读班主任工作的55个鬼点子有感

1、读班主任工作的 55 个鬼点子有感 有人说，做教师难， 做班主任更难， 做一个好班主任更 是难上加难。当了几年的班主任让我充分感受到了作为班主 任的酸甜苦辣，总有一种累的感觉 , 常常穷尽毕生精力用语 应付各类检查，评比，层出不穷的突发事件等 , 班主任真是 天下最难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。最近， 我读了班主任工作的 55 个鬼点子一书，让我对班主任 工作有了一些新的认识。班主任工作纷繁复杂， 教师在工作中有丝毫的疏忽， 都 会在孩子的心里留下阴影。 这就需要我们老师掌握班主任工 作的艺术， 巧妙地处理各种班级事件。 教育是一门艺术， 在 书中这些优秀班主任教师的身上这句话体现得

2、淋漓尽致。 的 确，关爱每一个孩子， 为每一个孩子的终身发展负责， 这是 爱的艺术；用不同的尺子来衡量不同的学生这是评价的艺 术；和风细雨之中，让孩子自醒自悟，这是批评的艺术；那 充满期待的眼神， 高高竖起的大拇指， 那是表扬的艺术。 正 是这些充满真爱， 透着真情的话语、 言行，使得他们成为孩 子人生之路上的航标灯。 本书的点子， 行文短小精悍， 事例 生动感人，不失为一本集教师成功经验和教育机智之大成的 好书。我仿佛看到了一个个问题学生在老师的引导与呵护 下，走出了泥沼，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩。我们 心中涌起的是一种幸福感，一个教师的职业生命因此而精 彩。本书让我们体悟到， 生命的

3、成长需要耐心， 对待问题学 生，教育是等待， 转化问题学生就是等待花开的日子。 这是 一个漫长的、 考验人耐心的、 等待花开的过程。 相信只要我 们小心地呵护那些蒙上灰尘的心灵， 耐心地打磨， 精心地浇 灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。阅罢此书，我不禁陷入深思。 在班主任工作中我一直认 为只要我尽心尽力就是对学生的负责 , 大小事事必躬亲，忙 得不可开交 , 为他们牺牲了不少休息的时间，但还是常常会 有失落感 . 细想之下，这也应该是自己管理的败笔，归根结 蒂还是我们缺少 “班主任工作艺术” ，很少用到科学而人性 化的管理策略 , 同时对学生的爱不够 , 没有深入学生心理

4、.班主任工作博大精深 , 而这样的书给以我们深思和领悟 我们要寻找做班主任的幸福感， 科学民主地管理班级， 努力 走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的 生活如此精彩班主任工作的 55 个“鬼点子 ”内容介绍 ：本书从班主任的人 格魅力影响、 爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管 理及对学生进行心理健康教育五个方面， 全方位地给班主任 们提供了新形势下做好班主任工作的 55 个锦囊妙计。五部 分既独立成篇又紧密相连，共同构成班主任工作的 55 个 “鬼点子 ”完整的框架。班主任工作的 55 个“鬼点子 ”在 写作形式上较市场上常见的班级工作类书籍有所区别， 淡化 了枯燥深奥的

5、理论探讨，代之以生动活泼的具体教育案例； 案例的写作也不是机械地照搬照抄、 就事论事， 而是采用融 叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高了案 例的可读性，让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级工作 方法和技巧的真谛；专家点评（郑学志撰写）更显得睿智而 深刻， 既有发人深省的专业化视角点拨， 又有极具专业理论 层面的深层次探讨，读之令人茅塞顿开。读班主任的 55 个“鬼点子”有感， 一直认为，要想做班主任工作，方法很重要。 一个有方 法的班主任管理班级会得心应手。 而一个缺乏方法和技巧的 班主任也许工作很认真， 但所收的成效可能却是甚微的。 因 此，假期前，当我在阅览室看到 班主任的

6、55 个“鬼点子” 时，毫不犹豫地借下了。 我想当我认真地读完这本书的时候， 一定会提升自己的教育理念， 从中也一定会学到不少实用的 “鬼点子”。班主任的 55 个“鬼点子”是通过 55 个教育案例的 剖析来阐述班主任的工作方法和策略。 具体从班主任的人格 魅力影响、爱心启迪、应急技巧、 常规突破和心灵呵护这五 个方面全方位地给我们提供了在新形势下做好班主任工作 的 55 个锦囊妙计。 尽管这 55 个案例中， 绝大多数讲述的是 中学生的教育故事，但作为小学班主任的我读后仍深受启 发。在“人格影响篇”中， 以身作则法用自己的故事 说话主人公是一位即将退休的莫老师， 因右手意外伤残写 不好粉笔字

7、，年事已高的他竟然克服了诸多困难学会用左手 下字。莫老师的举动让我震撼的同时， 也让我读懂了什么才 是真正的“以身作则法” 。在海量宽容法有瑕疵， 但还是美玉 讲述的学生 晚上熄灯后在说笑话，班主任以手电筒的光亮提醒。不料， 正在兴头上的学生顺口一句“照你娘咯屁股”深深伤害了班 主任的心。此时，班主任怒不可遏，学生胆颤心惊。一句粗 俗的玩笑也许会因为班主任老师处理不慎而酿成教育上的 悲剧。然而，因为宽容，一切都变得美妙如诗。是呀，有瑕 疵，但还是美玉。每一个学生都如此。 在鲜花盛开的教育之 路上，作为班主任，怎能没有大海般宽阔的胸襟呢？理智 制怒法更让我明白：恼怒是所有情绪中最不好控制的负面

8、情绪。作为班主任，这种情绪的破坏性更大，常常会激化师 生矛盾。在以后的工作中，我更应该控制自己发情绪，因为 不怒，才会有机智，才会有艺术。在“爱心启迪篇”中，我不但温故了平常熟知的真心关 爱法、赏识激励法、因势利导法等，还让我懂得了要想走进 学生的内心世界，有时还可以采用“认弱接近法”。其实作 为教师，不必要在学生面前总采取一种高高在上的姿态， 也 不必要总表现出一副无所不知的神态。在学生面前适当地表 现自己在某方面的无知，虚心向学生求教，更能给学生以亲 切感、真实感。这样一来，学生更能在心理上认同老师的教 育。同样，“应急技巧篇”、“常规突破篇”和“心灵呵护 篇”中的各个案例也给了我很多启迪

9、，让我学到不少有效的 育人技巧和方法。有时在学生犯错的时候，必要的情况下还 可以采取“故意冷落法” “巧唱双簧法” “假言推断法”等。 在班级常规管理方面若能采用“民主自律法”、“规章控制 法”、“目标管理法”等这些点子，不但能将班主任从琐碎而 繁杂的班级日常管理中解脱出来，还能将班级管理变成培养 学生自我管理能力的平台，实现班级学生的民主自律。读完全书， 我最大的感触是， 让我更真切地体会到要做 好班主任工作， 爱和智慧同样重要， 爱学生的同时更要智慧 地运用方法和技巧。读班主任工作的 55 个“鬼点子 ”有感本书的点子，行文短小精悍，事例生动感人， 不失为一 本集教师成功经验和教育机智之大

10、成的好书。一、真心与爱心 真心关爱是春天里的绵绵细雨， 润物无声； 是夏日清爽的凉 风，沁人心脾；是秋日里累累的硕果，甜中带酸；是寒冬里 暖暖的斜阳、温柔无限书中的点子 12 真心关爱法 将爱进行到底，讲述了退休 的夏老师翻开了学生寄来的名信片而回忆的往事。 刘二毛是 一位“坏坏的小和尚 ”，因为迷恋功夫片，主动剃度，因此得 名。也因为迷恋功夫片，总爱和同学 “切磋武功 ”，不是这个 同学被他打落了门牙， 就是那个同学被他打得鼻子流血。 本 班、别班同学告状的一大堆。为此可没少让夏老师费心。一 次，无意中竟然打断了一个学生的腿， 家长怒气冲冲找上门 来，校领导为此作透了心： “害群之马，杀一儆

11、百。 ”校长态 度坚决。而夏老师却为此与校长针锋相对 “惩前毖后，治病 救人，绝不能让一个学生落下。 ”在夏老师的据理力争，胳 膊竟然拧过了校长的大腿。 而这一幕， 都被窗外的刘二毛听 得真真切切。事后，他 “扑通 ”一声跪倒在夏老师面前。从此 刘二行与打架斗殴绝了缘，现在已经是部队的营长了。二、耐心与细心 翻开班主任手册， 我们就会发现， 栏目甚多： 平时观察记录、 评语、成绩、家访记录、个案记录 可见，作为一名班主 任，要有足够的耐心与细心去观察每一位孩子。 观察不仅是 为了完成一本手册，更多的是了解他们。书中的点子 2 实践反思法 应当反思的是我，面对一个 失败的教育个案， 进行自我反思

12、， 从而得出自己班主任工作 的不够细心。本文中的学生小聪接二连三的异常表现都未引 起班主任的足够重视。 学生失眠， 班主任认为是因为他是夜 猫子型的； 学生生活费缴不上来， 班主任认为是学生的父母 太忙，一时疏忽；学生捡废品缴生活费、比赛考试失误，班 主任都没有找学生认真了解情况； 直至学生期末考试彻底考 砸了，才向班主任吐露实情：因为父母在广州打工时， 加入 了传销团伙。 了解真相后的班主任老师无比自责。 随即与孩 子的父母书信、 电话联系， 让孩子的父母猛醒，一家的生活 才回到正常的轨道上。孩子学业也没耽误。三、恒心与 “狠心 ”每次开会时， 校长总会强调： 班主任要抓好学生的常规。 “常

13、 规 ”一词包含的面太广了，一段时间以来，虽然努力关注， 但也总是百密一疏，有时甚至几疏。我也总结出来了， 出问 题是正常的， 关键是出了问题，用怎样的方式解决， 是否有 对待解决问题的恒心与 “狠心 ”。书中点子 41 民主自律法 半个馒头与千字反思材料中问 题来自有同学吃不完馒头乱丢乱扔的现象。 班主任把这个问 题抛给了全班同学讨论，并形成班规。 最后大家决定： 如果 还有此类现象出现， 就要丢馒头的同学把馒头捡起来洗干净吃掉。并按半个馒头一千字的反思材料进行累加。 看起来有 些苛刻与过分的惩罚， 正是因为力度大，所以几乎没人敢犯 偶有人犯， “检查人员 ”铁面无私地执行，其他人哪还敢碰触

14、 啊？最终这条班规成了摆设，完全失业了。班主任工作的 55 个“鬼点子”读书心得一直想能静下心来读书， 可是工作的忙碌却总成为了自 己最好的借口。 放假在家闲暇之余， 认真拜读了张万祥、郑 学志主编的班主任工作的 55 个“鬼点子”这本书。虽然 这本书写的是班主任工作中的方法策略， 但是对于科任老师 的教学也非常值得借鉴。本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、 常规突破、心灵呵护五个方面， 全方位地给班主任们提供了 新形势下做好班主任工作的 55 个锦囊妙计。五部分既独立 成篇又紧密相连，共同构成本书完整的框架。本书在写作形式上较常见的班级工作类书籍有所区别， 淡化了枯燥深奥的理论探

15、讨， 代之以生动活泼的具体教育案 例；案例的写作也不是机械地照搬照抄、就事论事， 而是采 用融叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高 了案例的可读性， 让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级 工作方法和技巧的真谛；后面的专家点评（郑学志撰写） 更 显得睿智而深刻， 既有发人深省的专业化视角点拨， 又有极 具专业理论层面的深层次探讨，读之令人茅塞顿开。如点子 25 巧唱双簧法我与臭鞋那场风花雪月的故 事。臭鞋问题是困扰班级多时的一个老大难问题， 万般无奈 下，班主任老师只好密授机宜于卫生委员及其他班委成员。 先由卫生委员揭示矛盾，但当主要 “演员”相当于双簧 中的“前脸儿”，再由其他成员

16、帮腔相当于双簧中的 “后 背”，在班级成员的轮番轰炸之下， “邋遢王子” 们自然只有 招架之功，而无还手之力，乖乖地卫生委员的安排。 “臭鞋 战役”取得了决定性的胜利。双簧风趣幽默， 矛盾冲突集中， 让人在轻松愉快的氛围 中得到艺术的享受和教益， 是一种被人民群众喜闻乐见的艺 术表现形式。 生活中巧用双簧这一艺术， 能在轻松愉悦的气 氛中化解人与人之间的矛盾与纠纷， 经常被高明的外家家灵 活运用。教师应该深谙各种表演艺术， 双簧只是其中之一。 教育 教学中，死板的说教、枯燥的方法，常使学生心生厌烦。因 此，有些老师不免牢骚满腹： “现在的学生越来越难教了。 ” 此话当真？未必如此吧。荀子在劝学

17、一文中说： “登高 而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而 闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能 水也，而绝于江河。君子生非异也，善假于物也。 ”教无常 法，教无定法。教师在教育中只有能熟练驾驭各种各样多变 的教育方法和艺术， 才能真正达到武侠小说中所描绘的绝世 高手“摘叶飞花，皆能伤人”的高深莫测的境界。巧唱双簧 法只是生动的表演艺术在教育上运用的范例之一。纵观整个事件处理的全过程，班主任老师始终没有露 面。只是当事情尘埃落定时，他才做了一个总结性的说明， 师生们在皆大欢喜中收拾了一盘残局。 让受教育者在善意而 友好的气氛中舒心地检点自己的言行、 接收批评教育，不失 为