新青岛版数学三年级上册第二单元检测卷

1、.新青岛版数学三年级上册第二单元检测卷一、根底部分。1、直接写得数。407=605=248=455=017=214=306=209=333=708=107=357=560=104=2、用竖式计算。2243132192532648513、填一填。估一估，比一比。8000千克 8吨4500克 4千克800克 4千克2千克 1500克9kg 9000g800g 10kg3kg 3t4000g 4t913 270524 452823 38380 392 2千克比1500克多 克、3千克比7千克少 千克。按照从重到轻顺序进展排序。3400克、4千克、 4200克、300千克、 1吨_4、我的体重大约是

2、千克，丁丁的体重是36 。二、我会操作。1、 292的结果接近。6070802、 114的结果接近。3040503、45的积是 位数。2344、果园有59棵苹果树，梨树的棵数比苹果树的4倍多一些，比苹果树的5倍少一些，梨树可能 棵。3002602005、65+65+65+65= 。三、我会解决。1、一只羊重68千克，一头牛的体重是8只羊的体重，一头牛的体重大约是多少千克？2、同学们中午在校吃希望午餐。每个饭箱能装16个饭盒，三、2班共有36个同学在校就餐，两个饭箱够吗？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以

3、道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中

4、，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3、同学们参加科技兴趣小组，其中女生25人，男生人数比女生人数的2倍多5人，男生有多少人？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员