小学生中国传统文化素养的调查报告

1、小学生中国传统文化素养的调查报告中国传统文化是中华五千年文明演变，通过历史的不断 沉淀和积累，反映中华民族特质和风貌的民族文化，是中华 民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住 在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世 世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内 涵博大精深、传统优良的文化。简单来说，就是通过不同的 文化形态来表示的各种民族文明，风俗，精神的总称。一、调查目的与实施调查目的比较全面地了解当今小学生对中华传统文化的认识现 状。根据现状的调查分析其原因。提出相应的对策，对学生更好地进行中华传统文化教 育。调查内容小学生对汉字、古诗词、国学经典和传统

2、节日等方面的 了解和掌握情况。小学生对传统文化的态度。教师对于传统文化的了解情况。调查方法问卷调查，这是本调查采用的主要手段。学生调查问卷 共有13道选择题，每题有3-5个供选答案，1道填空题。教师调查问卷共有15道选择题。调查对象本次调查对象为XX县xx小学三、四、五、六年级学生。xx镇小学教师。调查步骤根据课题研究要求拟定调查内容， 制定调查问卷， 分发 调查问卷。分析数据，撰写调查报告。二、调查结果分析及对策调查结果及分析在本次调查问卷中，前3题是关于学生对于传统文化的 态度的调查。第1题语文学习中，那些知识属于传统文化？ 选“很清楚”的1.0%，选“知道一些”的51.0%，选“不 清楚

3、”的48%。第2题，你对于传统文化是否感兴趣？选 “非 常感兴趣”的65%，选“有些兴趣”的35%，选“没什么 兴趣”和“讨厌传统文化”的都是0%。第3题关于传统文 化书籍的有无学习价值？选 “有”的100%,选“无”和“没 有特别看法”的0%。这说明学生对于传统文化的学习是比 较感兴趣的，同时也反映传统文化的概念在学生的心中是模 糊的。这就迫切地需要教师在日常的语文教学活动中去探究如何将兴趣转化为学习能力。第4、5、11题是关于中华汉字的书写情况调查。第4题关于汉字书写训练情况是怎样开展的？选“仅完成作业” 的达到了87%，选“课余时间自己训练”的13%,选“有专业的训练”和“不喜欢书写”的

4、0%。第5题区别书法字体，选“能，甚至可以看出是哪些名家的字体”的0%,选“可以区分”的0%,选“勉强可以”的9%,选“不能区分”的91%。第11题对成语的了解，选“只认识”的5%,选“会写”的72%，选“有一定的理解”的20%，选“了解很透彻”的3%。从中清醒地看到，随着现代科技的发展， 现在通讯越来越便捷，需要书写的地方也越来越少，作为中 华民族传承几千年的汉字文化，其工具性也逐步被弱化。近 几年，开展汉字书写大赛，也提高了学生对于书写的认识，但对于整体书写的提高，效果还不够，还需要通过其他途径 提高学生书写的热情、书写的兴趣。第6和第7题是关于诗歌的调查。第6题关于诗歌学习 的途径，选“

5、课本”的65%，选“课外诗歌读本”的35%, 选“电视和网络”的为0%,第7题能背诵多少首诗歌？选“20首以下”的54%，选“50首”的45%，选“100首” 的1%,选“多于200首”的0%。诗歌作为中华文明的精 粹之一，内容丰富，思想深邃，既是文化的沉淀，又是生活 的展现。但从调查中发现，学生对于诗歌的学习基本都是被动的，阅读量少，阅读面窄，需要通过开展相关活动激发学生学习的兴趣。第&9、10题是关于国学经典的调查。第8题选“一部”的50%，选“两部”的21%，选“三部”的15%，选 “四部”的5%,选“只涉猎过”的9%;第9题选“1-3本” 的89%，选“3-5本”的11%，选“5本以上

6、”的为0;第10题选“很熟悉并理解”的为0,选“有一定理解”的4%, 选“只会背诵”的10%，选“只是知道”的86%。通过调 查中发现，学生对于国学经典的阅读量少，阅读程度低，需 要在课题的实施中激发学生读经典、学习经典的兴趣，加强 对国学经典著作的阅读量及理解力。第12、13、14题是关于传统文化的调查。第12题选“1-5个”的3%,选“5-10个”的95%， 选10-15个的2%,选 “做过深入研究”；第13题选“知道”的8%,选“知道一 些”的10%， 选“不清楚”的82%;第14题关于了解学生 地方传统文化的问答，90%以上的学生只知道全国性节日，10%左右学生知道2-3个地方传统文化

7、。调查中发现，由于 近几年对传统文化的弘扬，学生对于中国传统文化已经有一 定的了解，对于地方传统文化了解还不够，需要在课题的实 施中结合中国和地方传统节日，加深对传统文化的知晓度， 参与度，发掘传统文化的内涵。对策随着经济的发展，传统文化本身也应该发展。随着人们 生活节奏的加快，知识经济时代的到来，我们不应该盲目的 去学习西方的文化，而把我们的传统文化摒弃了。所以现在 我们的中国梦就在呼吁，我们大家行动起来，发扬中国传统 文化。我们作为教育者更应该首当其冲。首先，将行动落实到教学中。在日常的语文课堂教学中， 中国的传统文化常识容易被忽略。我们在上课的时候就可以 融入文化常识的教学。最近，电视节

8、目上也在呼吁学习和重 视民族文化。如：汉字听写大会的举行，都是在呼吁人们对 民族文化的继承。我校也开展了汉字听写大赛，为在更好的 继承和发扬民族文化。要结合时令，组织各种类型的班际、校际活动，利用探 究课、社会实践、校班会，充分整合校园、社区、家庭、社 会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式文化 活动，引领学生走进传统文化，了解传统文化，研究传统文 化。其次，可发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展德 育实践活动。组织学生、家长、社区人士共同参与。如亲子 共读、猜灯谜、讲爱国故事、进行划船比赛、敬老爱老活动 等。继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族文化与 外来文化对立起来。要引导学生科学认识传统文化，赋予传 统文化新的时代内涵，使民族文化薪火相传。同时又要以开 放的心态吸纳外来文化精华，培养学生全球化视野和尊重理 解多样文化的胸怀。三、总结我国的传统文化形式多样，民族文化内容丰富，是我们 中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。蕴育的内容多姿 多彩，无一不是代代相传的文化资产。它们反映了