新课程理念下学生自学能力的培养

1、.新课程理念下学生自学才能的培养数学教学必须培养学生的自学才能，让学生积极主动地去观察、实验、分析，探究知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能数学知识只有在学生的头脑中经过学生周密细致的考虑，与已有的数学知识严密联络起来，转化到已有的知识构造中，学生才能较好地掌握数学知识，形成数学才能，运用起来才能得心应手分开了学生的自学、考虑，老师传授的知识是死板的，学生不会灵敏应用、举一反三假如学生自学才能进步了，学习效率就会显著增强，将来走上工作岗位，还可以根据自己的需要，继续进步自己的专业程度，去自由探究、创造创造所以，在数学教学中，培养学生的自学才能显得非常重要那么，数学教学中如何培养学生的自

2、学才能呢？一、注重培养学生学习数学的兴趣兴趣可以滋生动力，学生对所学的知识感兴趣，就会深化地、兴致勃勃地学习这方面的知识否那么，他只是外表地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣首先，数学老师在平时要多找学生谈心，让学生对老师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位老师，进而喜欢数学这门课程其次，注意保护学生的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些根底较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，老师也要及时表扬，这样才能使他们从怕数学到喜欢数学第三，数学来源于生活，把现实生活抽象概括出数学知识，

3、再广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的，只有学生有了浓重的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和进步自学才能二、加强学法指导，培养学生的自主学习才能老师在平时的教学中常常无视了研究学生的思维活动和学生的学习方法，致使教与学脱节，教学效果欠佳，甚至造成了一些学生害怕数学，厌恶数学，适应不了数学的学习在数学教学过程中，教学的主题应该是培养学生的自主学习才能，教会学生“会学，使其终身受益1阅读方法指导在数学教学中，学生根本知识的获得，解决问题的根本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，这样使得学生逐步形成擅长学习

4、、擅长考虑的习惯刚开场训练学生阅读时，要给学生布置阅读提要目的是帮助学生在看书时能抓住主要内容，引导学生如何进展考虑问题，使学生明确：通过阅读，要理解什么，弄清什么最初的提要是以简单的问题形式出现的，它既要切合所学的内容，又要合适学生的程度如在学习?数轴?时，给学生布置阅读提要：1记住数轴的概念，数轴包括哪三要素？2画一条数轴，给出几个有理数，要求在数轴上表示出来3如何利用数轴比较有理数的大小？学生带着这些问题看书，边读边考虑，运用主动获取的知识来分析、解答老师提出的问题，并在概念、重要的阐述以及关键的字、词、句下面做标记，从而使这一章节的根本内容在头脑中留下一个完好的印象随着学生阅读程度的进

5、步，要求学生做到：阅读概念要理解，会判断，能表达和举例；阅读法那么或定理，要分清条件和结论，掌握推理过程；阅读例题，要审清题意，注意解题格式和运算步骤；阅读完一节内容后，能掌握这一节的知识要点2听课方法指导老师在听课方面要指导学生处理好听课、观察、思维和笔记之间的关系听课和观察均是直接用感官承受知识，在听课的过程中，要求学生听清楚每节课的学习要求听知识的导入及形成，听懂每节课的重点、难点和疑点，听方法和知识的总结3整理、归纳方法指导当一个人掌握了大量的知识之后，假如不整理，那么不利于记忆储存，相近的知识概念还很容易混淆，不利于形成一定的知识构造因此，在进展完一个单元、一个学期的学习之后，应该让

6、学生自己总结、梳理知识，归纳方法数学中有不少概念、性质、公式很相似，极易混淆，把几个相似或相关的知识有机地联络归纳，放在一起进展比较，可以温故知新，互相弥补，加深理解三、采取“提问、讨论、答疑、小结的课堂教学方法，为学生提供探究与考虑的空间老师通过让学生探究、讨论、答疑、小结后让学生自己找出解决问题的详细方法同时老师可在第一时间获取学生对知识的掌握情况，以便及时补救，强化数学的学习不只是概念、法那么、公式的掌握和纯熟过程，更应该成为探究和考虑的过程要鼓励学生经历数学的学习过程，从详细的实例中体会数学，在详细的情境中提出自己的想法，让学生有时机用自己的方法去探究问题和考虑问题，给学生留下用武之地

7、“要慎重地留下一点成心不讲的东西因为只有留下一点东西，学生才有探究与考虑的材料和空间，他们的智能在这个空间上才能得到有效的开发一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。数学教学过程是一个理论性非常强的过程教学观念必然会引起教学过程与教学方式的转变新的数学课程标准所表

8、达的理念都是为教学效劳的，为学生的开展效劳的老师只有不断反思自己对新课程的认识，不断在理论中调整和更新自己的观念，才能更好的培养学生的自学才能，让学生轻松地学习数学，掌握数学，真正地享受数学的魅力要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听