小学语文三年级下册第3课《荷花》教学设计

1、部编版小学语文三年级下册第3 课荷花教学设计（共 2 2 课时）【文本解读】荷花是部编教材三年级下册第一单元的第二篇课文，叶圣陶先生叙述了 自己观赏荷花的经历。课文通过描写荷花的外观，荷花池的整体感受以及奇妙的 想象，生动地写出了荷花的美和赏荷过程的愉悦。本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面， 体会优美生动的语句。习作 上，要求试着把观察到的事物写清楚。围绕“大自然”这一主题，四篇文章分别 从风景、动物、植物、昆虫四个方面展开学习。本单元承接三上第五习作单元一一 体会作者是怎样留心观察周围事物的， 仔细观察，把观察所得写下来。三上第七 单元，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把

2、自己的想法记录下 来。三下可以说是一个由学到用的延伸。 可以在第一课时先反复朗读，形成记忆 与语感，第二课时展开仿写，内化语言。第一课时【教学目标】1.1. 认识“花瓣儿、花骨朵儿”等词语，通过微课读好儿话音；会写“瓣、蓬、裂”等字形紧凑的字。2.2. 正确、流利地朗读课文。通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。3.3.通过有感情地朗读、背诵 2 2、3 3 自然段，积累优美生动语句。【教学重难点】重点：边读边想象画面，体会优美生动语句。难点：通过想象画面，体会“挨挨挤挤” “冒”等词语。【过程预设】板块一：古诗激趣，读好课题（一）激趣导入，认识植物。1.1.看信息，猜花名。2.2. 出

3、示荷花图片，揭题。板块二：学习字词，整体感知（一）初读感知。学习活动一：1.1.自由朗读课文，读准字音，读通句子2.2. 想一想：荷花给你留下了哪些印象？（二）检查字词。1 1 读好名词、动词。（1 1）借助作业本，自由拼读，指名读。读好动词、名词（2 2）出示“衣裳、饱胀”，巩固再读。2.看拼音，写词语。2.2.读好儿化音。（1 1）指名读“花瓣儿、花骨朵儿”，认识儿化音。小结：儿化音要读得又轻又短。（2 2）范读，体会小巧可爱。举例子（小孩、脸蛋、脚丫）（3 3）由词到句。自由读，齐读。（三）梳理脉络说说荷花给你留下了哪些印象？（相机板贴：闻到清香、看到景物） 板块三：想象画面，读出优美（

4、一）感受景物之美。学习活动二：默读 2 2、3 3 自然段，圈一圈看到的景物。想一想：哪些语句特别优美生动呢，做上记号1.1.汇报找到的句子。2.2. 圈一圈句中描写的景物3.3. 整体感知画面： _ 的荷叶，_ 的荷花。学生汇报看到的景物（荷叶、荷花）。说说看到什么样的荷叶、荷花4.4. 再看词组，说说发现。（颜色、样子）（二）体会语言生动。1.1.品味“挨挨挤挤”的样子（1 1）想象“挨挨挤挤”的画面。（2 2）选一选符合“挨挨挤挤”样子的图片。（3 3）范写感受：多、密。2.2. 体会“冒”的好处。（1 1）换词比较。（钻、长、蹿、变、伸）（2 2）作业本上选一选。范写感受：多、快。“门

5、荷花在这些大圆盘之间冒出来,一句中的计字用得真 好，写洌了（ 填序号）门白荷花是慢慢地长出来的，姿总很优美口仗白荷花生长的速度很快，让人感愛到生命的活力“白荷杞费了好大的劲儿才从荷叶中盐出来3.3.迁移练习。（1 1）（出示荷花的句子）一边读一边想象画面。写出你的感受。（2 2）生汇报（姿态不同，半开、全开、没开）。（3 3）做做动作，读一读。板块四：体会生动，熟读成诵（一） 积累语言。1 1 师生配合读（配乐）。2 2.挖空背诵。（二） 指导书写。1.1. 观察说说书写的注意事项。“瓣”字左边的“辛”最后一笔是竖撇，“蓬”字的 草字头要盖住下半部分。2.2. 范写“瓣、蓬”。3.3. 请生在

6、作业本上练习。【板书设计】3.3.荷花闻到清香一颜色看到景物（荷叶、荷花）-样子产生联握第二课时【教学目标】1.1. 有感情地朗读课文第 4 4 段，理解“翩翩起舞”等词语的意思，尝试背诵， 积累优美生动的语句。2 2 借助“挨挨挤挤” “冒”等富有动感的词语体会一池的荷花是“一大幅活 的画”。3.3. 能仿照课文第 2 2 自然段， 描写荷花不同样子的句子， 写一种自己喜欢的花【教学重难点】重点：能边读边想象画面，体会积累优美生动语句。难点：能仿照课文第 2 2 自然段，描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的花【过程预设】板块一：情境导入，复习巩固（一） 欣赏画面，直观感受“美”（二） 复

7、习背诵 2 2、3 3 段，积累“美”1.1.指名背。2.2. 齐背一遍。板块二：小组合作，感受“活”的画（一） 理解“活的画”说一说：什么叫“活的画”？（二） 借助练习，感受“活的画”学习活动一：默读 2-32-3 段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的 画”？独学：划出相关句子，标上序号。合作学：四人小组交流，每个人汇报自己找到的句子，说说理由1.1.展示汇报（划出句子，标上序号）2.2. 发现写法特点3 3 作业指导：（作业本第 4 4 题（2 2）小题）（2 2） 从哪理地方口 J J 以体会到这一池荷花是一大幅活的问 I I”？找 到三处以上，摘录下来.（三）重组语言，引

8、读“活的画”板块三：迁移运用，尝试仿写（一） 创设情境，激发兴趣课文第 2 2 自然段作者抓住荷叶和荷花的颜色、样子，把这一池荷花写活了, 你能学着来写一写吗？（二） 仿照课文，尝试写作。1.1.出示图片，学生尝试写一写。学习活动二：仿照第 2 2 自然段写一种植物写出花的不同的样子用上“有的有的有的”加上想象，写生动2.2.交流汇报，评议。板块四：自主品读，感受想象之趣（一）品读优美语句学习活动三：默读课文第 4 4 自然段，把你认为写得优美生动的语句划出来，美美地 读一读，边读边想象画面。1.1.画一画，一边读一边想象画面，把句子读好。2.2. 读一读：把句子读成画面。3.3. 品一品（1 1）理解“翩翩起舞”（2 2）发现构词特点（指导作业本第三题）谏一谏，舉样子写一写。4.4.说一说：还会有哪些小动物过来与你交谈呢？（二） 积累语言之美 师生合作背、同桌合作背（三） 回归整体，感悟写作之妙1.1. 出示第 5 5 自然段，齐读。作者为什么会把自己当