1 、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。2 、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写 5 个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人 民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动

29、是光荣的，也是辛苦的。学情分析：锄禾这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地 背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午” ，理解了“餐、皆”的意思，理解 了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的 9 个生字，学生能独立分析生字的 字型、结构，通过多种记忆方法记住 9 个生字。教学构想： 在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学 生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固 9 个生字，并能用“滴、汗、 知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生 字，指导学生正确书写生字，教师指导， “当、汗、知”三个生字的书写， “禾、午”两个生字放手让学生独

30、立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓 励学生认真书写。重点、难点： 掌握 5 个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片师生互动过程：一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗我们就先来听一个小故事。 （ 课件出示古诗 插图，播放古诗译文 ） 听了这个小故事你想到什么 （学生自由发言，引出锄 禾这首古诗 ） 指名背诵，集体背诵。二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了（ 出示生字卡片）。1 、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。2 、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什 么要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组 成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗谁想来帮大家摘苹果 （ 指名摘苹果，同时 播放劳动最光荣歌曲 ） 苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹 果是谁摘的，就来带大家读一读词。 （ 这里增加识字量，让学生说说“饭、求、 吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的 ）三、写字： 我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来