小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

1、人教版小学语文三年级上册赵州桥课堂实录执教：赵志祥师：早听说咱们班的孩子特别会学习，是吗？生：是！师：我想老师老早也告诉你了，学问、学问，要想有学问必须得 会问。咱们班同学会提问题吗？生：会。师：以前很多时候，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么 问题，那一个什么问题。今天赵老师把它反过来，你们提问题我来回 答，好不好？生：好。师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问题。要想一个最精彩 的问题向老师提问。（学生自由读课文。）师：读完的同学就趴在那儿认真地思考， 看哪一个问题最准？想 好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提 问呢？我应该怎样让我提问的语言更准确、 更清楚、更简

2、洁呢？如果 你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。生：我的问题是：“横跨”是什么意思？师：他问这个问题，我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一 定有人能帮我回答。生：“横跨”就是横着跨过去。师：对，就是这样横着跨过去（动作演示）。这是一条河（图示），书上叫什么河来着？生：xixi dodo 河。师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。提的问题不错，找到了一 个很重要的词。生：我的问题是： “双龙戏珠”是什么意思？师：请你来回答。生：就是两条龙在玩一个珠子。 师：你们有没有见过这样的场面？ 生：没有。师：我告诉大家一个方式， 回去上网，在“百度搜索” 点击图片， 然后在搜索栏里打上“双龙戏珠”四个字，

3、 一敲回车键就会出现“双 龙戏珠”的图片一一两条大龙围着一个珠子在那里争，很有趣儿的。生：“回首遥望”是什么意思？ 师：“回首遥望”是什么意思？现在都坐端正（边说便走到教室 最后），孩子们回头！（全体学生都回头看着老师）懂了吗？生：懂了。师：这叫“回首望”。如果赵老师站在一百米开外， 那就叫做 “回 首遥望”。还有吗？生：“桥墩”是什么意思？师：“桥墩”？不知道什么意思啊？难怪，因为这座桥没有“桥 墩”。这样吧，你来看一看，咱们画一个简易的大桥，你看，见没见 过这就是什么？生：桥墩。师：对，你看得很准。这个赵州桥它的高明之处，其中很重要一 点就是没有桥墩。生：就像四海公园的那座大桥一样。师：不

4、错，四海公园里的那座大桥是没有桥墩的， “横跨”过去 的。我们的问题都是词语是什么意思呀， 能不能再提出比词语是什么 意思高一层的问题？请你来。生：为什么这座桥叫“安济桥”？师：为什么这座桥叫“安济桥”？这个问题你知道？生：因为那时李春想到叫“安济桥”，所以把它命名为“安济桥”。（笑声）师：这是你想的，我可不敢讲。这个问题赵老师也不知道。（学生面露猜疑之色）师：真不知道，孩子们。咱们回去查一查，看这个赵州桥为什么 叫“安济桥”呢？谁查到以后能够告诉我，在这个问题上你就成了赵 老师的老师。能者为师嘛！提的这个问题很好，把我给难住了。不得 T!T!（笑声）生：赵州桥为什么会有两个大桥洞和两个小桥洞

5、？师：提的好啊！小桥洞，其实不是两个，是四个。你是知道答案 故意来考我是吧？生：是！（笑声）师：厉害！现在大家来帮帮我。谁能回答这个问题？我建议大家用书上的句子来回答，读懂课文最精彩。生： “平时河水从大桥洞流过， 发大水时河水还可以从四个小桥 洞流过。 ”师：这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时 候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。 你就写在书上，写在书的什么位置 都可以。我有个建议，最好写在题目的后边或者下边。（师生共同写字：“坚固”）师：好像书上还有一句话也能说明为什么用了四个小桥洞，是哪一句？你来说。生：这种设计在

6、建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲 击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：对，又节省又坚固，这样的设计好不好？生：好！师：还有没有问题？再提。生：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什么不会断？师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽，这么宽却不断，问题 提的有水平。书上也有答案，动脑筋找。其实这个答案既可以是一句 话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一个地方是三 个字的词，看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教，同桌、 前后、小组都可以讨论，开始！找准了！生：（读书、找词语。）师：（边巡视边指导）有些同学找“坚固” ，我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好

7、好想一想，这个问题可难了。谁要是先发现了，谁 就是智商最高的人。有人已经发现了，两个字，太厉害了！ 生：（逐渐开始自由讨论）师：给大家一点提示，三个字的词在第一自然段，两个字的词在 第二自然段。生：（纷纷地）我找到了 ,师：对，很多同学已经找到了，三个字的就叫做什么？生：石拱桥。师：两个字的叫？生：拱形。师：对了，它坚固的原因就在这一个字上一一生：拱!师：如果有人让我来给赵州桥一个评价，问，赵老师呀，赵州桥 为什么能经过 13001300 多年到现在依然非常坚固？要我回答只有一个 字，什么？生：拱。师：只有两个字-生：拱形。师：只有三个字一一生：石拱桥。师：我回答一句话： “因为它是石拱桥，是

8、拱形的。 ”生：那为什么拱形的就这么坚固呢？ 师：孩子们，这是一个很复杂的问题，等你上了中学，物理老师 就会告诉你为什么拱形的就坚固。 现在很多桥都是拱形的， 一千三百 多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没有才干？生：有。师：智慧是不是超群？生：是。师：经历了一千三百多年，我告诉大家一个信息：就这么一个石 拱桥，经历过八次地震，墙倒房塌，而它安然无恙，厉害不厉害？生：厉害。师：那里面一块钢板都没有， 一根铁钉都没有， 净是石头。想想， 多聪明，多么高的智商，根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认 认真真地把这个 “拱”字写在书上，刻在你的心中， 同时也把“李春” 这个名字记在你的心

9、中。生：（书写“拱”字）师：太了不起了，三（ 4 4）班的孩子真是了不起，提了这么多的 经典问题。再让大家提几个问题吧，等你们提完了，我再跟你们商量 两个问题。生：“历史遗产”是什么意思？师：能帮我解释吗？生：就是历史留下来的宝贵的东西。师：对了，说的非常精彩，就像字典里的解释一样。还有吗？生：“冲击力”是什么意思？师：这个很简单啊！有没有开过水龙头洗手？洗手时有没有感觉 那个水往你手上-生：有。师：对呀，那就是冲击力。开的轻了那冲击力就小，开大了冲击 力就大。生：“创举”是什么意思？师：（板书：创举）这一个词咱先不解释，等会再处理。孩子们 可不要小看这个词，它会发挥非常巨大的作用。它在这一课

10、中的作用 就相当于“拱形”对赵州桥的作用，好厉害！到现在为止，大家都知道，甭管你问的对与错，回答的好与坏， 我都很欣赏。只要你说、动脑筋就行，学习嘛！注意了，以后老师提 问时你大胆地发言， 答错了非常正常， 你要是每一个问题都会说了，就不要跟老师学了， 对吗？生：对。师：放松，大胆地问。现在你们喜欢我吗？生：喜欢。师：我也特别喜欢你们，只要两个人相互喜欢，用一句带有神话 色彩的语言说，就是心灵相通，我们的心灵是不是已经相通了！？生：（激动地）是-！师：我看未必，我要测试一下，现在就测试。敢吗？生：敢！师：测试题第一道：这篇课文中有一句话赵老师最喜欢，注意， 是最喜欢的一句话。可不是一般般的话，

11、我看有多少同学跟我心灵勾 通了。生：（自由找。）师：（边巡视边自言自语）你想啊，老师喜欢的句子：一、这个 句子要非常的重要；二、要非常地严谨；三、一定对同学们的写作文、 读书、说话有很大地帮助。这样的句子老师才喜欢。只有一句。哇！这两个孩子第一个跟我心灵勾通了。千万别说啊！生：（纷纷地）老师，我找到了。师：已经跟我心灵相通的同学，请你们一起站起来，第一个沟通 的是你们俩，是吧？生：是。师：请你们读那句话。生：（读课文）“赵州桥不但坚固，而且美观。”师：一起读一遍。生：（齐读课文）师：现在四十几个孩子都和赵老师心灵勾通了。 那么多的句子不 喜欢，专门喜欢这一句，为什么？好怪的赵老师呀！（笑声）别

12、光笑， 要琢磨琢磨，既然心灵通，我心里想啥你应该知道呀！说说看，谁当 我的“心”，来表达一下？（笑声）生：我想应该是这座赵州桥经过了这么多历史还这么美丽， 这样 美观，所以您才喜欢 师：有点意思，还有谁来说？ 生：体会了赵州桥。师：什么意思？你再说一遍。生：体会了赵州桥。 师：我明白你的意思了，把体会换一个词？ 生：概括地说明了赵州桥。师：他说出了我的第二个意思，就是这句话概括地说明了赵州桥 的特点。赵州桥怎么样？生：坚固而美观。师：对，坚固、美观。刚才大家讨论了半天就说它坚固，它美观 还没说。我想聪明的孩子一下就能找到哪儿写它美观的。 找到没有？ 生：找到了。师：在那个“美观”的上边还是下边

13、？生：下边。师：我最喜欢看大家读书时的表情。都拿起书来，我不听声音只 通过你们的表情就能知道大家读得美不美。生：（读课文）“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案： , 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 ”师：读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想 不想读的更美一点儿？生：想。师：我有两个“绝招” ，大家想不想学？生：想。师：第一招：读的再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。 听清楚没有？生：听清楚了。师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么 读的。（师范读）慢了吧（生答：慢了） ，轻了吧（生答：轻了） ，那 条龙就活了吧 （生答：活啦）！（笑声）咱们都能把

14、它读活。 拿起书来， 试试！生：（齐读课文）。师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美 ? 生：美一一!师：刚才大家读的时候有一点小小的问题： “有的刻着两条飞龙， 前什么来着？”生：前爪（zhzhdo o）。师：对。有一个小朋友把它读成了“ zhuzhua ”记住读“ zhzh”一龙爪。什么时候读成“ zhuzhua ”呢？（鸡爪子。）这里面有一个词很 难的叫“前爪相互抵着”有没有人不懂这个词语？生：没有！师：哇，都懂了！ ？那好，现在在坐的小朋友每人都是一条飞龙， 现在两条龙两条龙前爪相互抵着，然后各自回首遥望。生：（做动作） 师：哈，精彩极了！刚才有同学说“双龙戏珠”不懂，现在就请大家想象一

15、下你们两条龙之间仿佛有一颗珠子在那里，现在你们玩 “双龙戏珠”我看看。生：（表演）师：我们班孩子真聪明， 可爱极了！现在我想给大家讲一点知识： 听清楚， 我为什么喜欢“赵州桥不但坚固而且美观”这句话呢？刚才 同学们已经说出了两点理由，现在我说第三点，也是最重要的一点，因为这是一个特殊的句子，咱们给它取一个名字叫做“过渡句” 。拿 出笔来，就在这句话的旁边写上这三个字。 （师生同写“过渡句” ）师：“过渡句”有什么作用呢？它的作用有两个：1.1.概括了上面一部分内容；2.2.还能够引起下面的内容（而且美观）。一句话能起两 个作用，概括上面的引起下面的，这样的句子妙不妙？生：妙。师：看看课文，这儿有一个小泡泡，这句话这样写好在哪儿？现 在大家明白了吗？生：明白了。师：第一个好在它把上面的内容给概括了， 第二个好在它把下面 的内容给引起了，这样说太罗嗦。生：承上启下。师：你站起来！再大声说一遍！生：承上启下！师：聪明绝顶、知识丰富！三四班的孩子 veryvery veryvery goodgood! 一起 说一遍这四个字的词生：承上启下。师：快，把这个词写在 “过渡句”三