小学英语课堂真实语境创设的研究

1、小学英语课堂真实语境创设的研究在小学英语教学中， 创设情境让学生感知语言， 在真实情境中运 用语言会收到意想不到到的效果。 在课堂中我经常利用多媒体设备来 突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主 动参与语言交际活动的情境， 让学生走入情境、 理解情境、表演情境， 以此突破语言关。 小学英语导入新课的方法多种多样， 没有固定的模 式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.图片、幻灯等电 教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。例如，在学习动物 名称时，在学新单词之前， 用动物园做背景，然后配上各种动物的叫 声，让学生来猜这些都是些什么动物， 用这种真实情境

2、的导入和学习 方法，学生很感兴趣， 因为都是他们平时接触得比较多的或者喜欢的 很熟悉的动物， 学生的学习兴趣也就更高， 在后面的学习过程中充满 着好奇和新鲜感。在教学中，教师的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生 活，贴近真实的交际行为；要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作 精神等情感态度相结合； 要有助于增强他们的文化意识； 要使他们在 语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、 乐于探索、 勤于动手的学 习态度，学会学习，特别是学会主动学习。我们要着力于培养学生的 综合语言运用能力,改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交 际化、多样化的学习氛围， 培养学生敢于开口、善于开口说英语的习 惯

3、；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用 中学，乐中学” 的语言教学格局，这也是我们着眼于英语教学改革的 总体目标。 为了保持学生学习英语的兴趣和取得学习的成就感，在课 堂上要采用多种教学方法并举的措施， 用学生喜闻乐见的活动形式贯 穿教学过程，在潜移默化中激活学生的思维，以达到预期的效果。所 以教师在讲授英语的时候， 要努力创设活动情境， 诱发学生的好奇心， 主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处 于积极地接受新语言信息的状态中， 从而实现课堂教学交际化。 正如 著名教育学家布鲁姆所言： “成功的外语课堂教学应当在课内创设更 多的情境， 让学生有机会运

4、用已学到的语言材料。 ” 每当学习对话课 时，总是要求学生自己和学习小组成员或者自己的搭档朋友一起， 根 据所学内容自编对话，可以有所更改，只要符合真实的情境就行。例如，在学习clothes和询问价格时，会用彩纸自做所要学习的 服装，上课时把自己当作是服装老板，学生是顾客，进行真实情境中 的英语对话。在学生后面的表演中， 他们也能把自己当做是真正老板 或者顾客，顺利流利的进行主顾间的对话。教师在教学时应根据日常生活的现象， 或以长期形成的思维定势 为出发点，创设一种教学情境，从而导出教学目标，激发学生的学习 动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。 针对小学生的年龄特征 和教学内容， 设计出既

5、让他们感兴趣， 又能培养其语言运用能力的情 境进行交际。语境是学习英语知识， 掌握英语技能和发展英语综合语用能力的 重要环境和基本要素。 只有为学生提供与生活实际相联系的话题的语 境；只有为学生提供多样的室内教学方法， 只有为学生提供更贴切更 有效的语言环境，才能够做到室内之乐于室外之中， 寓语言学习与语 言体验于自然生活之中。只有在英语课堂中创设更多、更有效的语言 情景，提供更真实、更形象的语言环境，才能真正做到应试教育到素 质教育的转接，才能真正培养学生的语言交际、应用、交流能力。所以在英语的教学中，让我们认识语境，运用语境，创造语境， 让语境有效地服务于我们的英语教学，从而进一步地提高英语教学效