小学语文二年级上册《坐井观天》教案

1、部编版教材二年级上册第十二课坐井观天教学设计教学设想：1.1.突破常规，扩大阅读量，提高效益。坐井观天一文，文字简单，篇幅不长，如果还是像其他课文那 样，用两课时学完，势必使教学效益降低。因此，我根据课文特点，安排一课时学完，并拓展一篇，使教学效益三倍于常规学习量。2.2. 以读代讲。对课文的理解基本不采用讨论内容的方式，在朗读中，体会作者及 其作品的情感和思想，并通过朗读，读出自己对作者及其作品情感 态度的理解。3.3. 落实“一课一得”。部编版教材以“双线索”编写，语言运用因素较以往使用的教材更 受重视。本课，教材要求训练分角色朗读。结合本课问号、叹号较 多的特点，我设计赋予教材在分角色朗

2、读方面的训练功能是：体会 青蛙和小鸟各自的心情和语气；读好带问号和叹号的句子，并运用 丛书中的望洋兴叹迁移强化。教学目标：1.1. 识字学词，根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“沿”，练习用“无 边无际”说话。2.2. 练习分角色朗读课文，重点练习体会感情和语气，读好带叹号和 问号的句子。用自己的话说一说青蛙和小鸟的说法为什么不一样。3.3. 拓展阅读望洋兴叹，巩固练习分角色朗读的基本方法，说说“小青蛙和河伯你更佩服谁”。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：练习分角色朗读课文，读好相应的语气。教学方法：读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件、拓展阅读资料教学过程：一、导入新课。1.1.解

3、释课题：“坐井观天”就是长期呆在井里看天。2.2. 质疑课题：长期呆在井里看天，天是什么样呢？（设计意图：联系学生实际，通过提问激发学生思维，让学生对学 习本课产生兴趣。）二、初读课文，识字学词。1.1. 听读课文，激发阅读兴趣。2 2借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。（设计意图：兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律, 培养学生倾听的能力，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为 进一步学习语言奠定了基础。在听读的基础上，鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。）3.3. 识字学词。（1 1）结合插图理解“井沿”，扩充理解：帽沿、桌沿、杯沿等。（2 2）根据偏旁区分“渴”和“

4、喝”字。（3 3）理解无边无际的意思。（4 4）齐读组词。（设计意图：识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字学词的方法，激发了学生的兴趣，有层次地引导学生轻松快乐的识字和理解词语的意思。）三、整体读文，填空感知。出示填空：课文写了（）和（）的争论，青蛙认为（），小鸟认为（）。（设计意图：让学生在读文的过程中，初步感知课文内容。）四、朗读指导，感悟寓意。精读指导 2 27 7 自然段，了解青蛙与小鸟的不同看法。（一）出示第一次对话1.1.看清标点，尝试读出语气。（自由读）2.2.教师指导学生读好青蛙和小鸟的对话，小鸟的话要读出又累又渴 的感觉，青蛙的话要读出奇怪的问的语气。（二）出示

5、第二次对话1.1.播放幻灯片出示它们的第二次对话情景。2.2. 理解“大话”的意思。3.3. 教师指导朗读：读出青蛙不相信的语气，小鸟的话要读出着急、 不开心的语气。4 4小结朗读要注意什么。分角色朗读课文 2 25 5 自然段（三）同桌合作读第三次对话（设计意图：指导学生分角色朗读对话的方法，通过多种形式练习 文中的三次对话，引领孩子体会青蛙和小鸟的心理个性。 ）五、讨论寓意，总结读法。1.1. 讨论：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，为 什么他们的说法不一样？到底谁说的对呢？2.2. 总结分角色朗读课文的方法。（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己 悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让 学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 ）六、拓展阅读。1.1. 朗读主题学习丛书第二册、第 2 2 页的望洋兴叹，运用分角色朗 读课文的方法，读好人物对话。2.2. 讨论：小青蛙和河伯，你更佩服谁？（设计意图：拓展阅读望洋兴叹 ，巩固练习分角色朗读的基本方 法，引导孩子们对比两篇文章，将孩子们的思考引向深入，进一步 深化了主题。）七、指导写字。1.1. 学生观察“渴”和“喝”这两个字。