小学语文二年级上册《敕勒歌》教案

1、敕勒歌教学目标：1 1、认识“敕勒”“穹庐”等重点词语，正确、流利地朗读古诗，背诵古 诗。2 2、运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。3 3、通过敕勒歌的学习，发现古诗中“在静的画面中加入动， 画面就能活起来”的现象。再通过其他三首诗的对比学习，感受诗 中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌动静搭配方式”的作用的粗 浅认识。教学过程：一、创设情境，导入诗题师：同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方， 那就是敕 勒川草原， 今天， 老师就带大家到大草原上去看一看。 瞧！ 【出示大草 原视频】师：你看到了什么 ? ?生：师：是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。茂盛的青草养育了一

2、 群群骏马，和牛羊。在 16001600 多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族 就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词敕勒【提 前板书敕勒，标注拼音】 这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。（板书： 歌）齐读敕勒歌 师：不拖音，再读生读师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌【 PPTPPT】二、初读敕勒歌，读准字音。1.1. 师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。下面，就请同学 们拿出课文纸，自己读一读这首古诗。不着急，听清老师的要求：要读 准字音，遇到难读的生字多读几遍，争取把诗句读通顺。好，自己读吧！ （读三遍）生自读师巡视，提示：自己会读了

3、，再把它读给你的同桌听。2 2、师：谁想读给大家听？生1读。（民歌，民是前鼻音）生2读。师：还有谁想读读这首诗？生3读二、再读敕勒歌，读出节奏。师：你这么快就把诗读顺了，了不起。那老师觉得如果你们能把诗中标 点的停顿也读好，那就更好了。谁想试一试。生： 师：不着急，如果我们遇到逗号的时候，轻轻吸口气，遇到句号的时候多停一停，就能读出 诗的节奏。（像这样：师范读） 谁想试试？生2: 师:真好，我们就像他这样有节奏地读一读。师：你们看，关注着标点，就能读出了诗的节奏，真好。如果我们可以 一边读一边想象画面，把一首诗读成一幅画，那就更好了。【板贴：想画面】就按这个方法，我们来好好读读这首诗。三、三读

4、敕勒歌，读出画面师：读之前，注意听清要求，要轻声的读，一边读一边想，你在诗中所展现的画面中，都看到了什么？开始吧【PPTPPT出示读书要求：1.轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？2.和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？】生读书（师巡视，指导学生按顺序交流）自己找到了，可以在小组内轻 声的说一说你看到的。师：好，孩子们，那在这首诗所展现的画面中，你都看到了什么呢？谁生：师：嗯，【PPTPPT 诗里面的“川”“野”指的就是大草原呢。想象一下, 大草原是什么样子的？生1：大草原是绿色的生2:大草原上的草很多，长的很茂盛生3:草原很大，无边无际。师：是啊，草原很大很大，无边无际，这就是诗

5、里所说的野茫茫。【板 贴：野茫茫】那还有什么也是茫茫的呢？瞧！大海无边无际，我们就可 以说大海茫茫，（指生答）那云雾无边无际，就可以说一一云雾茫茫，白雪无边无际，那就是【出示大海、雨雾】 师：接着说，你还看到了什么呢？生：师：嗯，阴山在内蒙古中部，敕勒族人居住的大草原就在这雄壮的阴山 脚下。【PPTPPT 天空图片】）从诗中你还看到了什么？生：师：哦，诗里两个地方写到了天空。一起读【 PPTPPT】生：师：恩，“穹庐” 呀，就是蒙古包。你看，【出示图片】天空多像一个 巨大的蒙古包，把整个草原都盖住了， 谁能想象着画面来读读这句？生1：天似穹庐，笼盖四野。师：天空像一个巨大的蒙古包呢！谁能读的更

6、大一些呢？（师做手势提 示）生2：师：你读得越来越好了，如果能加上动作来读的话，天空就更大了！生3：师: : 我们一起读一读生齐：天似穹庐，笼盖四野师：哎 那“天苍苍”是什么样的天空呢？生1：天空蓝蓝的生2：师：天空蓝蓝的就是天苍苍， 【板贴：天苍苍】那头发白白的就是白发 苍苍，松柏绿绿的就是生：师：孩子们，继续交流，你还从中看到了什么呢？【PPTPPT】生： 师：牛羊在哪儿呢？ 生：一阵风吹过来，草都弯下了腰，现出了吃草的牛羊。师：是啊！风吹草低见牛羊，一望无际的天底下，当风吹过，草原上就 出现了好多好多的牛羊呢。四、品读敕勒歌，发现“动静搭配之美”1.1. 师：哎 孩子们，牛羊在做什么？生

7、： 吃草师：有的牛羊在吃草，有的牛羊在做游戏呢，还有的牛羊？生：师：多快乐的一群牛羊啊！谁来读一读这一句。【 PPTPPT】生1：风吹草低见牛羊生2：风吹草低见牛羊师：孩子们，展开你们想象的翅膀，这草原上除了牛羊，你还能看到哪 些小动物呢？生：生：。生：师：小动物们都出来了， 草原就更热闹， 来，一起把它读出来？ 【指 PPTPPT： 风吹草低见牛羊】 师：同学们，你们看，这样一想象，这幅草原图就在我们面前清晰起来 了。把这些丰富的画面都带进诗里，谁愿意读读这首诗？【 PPTPPT 整首诗】生1：生2：师：这蓝蓝的天空下，丰饶的草原，肥壮的牛羊，牧民们看到了，心情会怎样呢？生1：开心的师：那你

8、就.的读一读生2：高兴师：那你就.的读一读师：孩子们，读到现在，老师相信大家肯定会背这首诗了。下面就请同 学们闭上眼睛，让我们慢慢地走进这片美丽的草原，（师渲染）这 里的天空湛蓝高远，就像一个腾起的蒙古包，笼罩着四方。连绵的阴山 脚下，草原一望无际，一阵阵清风吹在草地上，成群的牛羊出现了，有的 低头吃草，有的走来走去，多么美丽的草原风光啊！于是，我们忍不住低声吟 诵（小声背）生：师：牧民们看到这富饶的草原，肥壮的牛羊，心中无比自豪，不禁放声_高歌生：齐背师：“风吹草低见牛羊”，孩子们，如果没有最后一句，我们看到的便 会是这样的画面（出示图 1 1）。这样两幅画面你更喜欢哪幅呢？自己对 比着读一

9、读，不着急，自己对比着读读。和你的同桌交流一下。生1：第一幅没有有牛羊，但是第二幅有师：有了牛羊就会生2：师： 看来，没有最后一句啊！这草原就不热闹了。 通过刚才的学习，我们发现，在这首诗描绘的画面中，【指板贴】（天苍苍、野茫茫是“静 止不动”的， “风吹草低”、“牛羊出现”是“动”的， （板书：动 静） 这样有静有动，画面就“活”起来了，草原也就更有生机了。（板书： 生机） 师：同学们，那就把我们感受到的带进诗中读一读，如果，你们能把动 的部分读的和其他地方不一样，有动有静的画面就能展现出来了。生：师：我们合作着来读一读。老师来读静的部分，你们来读动的部分生：师：一起读生：齐五、迁移读古诗绝

10、句一绝句二，感悟“动静搭配之妙”1.1. 师：读着读着，有动有静的画面就出来了。孩子们，其实，还有许多 古诗也像敕勒歌一样，有动有静，下面我们就一起去看一看 【出示绝 句一绝句二】请同学们拿出自己的共学单。注意听清老师的要求，【PPT:PPT:阅读要求】请同学们自己读一读这两首诗，找一找诗中“动”的诗句，用横线把它 画出来。2.2. 师：来，我们一起交流第一首绝句，有没有画面在动啊？ 从 哪些诗句看出来的？【出示：绝句一】生1：“两个黄鹂鸣翠柳”师：告诉大家，你看到了什么？生1：黄鹂在柳树上唱歌师：多欢快的黄鹂鸟啊，你能读好这一句吗生：师：谁还有补充生：一行白鹭上青天师：你看到了什么呢？生：有

11、白鹭师：白鹭高飞，你来读读这句吧！ 师：那剩下的两句就是静的画面了，我们一起读出这有静有动的画面， 老师来读动的部分，你们来读静的部分，可以吗？生：师：这幅画面中有高歌的黄鹂，飞翔的白鹭，有厚厚的积雪，安静的泊 船，有动有静，这画面真的是充满了生机呢！ 师：再看第二首绝句，有没有动的地方？【 PPTPPT】生1：“泥融飞燕子”师：你看到了什么？生：燕子飞师：燕子飞来飞去忙着筑窝呢， 那你就想象着画面， 把它的忙碌读出来 师：除了燕子在飞，还有什么也在动？生2：“春风花草香”师：告诉大家，什么在动？生：春风在吹师：了不起！风虽然看不见，摸不着。但是，花草的香味告诉我们，风 也在动呢！它是藏着的动。同学们，咱们一起来读读这首诗，男同学来读动的部分，女同学来读静的部分。生：男女生合作读师小结： 【出示三首古诗】 孩