小学语文二年级上册教案

1、识字1设计意图 ：识字1是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语 排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词 语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字， 利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际， 使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记 下来，帮助他们独立识字，积累词语。教学目标：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流

2、利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排： 两课时第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、认11个生字，会写4个生字。3、培养收集词语的兴趣。4、初步感受秋天的美丽。教学过程：一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和 老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！ ）师：是呀，

3、秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝 的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、教师范读，学生边听边想画面。3、学生模仿练读，教师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨 论合作）4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：出示我

4、会读中的词语，让学生认读,再指名读 。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层2四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：如： 你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的 白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。 ”来学学他的语气，做做动作。 我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸

5、，稻子笑弯了腰，到 处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一 口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱 美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、书写生字1、观看“尽层谷金”的田字格结构。2、教师范写3、学生自己临摹书写生字并交流。第二课时教学目标：1、能熟读成诵课文2、会写6个生字。3、感受秋天的美。 教学过程：一、复习生字、词语1、出示生字词认读。2、出示

6、“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展：1、展示收集的秋景图与词语：师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？ 赶快拿出来和大家一起分享吧！ （个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵板书设计：1、秋 天 的 图 画教材分析：秋

7、天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收 的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜 爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会 出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天， 培养学生的思维能力和语文实践能力。春花秋月 秋色宜人 枫林如火 丹桂飘香教学反思：3教学目标：1、会认8个生字，会写8个字

8、。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点： 识字写字教学难点： 朗读感悟教学准备： 字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，

9、读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦” ，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着， 她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布

10、置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳（二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：4（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备）板书设计： 教学反思;2、黄山奇石教材分析：这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了

11、闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文 语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景 色秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。 第二自然段至第五自然段是文章的重点段落， 各具 体形象的介绍了一处奇石的景点， 如：“仙桃石”、“猴子观海” 、“仙人指路” 、“金鸡叫天都” ，最后一个自 然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增 强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了 解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样

12、子。设计意图：通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生 对祖国大好河山的热爱之情。预设目标：1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点 ：重点：学习生字词、有感情地朗读课文难点：字形区别“膊脖胳”和“区巨” ；体会黄山奇石的“奇”教学时间：3教时。第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤 其、区、巨、它、安” ；学习第一自然段。5第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。第三课时：学习第六自然段，

13、挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的 恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹一一板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再 也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书:黄山）2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课

14、我（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名 读，齐读，质疑。二、初读课文，初步感受“奇”1、 黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。3、检查生字：认读词语：仙桃石 石盘 巨石 山峰 胳膊 脖子 每当（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。去掉拼音读。认读生字。区 尤其仙盘峰 膊 巨当 脖4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。5、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（给它起名字呢！读读这些奇石的名字，

15、你有什么发现？（小结：就是这些石头的名字也是那么的“奇”。）三、品读第一段，突出怪石的“奇”1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。2、出示句子。们就一起去看看黄山的奇石。天都峰 著名风景区奇形怪状著形状）、（ ）、（ ）、（ ）、）的岩石，正等着我们去闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇， 尤其是那些怪石，有趣极了6指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。我们班同学都很喜欢朗读，我喜欢上课，尤其4、读课文第二句。5、导书写“尤、其”。四、巩固字词。1、再次读生字。2、指导书写“区、巨、它、安。”第二课时

16、一、复习生字词1、 出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状 巨石 山峰 尤其每当2、选择一个或几个词语说几句话。一、品读课文2-5自然段，探究奇石1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文25自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。2、 现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们 介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位 好导游。3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。 “仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙

17、桃石？感悟“飞 落”的妙处。“猴子观海” ：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它 到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读评议再读“仙人指路” ：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？“金鸡叫天都” ：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。4、背诵自己喜欢的部分。二、巩固生字，指导书写。1、书写“站、块” 。第三课时一、复习生字词出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩 石呢？学习最后一段。二、 展开想象，创编奇石1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。2、

18、 看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是这是 这是一一这是（点击课件，学生欣赏怪石）3、创设情境， 争做小导游。 生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍， 可仿造课文的样子。4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多 多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！ （看课件欣赏奇石，为奇石取名字。 ）学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。三、 总结课文，拓展延伸1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、 背诵表现了黄山奇石的神

19、奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看 岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。2、作业：宽带网A、我找到了黄山的其他图片B我当导游介绍黄山C我给大家提供有关黄山的网站板书：教学反思：。看地图简介“安徽省”。是_ 朗读得最美。73、植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把 植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图 ：以读为本，熟读成诵，读中理解，

20、读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达 上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的降落伞”、铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物 传播种子的方法也是一个难点。课时安排：第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话

21、揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。 板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？1植物妈妈有些什么办法？2植物妈妈在什么方面有办法？3哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。戈U出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、 出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开 蹦着跳着3、交流反馈，读准字音。1 ）孩子如果已经长丸就得告别妈妈。（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它C）禰公英的种子，飞得多远哪!个人读、指名读、齐读，读准“得”的字

22、音。四海为家丹总用电乔“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟 。1、读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指 导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。（二）自由读2 4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课

23、件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出 发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的8帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷 纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿 生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高 兴呀。现在让我们自己读读这节诗，

24、你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲” ： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山 洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第

25、一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这 一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、 小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈 的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、 书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字 。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的

26、认读。2、 引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、 过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第五小节。2、 指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、 课后延伸，激发兴趣。1、 这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、 出示 资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、 我是小作家。 （模仿第2、3、4小节编写一首诗）椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是

27、他的家五、完成课后的“读读抄抄” 。许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼” 。板书： 教学反思:4、古诗两首设计意图： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘 景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒 斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容 形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意 的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的

28、了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学 生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感9受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在 此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。预设目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。教学重点 ：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点 ：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。课时安排:2课时。 教学过程：第一课时一、谈话导入 同学们，请看图。出示两幅插图你们猜猜看这两幅

29、图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书 写“首”。宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱， 我们先来看看苏轼的 赠刘景文出示 诗句。二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。 赠刘景文这首诗是诗人赠送给好友刘景 文的一首诗。教学“刘 ”，指导书写。2、 通古诗。（1）自由读古诗。（2）小老师带读生字。出示生字（3）再读诗句。 （个别读齐读）出示诗句3、初步理解诗意。（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）、学生质疑。（3）、师生共同释疑。出

30、示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。 你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色 冰晶，就是霜。4、再次放声朗读全诗。三、朗读激情1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。2、诗人认为最美的的是什么呢？ 出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。出示图画，指名配乐朗读。 学生自由练读。 赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）四、拓展升华1、古往今来写

31、秋天的诗歌还有很多很多比如子夜吴歌、灞上秋居 、秋夕等等，老师这里有一首秋夕请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？出示秋夕2、学生自由读诗歌3、交流汇报4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞 美秋天吧，齐诵赠刘景文 。出示赠刘景文5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个 季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？出示春、夏、冬诗（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季 不同的享受，激发学生热爱生活。）五、书写巩固1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。出示田字格2、观察字

32、形，想想可以用什么方法记住这几个字3、老师示范4、学生练写。六、作业1、收集有关秋天的文章第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片，认读生字2、挑战小老师背诵古诗赠刘景文10二、谈话导入 同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们 再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习山行 。山行是杜牧乘着马车 在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。三、读通诗句1、请同学们自由读读山行 ，把古诗读通，注意读准生字字音。出示山行2、小老师教生字3、比赛读4、齐读诗句四、师生研读1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者

33、对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词 来（爱）2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林 晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。一片枫叶是火红的， 那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？ 一棵的枫叶让你感觉到美， 那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。3、学习第一句。 白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢 歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。五、诵读激情1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？2、这么美的景假如能把它读好就更美了。 （范读个别读配乐朗读）3、学生背诵配乐朗

34、诵六、课外拓展1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？2、交流收集的资料3、师出示文章，师生共读。出示课外资料七、书写练习1、书写生字“于、枫。 ”2、完成“我会填”板书设计： 教学反思：语文园地一学习目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进行口语交际。课前准备：1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。教学时间：第一课时一、我的发现。1、发现识字方法，激趣识字， 学生反复自读每组词语，说

35、一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些 字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏 “汉字妈妈找娃娃 ”六个学生手执 “郊 ”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交 ”等六个字，当汉字娃娃， “妈妈”举字先说： “我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？ ”娃“娃”举字说： “我是交字娃娃，我 找朋友立交桥去了 ”4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起 个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再

36、添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。二、巩固练习。第二课时11日积月累 ：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以 巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程：一、我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。二、读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的

37、方式背诵儿歌。5、拓展。将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）第三课时一、口语交际： 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在 于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给

38、我 们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们 有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内讨论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算， 其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋 天计划。4、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。二、展示台 这次展

39、示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学 习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成 果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展 示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程： （一）出示一些简易的手工作品：1、看、欣赏、评。2、导语： 这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（二）动手做作品：可以写、画、剪、贴等。 三）展示作品，评作品。 四）作业：为自己的作品写几句话。教学反思：识字2教学目标：

40、1、会认11个生字，会写八个生字。122、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点： 认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点： 积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学时间 ：2课时教学过程 ：第一课时、看图引入1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准 “琴 ”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词1、小

41、组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面 来。要

42、读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿 佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的 “撇 ”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中 积累词语。五

43、、实践拓展 学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计： 教学反思：5、一株紫丁香教材分析：一株紫丁香是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美 好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.教学目标：1、 会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、 有尊敬老师的愿望。13重点： 掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。难点： 在理解孩子们为老师栽

44、下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。课时安排 ：2课时。教学过程：第一课时一、渲染情感，揭示课题1、 音乐每当我走过老师窗前 ，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一 艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株 紫丁香，音乐停）2、 师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。二、指导看图，初读课文1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。3、自由读课文，借助拼音读通课文。4、识字（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读

45、。踮起笑脸小院枝叶窗口您休息唱歌安静盛开感谢困得挂牵消除疲倦眨眼又香又甜（2）、说说有什么好方法记住这些生字。5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。6、梳理问题，解决简单的问题。二、学习第一节1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？3、指导背诵。4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。三、写字指导1、出示“院、除、伸、休、息、您” 。2、说说你有什么发现？3、 范写：伸、院、息。4、 学生练写，随机指导。第二课时一、复习巩固1、 听写词语：小院伸进 您 消除 休息2、 同

46、桌互查。3、 背诵第一节。二、精读课文，读中感悟1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“”划一划课文中的句子。（2）、合作填写学具卡片我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（ ），让它沙沙的声音（ ），让满树盛开的小花 （ ），让它的花香（ ）。2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给 你的伙伴听一听，读出感情。3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。 第二节：抓住亲切美好。 第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小

47、朋友关爱的事。提供句式：当时，老师，从而理解“时时”。第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。4、 总结：深夜里四处静悄悄， 老师还在灯下认真地工作着， 美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、 热爱和关心。5、 将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。6、 集体有感情地朗读。三、积累、拓展1、 背诵喜欢的一节或几节。2、 回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。四、 写字指导1、 出示“甜、歌、牵、困” 。142、 说说哪里你觉得应该特别注意的。3、 范写学生觉得难的字。4、 学生书写，教师随机指导，点评。五、

48、板书：教学反思：6、我选我教材分析： 这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的 原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。教学目标：1、 本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。 教学重点： 识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。 难点： 懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。 课时安排 ：2课时。教学过程：第一课时一、揭题质疑1、 板书课题，指导读好课题

49、。2、学生根据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？二、初读感知1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。2、识字（1）、出示词语委员补选 教室王宁愣住亲切 集体掌声（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。（3）、开火车读，齐读。3、 再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？4、 齐答问题。指导写“宁” 。三、学习课文第一自然段1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。2、自由读第一自然段。3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。自由读句子，说说有什么发现？反馈交流，师小结。出示句子：刘爽是我的好朋友。给这句话换一种方式表达，但是意思不变。

50、齐读两组句子。4、齐读第一自然段。四、写字指导1、出示“室、样、校、切、教、响、班” ，组词。2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。 （特别是“切”的左边部分不能写成“土” 。3、范写难字。4、学生练写。5、反馈，点评。15第二课时一、复习词语1、 听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。2、 同桌互查。二、分步导读，加深体验1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又 是怎样的？（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（2）、同学们这时候都会想些什么？2、当大家正在思考的时候，突然，引读王宁站起来说：“我选我。”3、 补充说一说：

51、我选我，当（）。4、 指导朗读。出示：突然，王宁站起来说： “我选我”。 自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。7、用上句式：我选我当（），因为（ ）来说一说王宁选自己的原因。8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务， 所以教室里， 引读第五自然段。三、齐读四、五自然段。四、拓展延伸1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开 头可以用上：我选我当（ ），因为（ ）。2、学生展

52、示，交流。五 、写字指导1、观察田字格中的“员、青” 。2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。167、一分钟教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争” ，年年如此，一生坚持。教学目标:1、 认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。2、 正确，流利，有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点： 认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。难点 ：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、 设疑揭题1、板书设疑：1=20提问：这个等式成立吗？2、揭题写字 是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题： 一分钟 认读“钟”并指导书写。二、 初读识字1、 要解