小学语文三年级上册《21大自然的声音》公开课教学设计_2

1、21.大自然的声音教学设计教学目标1 1 学会写 1212 个字，熟悉本课相关的词语，认识 7 7 个字。2 2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3 3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点1 1 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2 2让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新 的发现。课前准备课件。教学时间2 2 课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。1 1 师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么

2、呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大 自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2 2 板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1 1 请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通 顺、读流利。2 2.检查反馈：（1 1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们 吗？自由读一读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚（2 2）先看第一行，谁愿意读？还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。（

3、3 3）再看第二行词，谁来读？全班一起读 呢喃细语”师：你们看，呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃 细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是 呢喃细语”全体女生读。师:再来看这 汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课 件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是汹涌澎湃”全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。这些词谁会读？，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是 表示声音的词，我们把它叫做 象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音 听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。三、整体感知。1

4、 1 现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水 动物】2 2 大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。这个自然段可以提取出什么关键词呢？四、学习第二自然段。1 1 那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老 师这一段有几句话？2 2 是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3 3 现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家， 他在森林里演

5、奏着手风琴！那么风用他 的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4.4. 出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”(1)(1) 哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读 遍。(2)(2) 还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)(3) 他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5.5. 出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)(1) 请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)(2) 好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。 柳树叶会发出 沙 沙”的声音，梧桐树叶发出 唰唰”的

6、声音。你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔 的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读 一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐 读。(4)(4) 这里用了四个 不一样”在课件里将 不一样”点红) )，风这位音乐家可真了不 起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是 一一生读 不一样的树叶，有不一样的 声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”6.6. 除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林

7、都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满 力量，令人感受到大自然的威力。”(1)(1) 同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)(2) 学生模仿 沙沙沙”的声音。( (评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！) )还有谁来试 试？再轻一点？全班来试试！(3)(3) 你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这 种感受读一读微风部分？指一人读。(4)(4) 还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。(5)(5) 同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来学

8、一 学狂风吹起的声音？(6)(6) 学生模仿 呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就 没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7)(7) 狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了， 激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？ 狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。(8)(8) 多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。(9)(9) 大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起 来把这一句完整地读一读，女生读 微风”部分，男生读 狂风”部分。准备好了吗？

9、 7 7小结:(1)(1) 风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏 出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)(2) 同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写， 我们把这样的第一句话叫做总 起句( (课件显示总起句”)后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位 大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句( (课件显示分述句”。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式( (学生说一遍总分的构段方式” 0)0)8 8 请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。9 9下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音 ( (配乐) )0孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的构段