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文档简介
1、人教版小学语文三年级上册赵州桥课堂实录执教:赵志祥师:早听说咱们班的孩子特别会学习,是吗?生:是!师:我想老师老早也告诉你了,学问、学问,要想有学问必须得 会问。咱们班同学会提问题吗?生:会。师:以前很多时候,都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么 问题,那一个什么问题。今天赵老师把它反过来,你们提问题我来回 答,好不好?生:好。师:下面咱们就自由读课文,然后想一个问题。要想一个最精彩 的问题向老师提问。(学生自由读课文。)师:读完的同学就趴在那儿认真地思考, 看哪一个问题最准?想 好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提 问呢?我应该怎样让我提问的语言更准确、 更清楚、更简
2、洁呢?如果 你觉得自己考虑成熟了,就可以举手了。生:我的问题是:“横跨”是什么意思?师:他问这个问题,我想这个问题不用老师回答,咱们班同学一 定有人能帮我回答。生:“横跨”就是横着跨过去。师:对,就是这样横着跨过去(动作演示)。这是一条河(图示),书上叫什么河来着?生:xixi dodo 河。师:这座桥就是“横跨”(边说边画)。提的问题不错,找到了一 个很重要的词。生:我的问题是: “双龙戏珠”是什么意思?师:请你来回答。生:就是两条龙在玩一个珠子。 师:你们有没有见过这样的场面? 生:没有。师:我告诉大家一个方式, 回去上网,在“百度搜索” 点击图片, 然后在搜索栏里打上“双龙戏珠”四个字,
3、 一敲回车键就会出现“双 龙戏珠”的图片一一两条大龙围着一个珠子在那里争,很有趣儿的。生:“回首遥望”是什么意思? 师:“回首遥望”是什么意思?现在都坐端正(边说便走到教室 最后),孩子们回头!(全体学生都回头看着老师)懂了吗?生:懂了。师:这叫“回首望”。如果赵老师站在一百米开外, 那就叫做 “回 首遥望”。还有吗?生:“桥墩”是什么意思?师:“桥墩”?不知道什么意思啊?难怪,因为这座桥没有“桥 墩”。这样吧,你来看一看,咱们画一个简易的大桥,你看,见没见 过这就是什么?生:桥墩。师:对,你看得很准。这个赵州桥它的高明之处,其中很重要一 点就是没有桥墩。生:就像四海公园的那座大桥一样。师:不
4、错,四海公园里的那座大桥是没有桥墩的, “横跨”过去 的。我们的问题都是词语是什么意思呀, 能不能再提出比词语是什么 意思高一层的问题?请你来。生:为什么这座桥叫“安济桥”?师:为什么这座桥叫“安济桥”?这个问题你知道?生:因为那时李春想到叫“安济桥”,所以把它命名为“安济桥”。(笑声)师:这是你想的,我可不敢讲。这个问题赵老师也不知道。(学生面露猜疑之色)师:真不知道,孩子们。咱们回去查一查,看这个赵州桥为什么 叫“安济桥”呢?谁查到以后能够告诉我,在这个问题上你就成了赵 老师的老师。能者为师嘛!提的这个问题很好,把我给难住了。不得 T!T!(笑声)生:赵州桥为什么会有两个大桥洞和两个小桥洞
5、?师:提的好啊!小桥洞,其实不是两个,是四个。你是知道答案 故意来考我是吧?生:是!(笑声)师:厉害!现在大家来帮帮我。谁能回答这个问题?我建议大家用书上的句子来回答,读懂课文最精彩。生: “平时河水从大桥洞流过, 发大水时河水还可以从四个小桥 洞流过。 ”师:这是一个作用。大桥洞是流水的,横跨河面的。发大水的时 候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流,使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。 你就写在书上,写在书的什么位置 都可以。我有个建议,最好写在题目的后边或者下边。(师生共同写字:“坚固”)师:好像书上还有一句话也能说明为什么用了四个小桥洞,是哪一句?你来说。生:这种设计在
6、建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲 击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。师:对,又节省又坚固,这样的设计好不好?生:好!师:还有没有问题?再提。生:赵州桥既然没有桥墩,那它中间为什么不会断?师:是呀,没有桥墩,而且三十七米多宽,这么宽却不断,问题 提的有水平。书上也有答案,动脑筋找。其实这个答案既可以是一句 话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的,有一个地方是三 个字的词,看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教,同桌、 前后、小组都可以讨论,开始!找准了!生:(读书、找词语。)师:(边巡视边指导)有些同学找“坚固” ,我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好
7、好想一想,这个问题可难了。谁要是先发现了,谁 就是智商最高的人。有人已经发现了,两个字,太厉害了! 生:(逐渐开始自由讨论)师:给大家一点提示,三个字的词在第一自然段,两个字的词在 第二自然段。生:(纷纷地)我找到了 ,师:对,很多同学已经找到了,三个字的就叫做什么?生:石拱桥。师:两个字的叫?生:拱形。师:对了,它坚固的原因就在这一个字上一一生:拱!师:如果有人让我来给赵州桥一个评价,问,赵老师呀,赵州桥 为什么能经过 13001300 多年到现在依然非常坚固?要我回答只有一个 字,什么?生:拱。师:只有两个字-生:拱形。师:只有三个字一一生:石拱桥。师:我回答一句话: “因为它是石拱桥,是
8、拱形的。 ”生:那为什么拱形的就这么坚固呢? 师:孩子们,这是一个很复杂的问题,等你上了中学,物理老师 就会告诉你为什么拱形的就坚固。 现在很多桥都是拱形的, 一千三百 多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥,有没有才干?生:有。师:智慧是不是超群?生:是。师:经历了一千三百多年,我告诉大家一个信息:就这么一个石 拱桥,经历过八次地震,墙倒房塌,而它安然无恙,厉害不厉害?生:厉害。师:那里面一块钢板都没有, 一根铁钉都没有, 净是石头。想想, 多聪明,多么高的智商,根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认 认真真地把这个 “拱”字写在书上,刻在你的心中, 同时也把“李春” 这个名字记在你的心
9、中。生:(书写“拱”字)师:太了不起了,三( 4 4)班的孩子真是了不起,提了这么多的 经典问题。再让大家提几个问题吧,等你们提完了,我再跟你们商量 两个问题。生:“历史遗产”是什么意思?师:能帮我解释吗?生:就是历史留下来的宝贵的东西。师:对了,说的非常精彩,就像字典里的解释一样。还有吗?生:“冲击力”是什么意思?师:这个很简单啊!有没有开过水龙头洗手?洗手时有没有感觉 那个水往你手上-生:有。师:对呀,那就是冲击力。开的轻了那冲击力就小,开大了冲击 力就大。生:“创举”是什么意思?师:(板书:创举)这一个词咱先不解释,等会再处理。孩子们 可不要小看这个词,它会发挥非常巨大的作用。它在这一课
10、中的作用 就相当于“拱形”对赵州桥的作用,好厉害!到现在为止,大家都知道,甭管你问的对与错,回答的好与坏, 我都很欣赏。只要你说、动脑筋就行,学习嘛!注意了,以后老师提 问时你大胆地发言, 答错了非常正常, 你要是每一个问题都会说了,就不要跟老师学了, 对吗?生:对。师:放松,大胆地问。现在你们喜欢我吗?生:喜欢。师:我也特别喜欢你们,只要两个人相互喜欢,用一句带有神话 色彩的语言说,就是心灵相通,我们的心灵是不是已经相通了!?生:(激动地)是-!师:我看未必,我要测试一下,现在就测试。敢吗?生:敢!师:测试题第一道:这篇课文中有一句话赵老师最喜欢,注意, 是最喜欢的一句话。可不是一般般的话,
11、我看有多少同学跟我心灵勾 通了。生:(自由找。)师:(边巡视边自言自语)你想啊,老师喜欢的句子:一、这个 句子要非常的重要;二、要非常地严谨;三、一定对同学们的写作文、 读书、说话有很大地帮助。这样的句子老师才喜欢。只有一句。哇!这两个孩子第一个跟我心灵勾通了。千万别说啊!生:(纷纷地)老师,我找到了。师:已经跟我心灵相通的同学,请你们一起站起来,第一个沟通 的是你们俩,是吧?生:是。师:请你们读那句话。生:(读课文)“赵州桥不但坚固,而且美观。”师:一起读一遍。生:(齐读课文)师:现在四十几个孩子都和赵老师心灵勾通了。 那么多的句子不 喜欢,专门喜欢这一句,为什么?好怪的赵老师呀!(笑声)别
12、光笑, 要琢磨琢磨,既然心灵通,我心里想啥你应该知道呀!说说看,谁当 我的“心”,来表达一下?(笑声)生:我想应该是这座赵州桥经过了这么多历史还这么美丽, 这样 美观,所以您才喜欢 师:有点意思,还有谁来说? 生:体会了赵州桥。师:什么意思?你再说一遍。生:体会了赵州桥。 师:我明白你的意思了,把体会换一个词? 生:概括地说明了赵州桥。师:他说出了我的第二个意思,就是这句话概括地说明了赵州桥 的特点。赵州桥怎么样?生:坚固而美观。师:对,坚固、美观。刚才大家讨论了半天就说它坚固,它美观 还没说。我想聪明的孩子一下就能找到哪儿写它美观的。 找到没有? 生:找到了。师:在那个“美观”的上边还是下边
13、?生:下边。师:我最喜欢看大家读书时的表情。都拿起书来,我不听声音只 通过你们的表情就能知道大家读得美不美。生:(读课文)“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案: , 所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 ”师:读的不错,这次水平很高,一个字都没错,也很有感情。想 不想读的更美一点儿?生:想。师:我有两个“绝招” ,大家想不想学?生:想。师:第一招:读的再慢一点儿;第二招:读的声音再轻一点儿。 听清楚没有?生:听清楚了。师:我读最后一句你们听听,大家看着我,不要看书,看我怎么 读的。(师范读)慢了吧(生答:慢了) ,轻了吧(生答:轻了) ,那 条龙就活了吧 (生答:活啦)!(笑声)咱们都能把
14、它读活。 拿起书来, 试试!生:(齐读课文)。师:读的美极了,太美了!赵州桥美不美 ? 生:美一一!师:刚才大家读的时候有一点小小的问题: “有的刻着两条飞龙, 前什么来着?”生:前爪(zhzhdo o)。师:对。有一个小朋友把它读成了“ zhuzhua ”记住读“ zhzh”一龙爪。什么时候读成“ zhuzhua ”呢?(鸡爪子。)这里面有一个词很 难的叫“前爪相互抵着”有没有人不懂这个词语?生:没有!师:哇,都懂了! ?那好,现在在坐的小朋友每人都是一条飞龙, 现在两条龙两条龙前爪相互抵着,然后各自回首遥望。生:(做动作) 师:哈,精彩极了!刚才有同学说“双龙戏珠”不懂,现在就请大家想象一
15、下你们两条龙之间仿佛有一颗珠子在那里,现在你们玩 “双龙戏珠”我看看。生:(表演)师:我们班孩子真聪明, 可爱极了!现在我想给大家讲一点知识: 听清楚, 我为什么喜欢“赵州桥不但坚固而且美观”这句话呢?刚才 同学们已经说出了两点理由,现在我说第三点,也是最重要的一点,因为这是一个特殊的句子,咱们给它取一个名字叫做“过渡句” 。拿 出笔来,就在这句话的旁边写上这三个字。 (师生同写“过渡句” )师:“过渡句”有什么作用呢?它的作用有两个:1.1.概括了上面一部分内容;2.2.还能够引起下面的内容(而且美观)。一句话能起两 个作用,概括上面的引起下面的,这样的句子妙不妙?生:妙。师:看看课文,这儿有一个小泡泡,这句话这样写好在哪儿?现 在大家明白了吗?生:明白了。师:第一个好在它把上面的内容给概括了, 第二个好在它把下面 的内容给引起了,这样说太罗嗦。生:承上启下。师:你站起来!再大声说一遍!生:承上启下!师:聪明绝顶、知识丰富!三四班的孩子 veryvery veryvery goodgood! 一起 说一遍这四个字的词生:承上启下。师:快,把这个词写在 “过渡句”三
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