小学语文三年级上册《第五单元：习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教学设计_0

1、我们眼中的缤纷世界教学设计【教学目标】1.1. 引导学生学会观察，记录自己的观察所得。培养他们留心观察的好习惯。2.2. 从习作例文中提炼观察的思维导图，引导学生要多角度、多方面地介绍事物特点，并绘制思维导 图。3.3. 借助习作例文，引导学生学习并掌握通过事物的不同表现和不同方面多角度地进行描写，并进行 有序表达。【教学准备】准备观察记录表【教学过程】一、图片导入，揭示题目1.1. 上课前，老师要考考大家的眼力。这里有三幅图 ，有没有你十分熟悉的景物或场景？先来看第一 幅。你看到了什么？你在哪里看见过？2.2.大家很会留心观察，像你们所说房屋大树、街道的场景、教室里的场景，这些都是缤纷世界中

2、的 一部分。那同学们你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢？希望今天的课堂你们能把这份细心继续延续下去。 上课！3 3（板书：我们眼中的缤纷世界） （一起读一读）二、反馈记录单，梳理总结1.1. 这两天，大家都在观察身边的事物，并且做了详细的记录。请大家拿出记录单，我统计了一下， 你们共记录了（ 2828）种不同的事物。有植物的、动物的，场景的也有，这些都是我们缤纷世界中的一部 分。（指黑板题目）2.2. 其中，我随机的选取了两份记录单。先来看第一份，是 的。他观察了蜗牛，你能不能跟大家 分享一下你的观察所得？你是从哪些方面来进行观察的？还有谁也观察了蜗牛？你是从哪些方面进行 观察的。我听出来了，你是

3、从多个方面来进行观察蜗牛的。再来看第二张，请你说一说，你从哪些方面来进行观察的？（叶、茎、跟、开花）谁还观察了不一 样的植物？你观察了它什么方面？（ ）你也是从（ ）等多个方面来进行观察的。 瞧，真了不起。 我们班的同学能抓住事物的多个方面来进行观察 。）3.3.我想问一下，假如让你把这短短的记录单写成一篇文章。你觉得最大困难的是什么？三、例文引路，学习写法过渡：怎样才能把它们写得详细又具体呢？本单元有一个习作法宝，叫做“习作例文” 。谁知道什么 叫习作例文？（参考、借鉴）今天的习作例文能带给我们什么参考和借鉴呢？（一）学习例文我家的小狗我们先来看第一篇习作例文我家的小狗 ，是写动物的。（板书

4、小狗 ）写了一只淘气可爱的小狗叫 “王子”，请同学们翻开书本 6969 页，默读课文，一边读，一边想。你从哪儿感受到王子的淘气可爱？用 波浪线划出来。可以借助课文旁边的批注，读一读，开始！ （知道一边读一边留下思考的痕迹。 ）1.1.谁来说一说，你从哪儿感受到了王子的淘气可爱。2.2. 老师把这两个场景找出来，放在了屏幕上。你们发现了吗？作者写王子淘气可爱，不管是 写“念 狗字”的时候，还是 写 “追火车”的时候？作者都抓住了“王子”的一个共同的动作来写？默读，谁发 现了？（叫声）（板书叫）我把它写在黑板上。3.3. 同样写叫声，两次的叫一样吗？第一次是怎样地叫？心情怎么样？（开心）心里可能在

5、想什么？ （指名 3 3）这“狗”字不就在叫我吗？是啊，多开心啊，不就在说我吗？第二次，面对远去的火车，它是怎样的叫？（汪汪）心情？（不服气、生气、失落）。你仿佛听到它在说什么？（PPTPPT 红色显示联想）果然两次叫声不一样，表示了不同的意思。请看屏幕，小声读读划红线部分， 除了描写了两次不同的叫，还描写了什么？（想法、心理活动、）是的。王子的两次叫，再加上自己的一些想法，将小狗的淘气可爱写得活灵活现了。（板书：有想法）4.4.小结：（手指板书）同学们，你们有没有发现，作者在写它叫的时候，是把它放在两次不同的场景 里面，写出了它不同叫的表现。5.5. 学习了这篇例文，对于写动物的同学来说，你

6、有什么启示呢？（1 1、抓住印象最深的特点去写。2 2、抓住特点，放在不同场景中，会有不同表现。问李雅晴3 3、写上自己的想法或者心理活动。文章就会生动、具体，就会变长了。这是第一篇例文给我们的启示。）（二）学习例文我爱故乡的杨梅1.1. 我们再来看第二篇例文我爱故乡的杨梅，它写的是（杨梅）（板书：杨梅），它后面有一张表格，从表格看，作者抓住了杨梅的哪些特点来写的？（板书：外形、颜色、味道）是的，这张表格清楚 的让我们知道了这篇文章所写的内容。作者是怎样来围绕这三方面写的呢？请大家翻到7070 页，一边读，一边完成后面表格，只要填关键词就可以了。2.2. 生填好反馈。（1 1）外形圆圆的，大小

7、。遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。读郭写的，你有补充的吗？。（2 2）颜色。（颜色有什么特点呢？）（出示句子、图片）：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成 黑的了。（果肉新鲜红嫩）_1老师也把这句话找出来了，我们一起来合作读一读。冯老师停下的地方，你们马上接。（师生读）2作者在写它颜色变化的时候，还用上了一一（先、随后、最后）（用上了表示顺序的连接词，这样， 颜色的变化就写得更加清楚、明了。（3 3）味道（没有熟透时又酸又甜熟透了的杨梅甜津津，略点点儿酸味）原来味道也是有变化的。郭展绮 再改一改。（4 4）同学们，作者在写三个特点的时候都写了它们的 -变化。（板书：有变化）（5 5 ）诶

8、，作者写味道的变化，为什么要写这么长。冯老师觉得太啰嗦了，就给它改了一下。把红色 的部分给它去掉了。你们觉得可以去掉了，为什么？出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 我小时候，有一次吃杨梅吃得太 多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。 我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太 甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。指名 3 3:写出了杨梅的酸。（6 6）评：是呀。把作者小时候吃杨梅这种酸酸的体验加进来，我们仿佛也有了这种吃杨梅的感受。这 就叫做感同身受。（板书：结合经历）这样，我们印象才会更加的深刻！（7 7）学了这

9、篇描写植物的文章，你又获得了哪些启示呢？（圈外形、颜色、味道三个特点）多个方面，多个角度去写事物的变化。板书（多角度）结合自己的亲身经历去写。（板书：结合经历）（三）小结例文，尝试作图（指着黑板）总结：同学们，你们看，这两篇例文都从 多个角度来写一种事物，在写作的过程中, 我们还可以写想法、写变化，也可以结合经历来写。方法有了，同学们一定跃跃欲试了。请拿出学习单 2 2,你可以（手指黑板）用黑板上这样的图形方法，或者课件上这样的表现方式。完成第 一题。也可以用自己喜欢的方式来画一画。看谁在最短的时间里画的又快又好。反馈：（投影呈现）很多同学已经写画完了。请你来说一说，你都写了蜗牛的那些方面。这样一表示，咱们的写作思路就更清晰了四、 学写一段话1.1.接下来，我们来尝试写一写。因为时间关系，我们挑选你之前观察中最细致、印象最深刻的部分 来写一段。比如。（挑选蜗牛的吃食来写）老师有要求哦：如果你做到了，就给一颗星。 字迹端正清楚，习作格式要正确。把事物或场景的一个方面写清楚。 加入自己的一些想法、亲身经历或写出事物的变化。1写好后，自己读一读。可以把作品和同桌交流，评一评，能得几颗星。2挑选两篇习作。自己读作品。你们觉得他可以得几颗星？为什么？