新课标人教版小学五年级上册数学《找次品》说课稿材料

1、.新课标人教版小学五年级上册数学?找次品?说课稿材料新课标人教版小学五年级上册数学?找次品?说课稿材料一、教学内容?找次品?是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活消费中的“次品有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全一样，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻或重，另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。“找次品的教学，旨在通过“找次品浸透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联络。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课从3个、5个、9个待测产品中找出一个次品，

2、以操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，初步体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的才能。二、教学目的让学生初步认识“找次品这类问题的根本解决手段和方法。学生通过观察、猜测、试验、推理、验证等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。三、教学重点、难点理解用天平测次品的方法，初步学会运用最优化的方法解决实际问题。四、教学过程一创设情境，引入课题。出示课件3瓶口香糖提出问题1

3、、哪个方法能最快帮小明找出少了一颗的那瓶口香糖？方法一： 用手掂一掂。方法二：每瓶都倒出来数一次。方法三：用秤称一称。2、根据学生的答复提问，你会选那种秤？从而引出天平。并模拟天平找次品的过程。设计意图：在这一环节中，要引导学生根据次品的特点发现用天平“称的方法最好，知道并不需要称出每个物品的详细质量，而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进展比较就可以了。3、引出课题：借用天平?找次品?。二探究新课，寻找方法出示第二个问题课件提问。怎样从这5瓶里找出少一颗的那瓶呢？让学生充分说自己的方法，老师根据学生所说板书，把所有的方法都板书之后，再集体总结哪个方法最快，感知最优化，并在此理解“至少称几

4、次就一定能找到这个次品 的含义。三合作探究，寻找最正确方案1.出示问题：商店里有9个零件，其中有一个是次品，它比其他合格的要重，你能把这个次品找出来吗？2.学生合作探究方案集体讨论分组的情况，老师板书，小组选择1种方法分析所需要的次数。3.反响交流 转自数 学吧 各小组反响所需要的次数，集体得出最优分法。平均分成3分4.作出猜测，优化方法师：那我们猜测一下，是不是在所有找次品的问题中，我们都可以把待测物品平均分成3份，保证找到次品所用的次数一定最少呢？生：不一定，因为有的待测物品能平均分成3份，有的就不能平均分成3份。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄

5、孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师：假如我们遇到的待测物品的数量都是能平均分成3份的，是不是这样的分法一定最好呢？取例证明语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容