小学语文三年级上册《第七单元：23带刺的朋友》赛课教学设计_0

1、带刺的朋友教学设计知识与能力：1.1.认识“枣、馋、缓”等 1111 个生字，学会“刺、枣、颗”等 1313 个生字，理解词 语的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养 学生对小动物的关注与喜爱。突破重难点：重点：准确感受刺猬偷枣的有趣方式。突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第 7-107-10 自然段进行品读， 并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明，用给定句式进行过程描 述等方式，让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。难点：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜

2、爱。突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬 称呼的变化，感知其情感的不断变化过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地 朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。教法与学法推荐：教法：多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景，让学生自 然感知到枣儿的“诱人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳讲解法，通 过教师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的喜爱之情。学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章作者赞叹刺猬的句子，并由此深入到课 文重点段落中进行品读探究，不断丰满对句子的理解，并在此过程中努力培养学生的

3、 自主学习能力；延伸学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知， 同时提升运用语言文字的能力。师生齐准备：教师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。学生：了解关于刺猬的资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。课时巧安排：2 2 课时。第一课时课时目标：1.1.认识“枣、馋、缓”等 1111 个生字，学会“刺、枣、颗”等 1313 个生字，理解词 语的意思。2.2.正确、流利地朗读课文。3.3.感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子 教学过程：一、创境激趣，引入学习1.1.板书课题， 引导学生准确朗读课题， 注意读准“刺”的读音， 同时展开想象，这位“带刺的朋友”会

4、是谁呢？（仙人掌、刺猬）教师适时引入：大家猜得很准， 课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。2.2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍（别名刺 团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锐利，眼小，毛 短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉 200200 克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内 刺软眼盲）。二、自主学习，感知文意1.1. 自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.2. 检查学生自主朗读课文的情况：（ 1 1 ）抽取小刺猬词语图片，小组开小火

5、车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最 准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导，注意“扎”读第一声，同时注意准确 区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪 啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。（ 2 2 ）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，教师再次进行 巩固指导。（ 3 3 ）课件出示文中生字，引导学生认真观看字形，试着用自己的方法记住字形。 生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核一样。生：我用熟字比较法记住了“乎”，因为这个字看上去就像学过的“手”，就是 中间不一样。生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、

6、沟、测”几个生字。师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字 形。（ 4 4 ）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时 注意指导读好长句子： “我 / /还没弄清楚 / / 是怎么回事， 树上那个家伙 / /就噗的一声 / /掉了 下来。 ”“好奇心驱使我 / / 蹑手蹑脚地 / /追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/ / 黑洞洞的，小刺猬 / /已经没了踪影。 ”3.3. 再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？4.4. 学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚 上）、地点（后院的枣

7、树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生 的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。 同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第 2-102-10 自然段）。三、学习第 1 1 自然段1.1.过渡引入：那么，这到底是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子 们，认真朗读课文第 1 1 自然段，说说自己的感知。2.2. 学生自读思考，课件适时出示课文第 1 1 自然段。3.3.指名朗读，教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考：这句话是从 哪些方面来描写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰 收的情形，数量多，抓

8、住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风儿一吹， 轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”（看见自己喜爱的事 物极想得到）。4.4. 再读第 1 1 自然段，看看自己最喜欢哪句话，为什么？根据学生的交流，课件适时聚 焦句子“风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比 喻句的运用，更进一步突出了枣儿的诱人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生 对比感知）。5.5.指导学生有感情地朗读课文，注意读出对枣儿的喜爱之情。四、小组合作，归纳课文主要内容。2 2集体讨论交流。五、细读课文，体会作者情感。1 1 .刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2 29 9 节，圈出

9、刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑2.2. 刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会 “摇晃 ”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。3.3. 刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺 击退大黑狗的。默读 10101515 节，用。圈出刺猬的动作，用- -“- -”划出大黑狗的动作学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4.4. 连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得 刺猬怎么样？出示 “我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。5 5 是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为一一（生接）带刺的朋友。板书设计：样子：圆乎乎、长满刺23.23.带刺的朋友动作：爬来爬去、归拢、打滚、扌 L L、驮、跑（钦佩、喜爱） 本领：有趣、咼明教学反思：整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳