新课标四年级上册数学《你寄过贺卡吗》说课稿

1、.新课标四年级上册数学?你寄过贺卡吗?说课稿尊敬的各位评委，你们好！我说课的题目是?你寄过贺卡吗？?。这节课的教学内容是,义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级上册，第页，下面我从三个方面来谈对这节课的设计。一、教材分析这节课安排在第六单元统计的最后一节课，在学生已经掌握了数据的搜集、整理之后，教材从学生熟悉的事物出发，安排了你寄过贺卡吗? 这一理论活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸施行，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的小事中，发

2、现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐目光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。整个这节理论活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生可以感受到寄贺卡与环保之间的联络，即发现问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出结论，即分析问题；最后一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发现了问题，分析问题之后，提出实在可行的解决问题的方案。据此，我制定教学目的如下：1、 通过阅读材料和进展调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、 通过理论活动，使学生从身边的小事中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏

3、锐目光。3、 在活动中培养学生的合作意识和环保意识，激发学生热爱大自然的情感。重点难点：通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进展分析，最后到达解决问题的才能。二、教法和学法教法和学法是表达在整个教学过程中的，本节课的教法和学法表达如下特点：1、以学生的观察、调查、讨论为主，充分发挥老师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。2、实在表达学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，进步学生对统计结果和估算等数学知识的运用才能，以及分析问题和解决问题的才能。3、通过观察讨论，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，

4、使学生得到获得新知识的成功感受，从而激发学生钻研新知识的欲望。三、教学程序本节课的教学内容主要表达在,学生对身边事物的观察以及学生的动手、动脑等方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：一创设情境 发现问题1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平时寄贺卡与环保有什么联络吗？演示这样引起学生学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲。2、然后播放一段造纸动画片演示。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下根底，减轻学生的理解。因为我疑心，假如没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接消除学生的疑虑，进入乐学

5、状态。3、继续播放影片演示，出示阅读材料，通过学生的阅读、考虑和老师的引导，使学生理解平时寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。二分析问题 感知教材分析问题的过程就是根据阅读材料中的内容,以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题的才能。对这部分的教学，我是这样安排的：1、将我个人的调查结果公布演示，再根据学生已掌握的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。2、全班同学每五人为一小组讨论五个问题演示，这样做的目的主要是为了调动全体学生的积极性，到达人人参与的效果。每个小组还可以把讨论的结果拿到全

6、班交流，进一步引发学生对现有的统计数据进展考虑，合作探究解决问题。我相信，通过学生的合作、交流、探究，他们能得到样一个结论：为保护森林，应该少寄贺卡。在这些讨论问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能保护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面、多角度考虑，到达拓展的目的。三解决问题 升华进步这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一讨论活动，主要是培养学生解决实际问题的才能。根据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组讨论出节约用纸、拯救森林的详细措施。对讨论中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，我采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教

7、学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画演示，充分肯定学生的讨论结果，另外，为了拓展学生的思维，我还特意制作了一个淘气学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主要是让学生去考虑,去探究其它解决问题的方法，从而到达进步学生解决问题才能的目的。在学生讨论的时候，根据这部分的教学特点，我制作了一首?高山流水?背景音乐放在里面，可根据教学的需要适当播放。这首音乐听上去本身就有一种让人回归大自然的感受。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎

8、,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。四归纳总结 练习反响与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯

9、安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。引导学生对知识要点进展总结，梳理学习思路演示。并布置学生课后练习：仿照本节课的教学内容，做一张你喜欢的贺卡送给同学。如生日贺卡、新年贺卡等本节课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助电教手段进步课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、敢说、敢问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、积极主动地参与教学活动，在学习过程中学生的创新精神和理论才能得到培养。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他