最小学数学四年级下册《买文具》教案设计

1、.最新北师大版小学数学四年级下册?买文具?教案设计教案设计设计说明本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的理解的根底上进展的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。1创设贴近学生生活的详细情境。通过创设贴近学生生活的详细情境拉近数学知识与实际生活之间的间隔 ，使学生体会小数与日常生活之间的亲密联络。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经历中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察才能和分析才能。2注重培养学生自主探究与合作交流的才能。在合作交流中，探究小

2、数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的才能，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还浸透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。课前准备老师准备PPT课件学生准备方格图纸教学过程创设情境师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友？学生畅所欲言，师适时引导师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友，其中文具用品是我们最常用的，那么你理解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。

3、这节课我们就一起来学习文具店中的数学问题。设计意图：以“文具店这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直接的生活经历中亲身体验情境中的数学问题，不仅有利于学生对新课的理解，而且有利于学生体验数学与生活的亲密联络，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，效劳于生活。合作探究，获取新知1探究小数乘整数的意义。课件出示文具店的一角1提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？2老师根据学生的答复提出适宜的问题：买4块橡皮需要多少元？应该怎样列式？学生讨论、交流后列式0.20.20.20.2。提问：用乘法怎样列式？根据“总价单价×数量列式为0.2×4。考虑：

4、0.2×4表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？它是小数乘法3小数乘整数的意义是什么？小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算。2探究小数乘整数的计算方法。1引导学生用不同的方法计算出0.2×4的积。学生独立考虑并计算。同桌交流算法。全班交流。a连加：0.20.20.20.20.8。b联想、转化：把0.2元看作2角，2角×48角0.8元。c画图法：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来是0.8元。d推算法：因为2

5、5;48，所以0.2×40.8。2小结：通过刚刚的学习明确不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。3即时训练。课件出示教材33页第三个例题。师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进展计算。学生独立考虑，列式计算，然后交流各自的算法要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的

6、、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。设计意图：通过详细的生活情境

7、，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的答复加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来