小学语文三年级上册《第七单元：21大自然的声音》优质课教案

1、课题授课21.大自然的声音课型课时40 分钟时间教学目标1. 识记“妙、奏”等 7 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等 13个字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3. 能找到第二、三、四自然段的关键局并填写在图标中，借助图表说 出课文写了大自然的哪些声音。4. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。知识 结构图教学 重难占 八、关注描写声音的词语，感受课文的生动语言，体会大自然声音的美妙。学情分析学习起点预测学生在进入本单元学习时基本上可以进行自主阅读，并能准 确的感知文意。同时，三年级的孩子天生就对大自然充满了探究 发现的兴趣。

2、学习困 难预测留心观察生活，能够将自己的想法记录下来，能仿照课文， 围绕一种听到过的声音写几句话。教学 具准备PPT 课件、视频音频资料板书设计21.大自然的声音美妙风音乐家教学反思呈现 现象1、 在本堂课的教学上，我花了很多时间去练习朗读，也花了较多的时间去 积累关于风、水、动物的象声词。但对生字主要是随文识字，没有做太细致的 讲解，因此学生在课后背诵第二三两段速度较快，朗读也比较有感情，很顺畅， 但是在生字的书写上出现一些错误。2、对于学生思维训练比较少，对思政课理念体现不够。归 因分 析1、 对学生生字书写水平了解不够清晰，导致一些需要强调的生字在课上未 强调到，导致孩子们书写出错。冋时

3、，随文识字应该让读文中渗透给孩子们，不能盲目的读。2、 课文大自然的声音主要描写大自然中的景色， 激发孩子们善于观察， 善于聆听，以及热爱大自然的感情，时间有限，作为第一课时，只能在朗读中感受，还没来得及进行情感价值观上的总结提升。改 进措 施1、 从一开始就强调生字，在阅读中加强认读，书写时对易错生字加强指导。2、设置问题，进行发散性思维训练。结合课后第三题列出的描写风声的词语，让学生说“你在哪儿听到过这样 的风声，这样的风声给你什么样的感觉”。并在学生的回答上进一步激发想象。女口：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了。读着片段中的“”，我又仿佛听到了。教案续页教学流程课堂调控一、游戏导入

4、。1、师： 同学们， 今天我们学习的课文和声音有关， 想 不想做一组和声音有关的游戏？我们游戏的题目叫听声 音，猜画面。竖起耳朵，仔细听，想一想这是什么画面？2、大自然中， 我们能听到许多声音， 其实呀， 文字中 也有声音，还想不想再来玩一个游戏。这次我们读文字， 猜声音。3、孩子们， 我们刚刚读的这些词， 全都是拟声词， 课 文中还有好多拟声词。仔细找一找。揭示课题：大自然的声音。二、初读课文，感知结构。1、寻找课文中的拟声词，识读词语师：老师把课文中的拟声词整理到了大屏幕上，谁来 读一读。生：滴滴答答师：再给你一组，找一找，这里也有生字，谁来读。生：轻轻柔柔的呢喃细语2、寻找关键语句师：孩

5、子们，学习就是要温故而知新，上个单元我们 学习了一种方法一一借助关键语句理解一段话的意思。今 天呀，我们还用这样的方法来找这篇课文的关键句， 自由 读课文， 边读边画，看你能画几句话。(1) 自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。(2) 再读，找找课文的关键语句有哪些？(3) 根据关键语句，梳理文章脉络。三、深入研读，积累语言让我们先来聆听一一风这位音乐家一一发出的美妙声 音。有哪些美妙的声音呢，请你在文中用波浪线画出相关 的句子。指读优美的句子。师：指名读自己画的句子并分享为什么画这句，跟大 家说一说。1、“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整

6、座森林都激动 起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感 受到大自然的威力。1指名读微风和狂风。2男女生对读。体会微风的轻柔和狂风的雄伟。3师： 这句话中介绍了两种风， 一种是微风， 一种是 狂风。两种事物同时出现，放在了一块儿，形成了鲜明的 对比，这时候我们就要关注它中间的符号一一分号。孩子们，像这样，同时出现两种事物，我们就可以用 分号来把他们隔开。4师：大家看，老师把它变换了颜色，你来猜一猜， 老师为什么刷红这些字吗？生：这是写人的感受师：孩子，你真会学习。一下子就理解了作者的意图， 你看，前边都是描写微风的，而后边一一是微风给我们的感受。像这样的句子，你看，结构多么明显呀，前面

7、 是微风的现象，后边写带给人的感受。这样的句子虽然长，可是我们却能够简单的理解它。5师生配合读，老师读现象，学生读感受。师总结：你们读得真好。刚才我们边读边想象画面，感受到了 风这位音乐豕带给我们的美妙声音。来，看看还 有哪里让你感受到了美妙。2.、“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不 同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季 节，有不一样的音乐。”1生读句子，并说说想到了什么样的画面。2提问 2-3 人。 并让生根据想象到的画面读句子。师总结：孩子们，四个不一样，让我们感受到风这位音乐家奏出的乐曲可真美妙啊。3、师：孩子们，风这位音乐家，发出这么多美妙的声音，来自于他的演奏

8、乐器一一手风琴。来，我们一起读这 句话。“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手 风琴。”三、制作明信片，随文识字。1、孩子们，让我们给风这位音乐家制作一张名片吧。只要能看到明信片，我们就能了解风这位音乐家。根据明信片试背课文。师总结：孩子们，通过这些关键词，我们可以来把这 些优美的词语积累下来，也可以用串联关键词的方法来背 课文。2. 教师指导书写生字师：好，孩子们，现在你们的书桌上，也有一张风先 生赠送的明信片， 不过这上面， 有几个要求会写的生字，它的要求是，要想制作明信片，首先要写好生字。孩子们，我们要送给的是音乐家呀，要把字写好了。谁来提醒大家，这些字怎么就能写好？指名答，说说需要注意的生字。演 左右结构，左边二点水，右边寅虎卯兔的寅感 上下结构，上面是一横一口琴 上下结构，下面是今柔 上下结构，上面是长矛的矛。来，我们一起来书 空一下。横撇，点，横钩，竖钩，撇，横，竖，撇，捺。3. 学生自己书写明信片师：好，来，挑战一下，看谁送给风这位音乐家的明 信片取漂亮。书与漂亮的，风这位音乐家 疋取喜欢。师随机指导 1:孩子，我相信你的这张明信片，风先生 一定很喜欢。师随机指导 2:孩子，你这个字要是写好了，风先生一 定更喜欢。4. 展示学生作品师：来，孩子们，对比一下，你们觉得风这位音乐家， 肯定