新苏教版小学一年级下册数学《写数、读数》教案板书教学设计

1、.新苏教版小学一年级下册数学?写数、读数?教案板书教学设计写数、读数 教学内容：教科书第24、25页 教学目的： 1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步理解 100以内数所表示的实际含义 2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制计数方法，认识计数单位“百；在主动探究和学会100以内数的写法和 读法中积累写数、读数的经历；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步开展数感。 3、在主动参与和独立考虑、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。 教学重点：100以内数的读写 教学难点：理解数的读写原理

2、 教学准备：小棒、计数器 教学过程： 一、 复习操作、引入新课 1、 谈话：上节课已经认识了100以内的数，如今请大家用小棒摆一摆 三十 二十三 四十六 提问：10 个十是多少 2、 揭题：这节课就学习100以内的写数和读数 二、 操作尝试，学习新知 1、 认识数位 和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。 出示计数器，复习数位。 说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。 十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位。 从右边起，数位式怎样排列的？ 指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是

3、百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位 满十就要向百位进1，是1个百。 2，探究、尝试写数和读数 如今我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？ 学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 交流结果。 指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是 几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0 读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几 ，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一

4、百，十位、个位的0都不读。 三、 练习稳固，开展数感 1、“想想做做第1题 学生认真读题，数一数有多少个， 个十和个一合起来是多少， 学生讨论 2、“想想做做第2题 写一写 ，读一读。 讨论：个位是一个也没有怎么办 3、“想想做做第3题 读数 学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用， 4、“想想做做第4题 学生自己填一填，再数一数自己的考虑过程， 提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。 5、“想想做做第5题 学生独立完成，小组检查。 每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？ 6、 想想做做 第六题 让学生分小组开展活动，猜一猜。语文课

5、本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自

6、然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 四、 回忆小结，引导概括课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时

7、便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 这节课学习了什么内容，你有什么收获？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,