小学教研活动策划书

1、精选公文范文小学教研活动策划书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1 1、 活动学科：小学数学2 2、 活动名称：专题研究3 3、活动时间：xxxxxxxx 年 1010 月 2323 日, 下午 2 2: 30304 4、活动主题：计算教学中如何有效 进行解决问题的教学。(1)(1)主题活动确立的背景。传统的计算教学往往把计算与解决 问题分割开来，纯粹为了计算而教，把 计算教学的目标局限于计算本身， 在课 堂教学中把计算作为专门的技能来学 习， 使计算教学与现实生活明显脱节。新课程对计算教学进行了相当大的修改 和调整，新课程标准在课程实施建议 中明确指出： 要让学生在生动具

2、体的情 境中学习数学”。 新课程把应用题教学 不作为单独的学习内容， 而是渗透在计-精选公文范文-精选公文范文算教学当中。 在计算教学中为学生提供 一个模拟的现实生活情景， 让学生在问 题的提出和解决过程中引出计算问题，学习计算的意义和方法， 这已成为新课 程理念下计算教学的一个重要策略。 但 由于没有很好地理解计算与情景的关 系， 在具体的实践中往往存在一些偏差。1-课改初期， 教师们往往设计了内容丰富的情景吸引学生学习， 在教学过 程中又没有较好地把握情景与教学之间 的合理关系，一味地让学生收集信息提 出数学问题，冲淡计算方法的教学，导 致计算课与解决问题的课分不清楚。我 们发现，为了体现

3、计算与应用的密切联 系， 在计算教学时不少教师总是从实际 问题引入， 在学生初步理解算理后，马 上就去解决大量的实际问题。表面上看, 学生的应用意识得到了培养，但另一方 面我们也发现，学生常常是算式列对了，计算错误率却很高。一段时间下来，发现学生的计算能力并未达到目标， 于是 再反过来进行大量的训练，使得不少学 -精选公文范文-精选公文范文3精选公文范文生短时间内似乎计算正确率和速度提高 不少，但实际上违背了学生的认知规律， 学生的计算技能并没有实质性的提高，更严重的是这种简单化的处理大大挫伤 了学生的学习热情。2此外，苏教版教材教学内容的呈 现方式多是情景图，不是用文字叙述，也 不讲概念和数

4、量关系，该学习的知识例题 不一定出现，使数学知识的主线不在清 晰，对于没有经验的教师不知道如何把 握。新教材中有关解决问题的策略涉及 的不是很多只有一、二道例题，教师感 到问题的解决到底有多少策略。在教材 中一个例题有两个知识点，而且都是重 点一是解决计算的算理、算法问题。二 是解决实际问题教学时是偏重算理、算 法还是解决问题， 既关注解决问题的结 果又要重视解决问题的过程等。面对这一变化，教师在实践教学中 常常感到困惑：教学中是把分析问题的 数量关系作为教学的重点，还是把计算 教学的运算顺序作为教学的重点 ？课堂精选公文范文4教学中又该如何处理好计算教学和解决 问题的关系？这些问题亟待我们去

5、反思、 解决。3计算教学一直以来是小学数学教学的重点，小学数学中 6060%多的内容是 计算教学，但在平时的教学中，教师们 觉得计算教学在设计上没什么新花样， 也很难上出精彩，。计算教学的目的是要 让学生形成技能，必须通过多练，但最 后还要落得个 机械重复”不练吧，学 生的计算一塌糊涂，更谈不上形成能力。 因此，公开课很少有人上这类课。鉴于上述种种原因我们确立了此主 题在教师和教研员中进行研讨，寻找解 决问题的策略，提高教师教学的效率。(2)(2)、 主题活动需要研究的问题。一是：如何既要关注解决问题的结 果又要重视解决问题的过程。二是：如何把握训练类型和知识点 的相结合，找准训练的目的性。5

6、 5、主题活动预期的目的。通过研讨活动，找到一些具体的策 精选公文范文-精选公文范文略方法，灵活运用于课堂教学，促使学 生的计算能力和解决问题的能力得到均 衡发展。教师即要注意解决问题教学中数量 关系的分析，又要注意在解决问题的过 程中，结合数量关系的分析理解计算教 学的运算顺序。让学生明白计算中的运 算顺序是在解决实际生活中的问题产生 的，运用好计算顺序又可准确解决许多 实际问题。6 6、活动准备：中心小学周风英准备苏教版四年级 数学计算教学研讨课一节。各学校教务 主任、校教研组长搜集本专题已有的经 验和教师感到困惑的问题，邀请教研专 家解答。7 7、 活动过程： （在新浪 ucuc 古峡语

7、文 房间转播）（1 1 卜听课 1414： 3030-1515: 1010（苏教版 小学数学四年级上册混合运算第一课 时、教案附后）（2 2）、教师研讨 1515： 2020-1616: 3030，现-精选公文范文-5精选公文范文场互动。(3)(3)、专家解答 1616: 3030-1717: 3030, 三种平台的研讨。进行活动反思。含有乘法和加、减法的混合运算中心小学周凤英教学内容：苏教版第七册第 3030 页的 例题及 3131 页的想想做做”教学目标：1 1、 让学生经历将两个一步计算的 算式合成综合算式的过程，初步理解综 合算式的含义，掌握含有乘法和加、减 法混合运算的顺序。2 2、

8、 能够根据运算顺序对混合运算 进行运算，并解决一些简单的实际问题。3 3、 经历对比、推理总结过程，培 养学生交流合作意识，提高学习数学的 兴趣并形成一定的学习技能。教学重点：掌握含有乘法和加、减 法混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学难点：1 1、递等式表达计算步骤、教师可以在中心小学网站和博客精选公文范文-精选公文范文-2 2、列综合算式解决实际问题。 教学过程设计一、问题提出、引入课题师：同学们再过几天我们学校的读 书月活动将要开始，在活动结束时需要 表彰涌现出的优秀同学。 老师想为他们 准备一些礼物。你们认为准备什么礼物 好呀！生：书、铅笔、钢笔。师：你们的提议真好，想不想听一 听老

9、师的想法？( (想) )请同学们们看二、探究新知，总结方法1 1、探究第一个问题。、问。从图上你了解了哪些信息 生 1 1:我知道每个书包 2020 元 生 2 2:我知道每本笔记本 5 5 元 生 3 3:我知道每个水彩笔 生4 4:我知道每个钉书机 1212 元(2)(2)师：现在老师买了 3 3 本笔记本和 1 1个书包，一共用去多少钱？请同学们帮 老师算算，我该花多少钱呀？鼓励学生运用已有经验，独立解答。-精选公文范文-解答后，让学生交流自己是怎么 算精选公文范文的？教师根据学生的口述板书算式：并 指名学生说说每个算式的实际含义。5 5X3=153=15（元）15+20=3515+20

10、=35（元）（4 4）认识综合算式师：像同学们这样，求 一共用去多 少钱”分列了两个算式，一步一步地解 答，这种方法很好，我们把这种方法叫 分步解答”这两个算式叫 分步算式”那么，根据数量关系式我们能不能 把刚才两个算式合并成一个算式呢？学生自己思考再相互交流。生：5 5X3+203+20师：说出为什么要列成：5 5X3+203+20 ? ? 这个算式对吗？（？（对）生：因为求买 3 3 本笔记本和 1 1 个书 包，一共用去多少钱？就要用 3 3 本笔记本 的价钱加 1 1 个书包的价钱等于一共用去 价钱。（5 5）认识混合算式，板书课题。提问：1 1、我们在算的时候先算什么? ?-精选公文

11、范文-8精选公文范文9精选公文范文为什么要这样算？2 2、请同学们观察左边的分步算式和 右边的综合算式，看看有什么相同点和 不同点？学生可以独立思考、也可以前后四人一组进行讨论，然后在班上交流各自 的发现。(6(6 指导学生书写格式2 2、探究第二个问题出示 P30P30 的第二个问题，你会列 综合算式解答吗？(3)(3)说出思考过程 3 3、根据图意，说出下面的算式先算什么？再算什么? ?1818X3+203+20 18+518+5 100-20100-20 60-1960-19 当说到 60-1960-19 3 3 时刚开始学生有些 茫然，( (找不到图意) )然后突然反应过来。4 4、总结比较师：从刚才的算式中你知道每题都 有(2)(2)交流并讨论运算的顺序50-1850-18 22精选公文范文10精选公文范文哪些运算？计算时先算什么？再算什 么？交流。小结：算式中有乘除法和加、减法，应先算乘法。二、巩固提咼1 1、 想想做做的第 1 1 题， 先让学生说 说每题的运算顺序，再在课本上写出计 算的过程。要提醒学生注意每一步的书 写格式。最后交流结果，并指名学生说 说为什么这样算。2 2、 想想做做的第 2 2 题找出其中的错误，再进行订正。最后指名学生说说每 题错在什么地方，应该怎样改正。3 3、 想想做做的