新课标版数学一年级下册《读数写数》教案

1、.新课标版数学一年级下册?读数写数?教案教学目的：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一那么是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确纯熟地读写100以内的数。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程：一、 创设情境，导入新课老师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。老师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识板书课题。二、互动新授： 教

2、学例3 用学具摆40根小棒。老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒即40根应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。老师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写4，个位上没有珠子，就对着个位0.老师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。读作：四十老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。老师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动。老师讲解步骤。老师引导学生观察、考虑、讨论：33中的两个3意思一样吗

3、？学生交流汇报：不一样。左边的3在十位上，表示的是3个十；右边的3在个位上，表示的是3个一。老师小结：一样的数字在不同的数位上表示的意义不一样。老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？100粒100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。 老师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，老师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边左边和右边开场的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、 稳固拓展1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，老师出示数位表，任意在数位表

4、上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，老师请个别学生读数。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。四、课堂小结 老师死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。通过本节课的学习，你有什么收获？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较