小学语文五年级下册《一件令人感动的事》习作赏评教学设计

1、一件令人感动的事习作赏评教学设计一、教学目标：1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出 感动的地方，注意情感的自然流露。2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。二、教学重难点：通过赏评，掌握习作方法，激发习作兴趣，提高习作水平。三、教具准备：课件四、教学过程：（一）、明确要求，总结习作1.导入上次习作，我们一起回忆了记忆中那些令人感动的瞬间，这节课让 我们赏评习作， 分享你记忆中的感动。 还记得这次习作的要求是什么吗？ 课件出示： （选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）2总结习作情况老师先总结

2、这次习作的情况：虽然这次习作都是写感动的事”但是同学们的选材却不同。有自己亲身经历的、也有看到的或听到的。大部 分同学能按习作要求去写，有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。可以说，每篇习作都有值得肯定的地方。当然也有一些习作只是叙述性的语言，内容空洞，没有真情实感。接下来，就让我们共同 赏评大家的习作。（二）、欣赏题目开头、结尾1、 有句话说：题目是文章的眼睛，能起到画龙点睛的作用。（板书：题目）老师从大家的习作中选取了这些题目，我们来看：（课件出示）浸满饭团的爱崔莹莹蝴蝶外婆爱赵栩这一刻，雨过天晴刘佳怡给妈妈洗脚 孙金鑫下雨天，我又想起你 赵晨晓 爱心的种子李春萍师：请大家自由读

3、一读，你觉得这些题目跟右边一件令人感动的事相比，哪些好？生：（左边的题目好 ）好在哪里？生1:左边的题目给 人耳目一新的感觉。师：能举例吗？生1：下雨天，我又想起你生2： 左边的题目让人眼前一亮。生3:左边的题目给我留下深刻的印象。师： 例如？生3:蝴蝶外婆爱。师：这个题目让你有种想读文的欲 望，是吗？生4:左边的题目给人以想象的空间。师： 听大家说了这么多的好处， 让我们再来读读这些“与众不同”的题 目吧。 （生齐读。）师：一篇好的文章一定要有一个“与众不同”的题 目。（板书：与众不同）2、 过渡:古人写文章很讲究开头，称之为“凤头”，好的开头是成功的一半。（板书：开头）下面让我们欣赏几位同

4、学写的开头。（出示：）我永远忘不了给妈妈洗脚这件事。-我曾经看过卢梭的一句名言：慈善的行为比金钱更能解除别人的 痛苦。时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而逐渐褪色， 但有一件事，始终让我历历在目，感动不已。它仿佛是一块发亮的鹅卵 石，无论时间的溪流怎样冲刷，它还是熠熠发光，在我的记忆中长存。 师：这样的开头有什么特点？师小结：我们写作文时可以紧扣题目，开门见山开头；可以在开头设下 悬念，以激发读者的兴趣和好奇心；可以以修辞的方法开篇，语言生动； 可以在文章的开头引用一些名言警句等，增强文章的说服力。因此，好 的文章开头应该是“引人入胜”的，从而激发读者读的欲望。（板书： 引人入胜）

5、3过渡：明代学者谢榛说： 结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种 余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，师：请看这些同学写的结尾，谁来读？（出示：）?又到了蝴蝶花开放的季节，晨雾氤氲，深深的情，浓浓的爱。那一天，那只蝴蝶，还有那道最美的弧线,（照应开头）?母爱是世界上最伟大的爱，我又想起了那首童谣“世上只有妈妈好,”（抒情结尾）?难道金钱比诚信更重要？（饱含哲理）?这就是母亲，崇高而伟大的母亲。每当我回忆起这件事，我总会想起张信哲的那首歌爱如潮水。（点题结尾） 师：这样的结尾不仅增强文章的感染力， 还让读者沉浸在文章的境 界之中，久久回味。因此，我们要有一个“耐人寻味”的结尾。（板

6、 书：耐人寻味）（三）、赏析案例，引领评价1、当然赏评一篇习作，不仅仅是欣赏，还应该要评改，在评改之前，我 们先来回顾一下以前学过的修改符号。（出示评改符号：教师简单一说。） 下面请看老师批改的咱班崔莹莹同学的习作。（出示评价好的作文）（生读习作，教师边讲解评改的习作。）2、妙句佳段欣赏看看小作者是怎样把内容写具体的？? A.“阿姨，买两个芝麻饭团。”阿姨微笑着点点头，娴熟地抓起一 团粒粒晶亮、犹如钻石一样的糯米饭，放在塑料纸上，然后撒上 颗颗饱满、乌黑喷香的芝麻，双手合拢来回揉搓，“拿好”，阿 姨把饭团轻轻地递给我，“四块钱”。?生1:这里有人物对话，文章内容具体。师：你关注到了人物的对话，

7、不错，我们来看这里的人物对话没有过多的提示语， 使文章简 洁，不繁琐，内容不空洞，这是小作者写作的妙处之一。生2:这 里有人物一连串的动作描写。师：你观察的非常仔细，这一连串的 动作描写，不仅向我们描述了卖饭团阿姨的动作娴熟， 更为下文阿 姨的善良做了铺垫。这是小作者写作的妙处之二。（抓人物动作描 写）? B.我一手接过饭团，一手往口袋里摸钱，谁料，钱像蒸发了似的,口袋里空空如也。我赶紧翻遍全身，也不见钱的踪影?生3:我发现在小作者的用词生动。师：对，这是小作者写作的妙 处之三，用词恰当生动并且运用一些修辞手法增强感情。? C.糟糕！钱一定是放在床头柜上忘记拿了，怎么办？我急得像热 锅上的蚂蚁

8、，不知所措。我的脸顿时升温，真想找个地缝钻进去。生4:我发现小作者的心里描写很形象。 师：是的，我们来看这里,（指颜色变红的部分）小作者借助心理活动，把自己当时已经买好 饭团准备付钱时，却发现没钱的尴尬写得活灵活现。这是小作者写 作的妙处之四，抓人物的心理描写。师小结：经过我们细细推敲，在这个片段中小作者运用细节描写使人物更加饱满，字里行间流露出真情。过渡语：让我们继续回到这篇习作中来，找一个同学读读老师写的旁批。（生读）后面的老师读。（四）、小组互赏、互评、互改习作1、请仿照老师刚才的评改方法，在小组内互赏、互评、互改，每篇习作 至少能得到两个人的赏评。2、学生开始分组评改。（教师巡视指导。）3、哪位同学可以上台展示你修改的片段？（投影出示）4、小结：刚才批改的时候，老师发现小组合作得很默契，同学批改得很 认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的修 改建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。5、总结:同学们一定要重视对作文的修改，写完作文后，要反复诵读，多次 修改，因为“作文不厌百回改”，在修改中写作兴趣得到